【摘 要】本文分析了计算机网络教学存在的问题，从完善计算机网络教学内容，创新教学方式，完善考核体系三方面提出了面向实践与创新能力的计算机网络教学改革策略，对于实现计算机网络教学的创新发展，实现学生实践动手能力及创新能力的有效培养具有积极的促进作用。
【关键词】计算机网络教学 问题 实践与创新能力 改革 策略
当前在计算机网络教学中存在一些问题，影响到学生创新能力及实践应用能力的培养。研究相关计算机网络教学问题，立足学生实践创新能力培养进行计算机网络教学方法改革，在保障学生掌握相关计算机网络课程基本知识的情况下，有效提升学生的能力素养，对于培养实践性的创新人才是一种促进。
一、计算机网络教学存在的问题
（一）教学内容方面的问题
目前计算机网络教学，在内容设置方面存在一些问题。该课程的内容主要是计算机网络概念、基本原理及网络的相关体系结构等，相关内容陈旧，与现代科技发展联系不够紧密，计算机网络领域中的一些新知识，在课程内容设置中没有得到体现，这就影响到学生对新知识的吸收与应用。另外，计算机网络相关实验课程缺乏，由于场地、设备、材料等方面资源不充沛，导致网络实验教学环节的缺失，这样，学生就缺乏实际动手实践的机会，学生的创新实践能力就很难得到培养。不仅如此，在内容设置中也忽视创新内容的融入，无论是理论内容还是相关实践内容，都是教师讲解知识点及相关操作方法，学生独立思考解决问题的机会少，这样也导致学生创新能力培养受到限制。
（二）教学方法方面的问题
在计算机网络教学中存在教学方法单一的问题，在教学中，教师按照教材内容的先后顺序，利用多媒体进行知识点的演示，这种演示教学始终是以教师为中心，教育过程缺乏互动，缺乏启发，这就导致学生学习计算机网络课程的积极性不高。计算机网络专业的系统性很强，实践应用性很强，如果教学只重视理论的讲解与验证，不重视对学生网络分析，解决问题能力的培养，学生对相关计算机网络理论的理解是肤浅的，其应用知识解决问题的能力也是难以得到有效培养的。
（三）考核方式方面的问题
在计算机网络教学中，很多学校都是采用闭卷方式对学生的学习成绩进行考核的。这种闭卷考核的方式重点是对学生计算机网络基本理论知识的考核，而忽视了对学生的实践能力，应用创新能力的考核。这种考核方式导致学生在学习的过程中，只重视理论的简单识记，不重视实践教学，不重视对知识的应用练习。这样，学生就会存在极为普遍的眼高手低的情况，存在理论与应用不能统一的问题。另外，只要学生通过了期末的闭卷考核，学生在今后的学习生活中，就会放弃相关课程的学习，学生对理论知识理解不够透彻，又不重视在后期的学习中做深入的研究及应用，这样，学生在毕业后，很容易把所學到的知识遗忘掉，这对学生的未来发展是极为不利的。
二、基于实践与创新能力的计算机网络教学改革策略
（一）完善计算机网络教学内容
要实现学生实践与创新能力的有效培养，必须要完善课程教学的内容。作为教师，要结合当今计算机网络发展的新情况，及时把一些新知识新技术融入到教学内容中去。另外，要能够以学生实践与创新能力培养为导向，对相关实践教学内容进行丰富，重点是把一些侧重于培养学生实际动手能力的内容，比如网络拓扑结构设置与配置，路由器的设计与应用，无线局域网的配置实验等，相关动手实践强的内容都需要在计算机网络教学内容体系中突出出来。不仅如此，还需要能够完善实验内容，要设置完整的实验教学大纲，做好实验教学计划，完善相关实验教材内容等，通过多种途径，实现理论内容与实验内容的完善协调发展，把理论与实验内容结合起来，这样，才能有效提升学生的动手实践能力和创新发展能力。
（二）创新教学方式
目前，计算机网络教学存在着教学方式单一落后的问题，这种问题影响到计算机网络教学质量的提升，也影响到学生实践创新能力的培养。因此，必须要对教学方式进行创新。比较适合计算机网络教学，并有助于提升学生实践与创新能力的教学方式有很多。比如，问题探究方式，实例教学方式，多媒体仿真教学方式，综合案例教学方式，实验教学方式等，我们这里简单地介绍几种。
第一，问题探究方式。这种教学方式可以有效打破传统教师讲解知识点及技能要点，学生听讲的模式，课堂上教师通过设置问题情境，启发学生进行思考，引导学生自主寻求解决问题的方式，最后教师引导学生解决问题。这种方式对于提升学生学习的自觉性与主动性，对于提升学生的的创新实践能力是一种促进。比如，在教学局域网内容时，教师可以先提出局域网的一些现实问题，然后引导学生针对问题进行探究，合作分析问题解决方案。最后，师生一起对答案进行明确并完善，通过这种方式，促进学生透彻掌握相关内容，并实现学生综合素养的提升。
第二，实例教学方式。计算机网络教学中有很多内容是关于网络概念及原理的，这些内容的抽象性很强，使学生准确把握相关概念与原理，才能促进学生更好的解决问题。而实现这种突破，比较适合与应用实例教学方式。比如，在引导学生理解接入网这个概念时，要使学生了解接入网对网络速度具有一定的影响，教师通过设置实例进行阐述，便于学生对问题的理解。
第三，多媒体和仿真软件教学法。为了促进学生对网络相关原理及网络协议工作流程有更好的了解，教师可以采用一些软件制作多媒体课件，通过设置一些模拟实验环境的软件方式开展教学活动。通过这种方式，可以对相关概念、原理及工作流程生动形象地展示出来，这样，便于学生对相关知识点进行形象化理解，便于教学活动的有效开展。比如，在教学数据交换技术的时候，教师可以将信息分别在三种交换方式中传输的整体过程通过多媒体课件方式进行生动化的展示，这样，学生对一些电路交换，报文交换和分组交换等工作原理都能有直观形象的认识，学生更容易理解三种交换方式是如何应用的，这种教学法有助于促进学生对抽象内容的理解，有助于学生对抽象知识的更好应用，对于学生实践创新能力的发展是一种促进。
第四，案例教学方法。案例教学法指的是教师根据教学目标要求，设置典型案例，组织学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论等活动，从而使学生掌握相关知识，明白一些道理，同时促进学生分析解决问题能力的提升。案例教学所选择的案例，系统性要强，所涉及到的内容要丰富，案例分析讨论的过程，需要学生综合应用已经掌握的专业知识进行研究。这种案例教学的效果才能凸显出了。比如，教师可以用校园网为案例，介绍局域网的结构、布局等情况，使学生通过这个案例分析和讨论，对相关专业知识进行较为全面的研究，通过这种综合性的案例分析与讨论，学生综合研究能力，创新能力都可以得到显著的提升。
第五，实验教学方式。实验教学方式也是计算机网络教学的一种行之有效的方式。在实验教学中，教师要注意选择实用性的实验项目，能够通过实验教学，使学生能够接触到更多的网络管理、操作、开发方面的知识，使学生能够对最先进的实用技术进行及时的了解与掌握。在实验设置中，教师可以设置验证性实验和综合性实验两种形式。通过验证性实验要能够使学生对相关原理通过实验的方式验证后进行有效的理解。比如，数据包组成、IP地址转换协议、应用协议等内容，就可以通过验证性实验的方式使学生有效掌握相关内容，并初步发展学生独立实验的能力。而综合性实验的开展为的是让学生能够对所掌握的网络知识进行综合应用，通过这种综合应用提升学生的综合实践能力。比如，教师设置一个中小型网络系统组件的实验，使学生开展综合性实验。在学生开展实验的过程中，对中小型网络系统的规划、设计、组件、设备调试等基本技能进行有效的把握，并通过这种综合性的实验，使学生对各环節所涉及到的相关技术进行较为深刻的理解，并能够对相关技术进行综合应用，以此提升学生的实践创新能力。
三、完善考核体系
以实践与创新能力为导向进行计算机网络教学改革，需要对传统的考核体系进行改革，教师要能够根据教育内容的需要，灵活设置考核方式，对学生的知识掌握情况及实践素养培养情况进行全方面的考核。具体而言，完善计算机网络课程考核体系可以从以下两方面做好工作：第一，以试卷考核方式，对学生计算机网络基础知识掌握情况进行检测考核。这种考核方式要实现统一命题，统一考试，统一阅卷，统一公布分数。要保障考核的公正性，严肃性。通过这种考核对学生形成一种压力和动力，促进学生在学习过程中，重视相关理论知识的学习。对学生的行为进行有效的引导。需要注意的是，在理论考核内容设置中，不仅要设置一些基本的知识内容，同时还需要设置一些启发性的题目，设置一些综合性的题目，以全面考核学生的综合应用分析问题的能力。
第二，以实验方式考核学生的实践动手能力。计算机网络专业的实践性很强，因此，在考核中要突出对学生实践应用能力的考核。而设置实验方式就是为了对学生实践动手能力的考核。实验考核的内容需要包括以下几方面，实验理论内容、实验技能、实验报告等，通过实验考核的方式，引导学生重视计算机网络理论与技能的综合应用问题，从而有效提升学生的网络技术应用能力，促进学生有效发展。
参考文献：
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