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乡土资源以其“近、熟、亲”的特点，在对学生进行爱家乡、爱祖国的思想教育方面有着独特的作用。对家乡的历史、地理和文化的深入了解有助于培养学生热爱家乡的情感和爱国主义精神。2007年以来，湖北五峰土家族自治县县委、县政府按照科学发展观的要求，着力加强未成年人思想道德建设，在全县中小学校全面实施以“让乡土资源走进校园”为主题的乡土德育工程，坚持把乡土德育工程建设成为德政工程、民心工程和情感工程，在未成年人思想道德建设上作出了有益的探索。在五峰县实施乡土德育工程的过程中，升起了一颗耀眼的明星———五峰县实验小学。
五峰县实验小学现有24个教学班，在校学生1370人，教职员工74人，是五峰县的窗口学校。学校曾获得全国少先队红旗大队、省教育系统先进集体、省科研兴校试点示范学校、省书画教育实验学校、省关心下一代工作先进单位等荣誉称号。
近几年，五峰县实验小学实施乡土德育工程，充分利用和挖掘乡土资源，开发校本课程，创建乡土德育基地，开展丰富多彩的特色活动，让学生了解家乡、热爱家乡、立志建设家乡，从而健全人格，陶冶情操，有效地推动了德育工作的开展。
乡土芬芳，琳琅满目家乡美
美丽的五峰具有深厚的历史文化底蕴，蕴藏着丰富的教育资源。这里山清水秀，有被誉为长江三峡后花园的百里柴埠溪，有称得上物种基因库的后河原始森林，有优美动听的山歌民谣、题材广泛的故事传说、粗犷豪放的民间舞蹈、别致珍奇的吹打乐曲、寓意深刻的谚语谜语、琳琅满目的西兰卡普和遍布县境的名胜古迹，还有声名远扬的五峰茶叶。这些都真实地记录了土家先民在这里开垦耕种、繁衍生息的历史，生动地表现了土家族强烈的民族意识和鲜明的民族个性，闪现着土家族人民勤劳与智慧的光泽，留下了厚重的民族文化积淀，这些都是生动的乡土德育教材。
丰富的乡土德育资源是学生了解家乡、认识家乡、热爱家乡的源头活水。家乡的传说、民俗、历史、特产、人物……这些都成为取之不尽、用之不竭的德育资源。五峰实验小学引导学生认识家乡做的第一件事，就是要求学生和家长一起收集身边的乡土德育资料，从身边熟悉的事物入手去了解家乡。在教师的指导下，学生和家长走亲访友，深入社区，查阅资料，收集了大量珍贵的乡土德育资料。在这个过程中，学生和家长加深了对家乡历史的了解，更加关注家乡的发展，增强了为家乡发展贡献力量的责任感。学生收集了描绘家乡风景的山水画、反映土家族风俗和家乡特产的图片，还有记录家乡时代变迁的珍贵老照片。观看了老照片后，师生们都惊叹于家乡的变化之大，对家乡的未来充满了信心。学校号召学生每天收看五峰新闻，浏览网站，了解家乡的发展成就。各班召开了以“家乡美”为主题的班队会，师生利用班队会时间一起整理并交流展示各自收集的资料。学生为家乡的自然风光、风土人情、丰富物产和崭新的发展成就而感到骄傲。有学生感慨道：“我天天在这里生活，没想到我的家乡竟然有这么多可爱的地方。采花毛尖就连电视上都报道过很多次了，新桥公司的天葱、天蒜还出口呀！”学生在深入了解家乡的过程中亲身感受了家乡的风物，加深了对家乡的热爱之情，学会了用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去体验和感悟生活。学生还在教室设立乡土德育角，专门展示赞美家乡的文章、展示家乡美丽风景的图片以及亲自描绘的美术作品。
从学生的生活出发，从学生最关心的问题入手，挖掘和利用体现民族精神的各种德育资源，用事实说话，用典型说话，让学生走近家乡人物、走近家乡历史、走进家乡生活、走进家乡的大自然，使学生在实践中增长了知识，陶冶了情操。
润物无声，青山碧水家乡情
五峰实验小学坚持以人为本，重视对学生的体验教育，着力打造乡土校园，开发乡土课程，创建乡土德育基地，开展丰富多彩的实践活动，激发学生热爱家乡的思想感情。
把热爱家乡的教育融入到营造乡土氛围、打造乡土校园的活动中。五峰被誉为“歌舞之乡”，民歌浩如烟海，内容丰富，题材广泛。全校师生唱起了土家山歌，跳起了土家舞蹈，踏歌、摆手舞、茶山小调等如同一股春风吹进了校园。学生在大课间活动跳起粗犷豪放的土家舞，在声乐课上放开嗓子唱起了山歌民谣；学校的走廊和墙壁上挂满了富有乡土特色的书画作品和手工艺品，校园内弥漫着浓郁的乡土气息。学校开展了教师摆手舞比赛，运动会上也出现了竹马、旱船等具有土家族特色的体育项目。2009年“六一”儿童节庆祝活动的主题是“歌唱祖国，热爱家乡”，学生们自编自演了具有乡土特色的“三句半”《今日五峰》、歌舞《幸福茶歌》、《我爱祖国我爱家》等。他们以跳土家舞、唱土家歌为荣，为家乡深厚的文化底蕴而自豪。
把热爱家乡的教育融入到课堂教学实践中。五峰实验小学实施乡土德育工程有三道亮丽的风景线。开设异彩纷呈的特色综合实践课是学校实施乡土德育工程的第一道亮丽的风景线。学校每周三下午开设茶艺、土家方言、土家民间故事、勾编等特色综合实践课，打破班级界限，让学生自由选择自己喜欢的特色课程。通过学习，学生继承和弘扬了土家族特有的传统文化。全县的综合实践活动课现场会上，学生表演的茶艺和五峰方言版的《草船借箭》博得了阵阵掌声。将乡土德育渗透到教学过程中是学校实施乡土德育工程的第二道亮丽的风景线。教师注重利用乡土资源创设教学情境，激发学生的情感，陶冶学生的情操。伍愈文老师执教的数学课“统计”一开始便以课件展示了五峰洁白的鸽子花、奔涌的虎跳泉，一下子就吸引了学生的目光。学生欣赏家乡的美景，感受家乡的巨变，由衷地产生“家乡美、爱家乡”的自豪感。这既是一堂成功的数学课，更是一堂生动的乡土德育课。陈孟春老师执教的语文课《乡下人家》在课件中展示了美丽的长生洞风光，犹如金色海洋的油菜花、含苞待放的樱桃花引发了学生对家乡美好自然风光的向往，学生纷纷表示希望能亲身感受土家山寨诗一般的美景。江云英老师执教的美术课《茶乡茶香》惟妙惟肖地展示了土家族采茶、制茶的全过程，让学生进一步了解了五峰的茶文化。体育老师将竹马、旱船等民族传统体育项目带入了课堂，音乐老师带领学生唱起土家歌、跳起土家舞。土家舞《山幺子嗬》、《茶山小调》让学生重新认识了美丽神秘的土家山寨，感受了具有民族特色的文化。家乡深厚的历史文化底蕴引发了学生浓厚的兴趣，激发了学生热爱家乡的思想感情和努力学习的积极性。书法课是学校开展乡土德育工程的第三道亮麗的风景线。学校专门开发出乡土书法教材，内容为《三五经》、《10个道德好习惯》、《劝世文》等，供师生练习书法，修身养性，陶冶情操。每天下午第一节课是全校师生的书法课，学校每两个月举行一次书法竞赛，获奖者名列光荣榜，获奖作品用展板展示。学校制订了书法段位评比方案，每学年结束时对每个学生的书法练习情况进行段位评比，让每个学生都看到自己的进步。教师每学期交一次书法作业，由校长亲自批改并提出建议。在持之以恒的培养下，学校涌现了一批进步显著的书法教师。
把热爱家乡的教育融入到乡土德育基地的实践活动中。乡土德育工程是一项社会工程，是立体、综合、开放、系统的教育工作。必须把课内外、校内外沟通起来，动员和借助社会各方面的力量，共同做好这项工作。五峰实验小学把光荣院、烈士陵园、新桥公司作为德育基地，节假日经常组织学生到德育基地开展实践活动。在光荣院里，学生和抗美援朝的英雄零距离接触，聆听激动人心的英雄事迹，深刻感受到今天的幸福生活来之不易，决心好好学习、建设家乡，创造幸福生活。从光荣院回来，有学生深有感触地说：“真的没有想到，以前在电视里见过的英雄就在我们的家乡，就在我们身边，他们真是太了不起了。”在新桥公司里，学生看到了出口食品的生产流程，聆听工作人员的介绍，产生了强烈的自豪感，不禁赞叹：“真了不起呀！外国人都要吃我们的葱。”学生觉得家乡让他们自豪的事情真不少，热爱家乡的情感油然而生。学校适时组织了以“爱家乡”为主题的演讲比赛和征文比赛，学生把对家乡的热爱诉诸笔端，热爱家乡的情感在文章中表现得淋漓尽致。这不仅培养了学生的热爱家乡的情感，也促进了学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。
滋兰树蕙，香溢山寨家乡人
养成教育贯穿始终。五峰实验小学狠抓养成教育，为学生的精彩人生打好底色。首先，健全规章制度。以学生养成教育为重点，编写了“小学生德育手冊”、“小学生一日规范”，撰写了《小公民道德建设四字歌诀》、《10个道德好习惯》、《三五经》等童谣，健全了“辅导员工作职责”、“少先队工作制度”等。这些措施使乡土德育工作有目标、有计划、有检查、有考核、有奖惩，保证了工作的实效性。其次，落实常规工作，使德育深入人心。学校有标准的少先队活动室、荣誉室、图书室；坚持升降国旗制度和国旗下的讲话。各大队和中队的板报每月一期，大队部统一确定板报主题，坚持检查评比，提高了办报质量，锻炼了学生的能力；少先队员都佩戴红领巾，激发了光荣感和使命感；各班认真开展每日晨会、每周班队会活动，每月评选“示范班”，每周实行班级“流动红旗”制度。注重校园文化建设，校园环境绿化、美化、净化、亮化，文化氛围浓郁，真正做到了让每棵树“说话”，每堵墙“育人”。再其次，加强少先队建设。每学年之初，学校组建少先队大队委员会，委员会由品学兼优的10名学生组成，下设中队委员会和小队委员会、红领巾监督岗等组织。定期进行少先队干部培训，使他们适应工作的需要，实现自主管理。充分发挥“红领巾监督岗”的作用，提倡“人人都是监督员”，及时监督和举报不良现象，弘扬正气。这些措施有效地规范了学生的行为，使学生养成了良好的行为习惯，从而形成了积极向上、健康文明的校风。
创新德育形式，敦行致远。五峰实验小学牢固树立“育人为本、德育为首”的思想，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，从小处抓落实，把细节做精彩。学校以一系列体验式活动为载体，层层深入，环环相扣，不断创新德育形式，增强了德育工作的针对性、主动性和实效性。首先，学校在实施乡土德育工程时，根据学生的年龄，组织学生分组活动，各组确立不同的主题，提出不同的要求，分层育人，合理安排各年级的乡土德育工作，逐步实现让学生了解家乡、认识家乡、热爱家乡的德育目标。其次，为了培养学生良好的道德品质，学校开展特色评比活动。学校坚持做好“新三好”和“形象大使”的评选活动，让学生身边的榜样发挥示范带动作用，让学生明白做什么样的人长大后才能建设家乡，让学生心中有榜样，努力有方向，奋斗有目标。“新三好”期中和期末各评一次，由学校、家庭和社会联合推荐评比产生。“形象大使”双月一评，由学生申请，班级推荐，公开投票，考评小组审核确定人选。学生被评为“形象大使”后，学校敲锣打鼓，将喜报送至家中并张榜公示，让“形象大使”真正成为学生敬佩的榜样，并引导学生养成勤奋学习、举止文明、敬老爱亲、保护环境、健康上网等良好品质。
拓展德育平台，校内外联动。学校紧跟社会发展的步伐，将校园德育扩展为社会教育。聘请品德高尚、乐于奉献的老教师、老专家、老干部，组成校外辅导员队伍，专门负责学生节假日的社会教育。校外辅导员开展各种教育活动，引导学生做好公民。例如，带领学生祭扫烈士公墓，教育学生做环保小卫士，鼓励学生参加社区活动，开展“平安迎奥运”知识竞赛、向不文明行为告别的“小手拉大手”活动等。教育引导学生为家乡做一些力所能及的小事，让学生明白建设家乡不是一句空口号，是从一点一滴的小事做起。捡起一片废纸，家乡就会多一份美丽与和谐，这就是在为家乡作贡献。五峰的曦和楼重建，许多学生都捐出压岁钱，为家乡贡献了力量；汶川地震后，学生慷慨解囊，奉献爱心；步行街上乱贴的广告总有学生细心清除……一名学生利用节假日时间，默默奉献，长期清扫楼道垃圾，直到收到感谢信，学校才知道此事。另一名学生在上学途中捡到几万元的存折，毫不犹豫地上交，得到社会好评。良好的道德风尚正在学生的举手投足间悄然形成。
乡土芬芳溢校园，桃李芳菲满天下。土家山寨的灵山秀水滋养了土家学子善良淳朴、勤奋上进的优良品格，土家山寨的优秀传统文化浸润了土家学子心中有爱、展翅飞翔的远大理想。土家山寨的灵动神韵为他们的生命打造了美丽的底色，我们相信他们会一步一个脚印，成长为民族地区的栋梁之才！
（作者单位：湖北五峰土家族自治县实验小学）