摘 要本文对高职“模拟电子技术”课程的教学方法、教学内容、教学手段进行分析探讨，提出了以适度的基础理论知识为先导，以突出应用性的原则强化实验教学的观点。
关键词 高职教育；模拟电子技术；教学；应用技能
中图分类号：G40-057 文件标识码：A 文章编号：1671-489X（2007）06－0030-02
"Analog-Electronic-Technology "Teaching Reform//Zhong Chuantao, Yang Guohui
Abstract The paper analyzes and the teaching method, contents and means concerned the course of Analog-Electronic-Technology in the senior job education, puts forward the proper basic theory knowledge as the guide and the view of strengthening experiment teaching as the practical principle.
Key words advance professional education；analog-Electronic-Technology；teaching；applied skill
Author"s address Changsha Aeronautical Vocational and Technical College, Changsha 410024
高职与普通教育有多方面的不同。在培养规格上，高职培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才；在培养模式上，高职以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。高等职业教育既不是普通全日制本专科教育的翻版，也不是成人教育的延续，而是一种全新的独特的教育类型。教学应当以高职人才培养模式的基本特性为依据，从教学方法、教学内容、教学手段进行改革。本文拟对高职“模拟电子技术”课程做一些分析探讨。
1 基础理论知识适度
起桥梁作用的专业基础课，以应用为目的，其理论知识以“必需、够用”为度，既要尊重知识的逻辑系统性，又要追求知识体系的完美性。应该掌握技术科学必要的基础知识，剔除繁琐深奥的理论推导，既体现高职教育科学文化素质的高层次，又突出应用的特点。
1.1基础理论知识教学
基础理论知识教学培养学生易于接受新技术的能力，要为学生毕业后的工作和继续学习打下牢固的基础。“模拟电子技术”作为电类学科必修的专业基础课，在理论教学中要注重基本概念、基本原理、基本分析方法、基本单元电路的训练和培养，并以应用为目的，在分析、计算时突出主要矛盾和主要问题，而忽略其次要因素，不追求数学上的严密性，而注重实用性及物理概念的清晰。由于目前电子技术的飞速发展，国内外电子器件的生产和应用不断趋向集成化，因此，在理论教学中，对分立元器件所组成的单元电路应作适当精简，加强模拟集成电路的学习，并贯彻分立电路原理为集成器件服务的原则。鉴于目前电子新器件不断涌现，应增加常用的最新模拟集成电路的学习。
1.2基本原理的分析
一些基本原理,可以不做详细的分析，复杂的推导，在阐明原理的内涵后，直接引用。如三极管的h参数微变等效电路和混合参数兀型等效电路，它们的推导是通过将三极管等效为二端口网络后，利用网络理论，得出y参数方程，然后通过定义h参数得出的。这里既有复杂的网络理论，又有相关概念的定义，一直是教学的难点。在高职“模拟电子技术”教学中，可以大胆地删除整个推导过程，把教学重点放在两种等效电路的适用条件及应用场合的讲授中，便可达到教学目的。
1.3加强应用知识的教学
高职“模拟电子技术”教学的目的是培养学生正确选择合适的元器件和电路，以实现某种功能的能力。因而要加强元器件性能参数的学习，并结合基本电路，说明这些参数的实际意义，使学生能够灵活应用元器件的参数，选择不同功能下的器件。在学习各类器件和基本电路后，要加强该类器件实用电路的学习，起到举一反三的作用，拓宽学生设计功能电路的空间。
2 以突出应用性的原则强化实验教学
高职教育的特点就是使学生在具备适度的理论基础上，获得过硬的技术应用能力。因此，沿袭传统教学的方法是不行的，必须在增加实验课的同时，对其教学内容、手段进行改革。
2.1实验内容应增强应用性
以往“模拟电子技术”实验课的内容，大多是为验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置的。如单级放大器性能的研究,电源电路的输出电压测试等。为突出高职教育在应用技能方面的培养，实验教学应在此基础上，增强应用性。其内容要适应经济建设和电子技术的新发展，造就具备电子技术应用能力的学生。电子技术应用能力包括：对电子元器件的识别、性能、参数的测试及替代应用能力；对功能各异、种类繁多的基本单元电路的原理、性能的分析能力；对整机电路工作状态的分析及安装、调试能力；对测量仪器的选择组合操作使用能力及故障的处理能力；进行初步的电路设计制作能力。
2.2实验教学中引用电子电路EDA应用技术
引入电子电路EDA在传统的模拟电子实验中，学生通过使用电子电路仿真软件，可以充分发挥个人的想象力，对电路进行模拟、分析、计算和调试，还可以对电路设置故障，从而锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力。电子电路EDA应用技术主要能辅助完成IC设计、电子电路设计和PCB设计。EDA技术可以运用它实现电子电路的各个设计阶段：建模、仿真、验证和综合等。在这一系列的步骤当中，仿真实验正是教学当中的一个必不可少的重要环节，在这一环节中电路的各种数据及波形参数都能一目了然的反映出来，所以，它现在被广泛地应用于电工电子的实验教学中。虽然电子电路EDA软件可以对电路进行模拟和仿真，在电路分析与设计过程中不必使用实际器件搭接实验电路，不需要实验的仪器设备对电路进行观测，也不需要人工进行复杂的计算。但是，从人才培养的角度来看，任何先进的辅助手段都不能取代学生实际动手安装、测量、调试。因此，“模拟电子技术”实验室要引入电子电路EDA应用技术，但不能全部被它取代，只是通过引入计算机的先进技术，对传统模拟电子技术实验进行改革，将实验教学技术水平提高到一个新的高度。学生通过使用电子电路仿真软件，可以充分发挥个人的想象力，对电路进行模拟、分析、计算和调试，还可以对电路设置故障，从而锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力。
2.3便于调动学生的学习积极性和创造性
由于这一软件的功能强大，元器件库齐全，仪器仪表种类充足，所以就好像给学生提供了一个取之不尽、用之不竭的且没有消耗的强有力的经济支撑。学生只要有灵感，有创造精神就可以自行设计电路，并能及时地通过试验验证自已的设计是否正确、合理，是否达到设计目的，从而提高学生的学习兴趣和激发他们的科技创新欲望，较好的培养具有创新能力的高技能人才。
综上所述，通过对“模拟电子技术”课程的教学方法、教学内容、教学手段进行分析探讨，提出了以适度的基础理论知识为先导，以突出应用性的原则强化实验教学的观点。对于基本理论讲清基本概念、基本理论的工作原理和基本分析方法。对其主要的技术指标，采用工程近似方法进行计算，采用EDA仿真技术作为一种教学手段应用于教学中，不失于它的先进性，不仅有效地改变了教学形式，丰富了教学内容，提高了教学效率，而且对于培养学生的自主能力、创造想象能力，都起到了潜移默化的作用。