摘 要：高中物理教学中应提高教学质量，因此课堂教学有效性尤为重要。讨论了提高物理课堂教学有效性的前提和基础，并分析了提高课堂教学有效性的方法和途径。
关键词：高中物理；课堂教学；有效性
目前的高中物理教学中存在一个非常普遍的问题：老师上课讲得很辛苦，学生课堂上学得也很痛苦，结果是学生也没有得到应有的发展。在这种情况下，老师到底应拥有哪些有效的教学理念和教学策略就尤为重要了。为了提高高中物理课堂教学的有效性，本文结合笔者多年物理学科的教学经验和物理学科的教学特点，谈几点看法。
一、教师是提高课堂教学有效性的前提和基础
教师拥有良好的师德修养和广博的文化科学素养，在教学过程中充满热情并足够尊重学生的人格和个性的独立及尊严，是提高物理课堂教学有效性的基本前提。教师授课中充满热情，言谈中流露出丰富的情感和严谨的治学态度，进而可以激起学生对物理学习的兴趣，让学生能够全身心地投入到对物理的求知之中。教师备好课是提高课堂教学有效性的基础。教学的主题是学生，我们首先要对学生有深入的了解，要把握学生原有的生活经验和知识背景，从心灵上读懂学生、贴近学生，关注学生的学习状态，进而真正促进学生的有效学习。其次，不仅要对教材有一个全面、深度、系统的解读，还要对学生的现状有准确的把握，以学生实际为出发点，激发学生学习的内驱力，增长学生的见识和能力，提高学生的科学素养，培养对学习的持久热情。
二、采用灵活的教学方式是提高课堂教学有效性的重要方法
教师应该结合教学目标和教材内容，根据教学对象的实际情况和教师自身特点以及学校的客观条件来科学地使用这些方
法，以达到提高课堂教学有效性的目标。物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验是研究和学习物理学的最基本的方法，我们在讲授枯燥的理论性知识的同时，应该将有趣的实验穿插其
中，理论结合实际，培养学生的思考和观察能力，进而引导学生提出改造性意见来优化实验，以增强学生的创造能力。教师可通过多媒体手段将实验内容进行动画模拟来增强实验内容的形象性、
生动性和准确性，进而调动学生学习的积极性，使物理学科教学收到事半功倍之效。
三、创设物理问题情境是提高课堂教学有效性的重要保证
一个经过教师精心设计优化的教学情境是激起学生主动参与学习的重要保证。因此在物理课堂教学中，教师要善于挖掘物理学科本身的优势，精心创设教学情境和体验情境，寓教于乐，使学生以愉悦的方式获得知识。笔者结合物理教学实践，总结了以下几点关于物理教学情境的创设方法：（1）用实验活动创设教学情
景；（2）用学生的好奇心理创设教学情境；（3）用多媒体技术创设教学情境。通过创设适宜的物理教学情境，不仅可以激发学生积极参与到教学活动之中，还可以提高学生独立发现、探索、解决问题的能力。
四、课后认真反思是提高课堂教学有效性的重要途径
学会反思是每个教师职业成长的必经之路也是提高课堂教学有效性的重要途径。课堂教学活动是一个动态变化的过程，对自己的课堂教学进行实时的反思，不仅可以发现授课过程中的不足之处还可以积累成功的经验和发现学生的独到见解，用以指导教学，从而提高课堂教学的有效性。
总之，教师不仅要丰富自己的教学技能，还要提出具有合理化和有针对性的策略来要优化物理课堂教学，营造和谐的教学氛围，激发学生兴趣，促进学生对物理知识的有效学习，从而达到整个物理教学的良性和谐发展。
参考文献：
[1]傅永鑫.高中物理课堂有效教学策略的探索[D].福建师范大学，2007.
[2]张峰.高中物理课堂教学有效性摭谈[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2011（18）.
（作者单位 山西省临汾市曲沃中学）