教育心理学研究表明：人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%），其次是听觉（11%）。而传统教学中却是大部分时间是教师在讲，学生实际用的主要是听觉，教学效率怎么能提高呢？电教媒体信息量大，集声音、文字、图像于一体，运用电教手段，能把视、听结合起来，即运用94%的途径来获得学习信息，极大地提高了课堂效率，因而适应现代教学的要求。
一、揭题后及时使用，有利于学生获得丰富具体的表象
以现代教育思想为指导，将信息技术既作为观念又作为技术和内容融于学科教学之中。其根本宗旨是培养学习者能够在信息化的环境中利用信息技术完成课程学习的目标，并获得进行终身学习的本领。小学语文教学与信息技术的整合通俗地讲就是要把信息技术完美地融合到课程之中，也就是根据学科教学的需要，充分发挥计算机的工具性，利用网络资源，搜集、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。
二、激发情感，有利于学生以情促思
例如《螳螂捕蝉》这篇寓言故事，哲理性强，教学重点使学生悟出寓言故事所说明的道理，这也是本文教学的难点。在教学“一件挺有意思的事”时，恰到好处地出示投影片，让学生仔细观察“蝉”“螳螂”“黄雀”的动作神态，再联系课文中的语句指导学生展开想象。体会“眼前的利益”与“身后隐伏着的祸患”的双关意思。再联系课文第三自然段故事的结果，领悟“恍然大悟”的意义，促使他“打消了攻打楚国的念头”的原因。如此举一反三，理解寓意这一难点就迎刃而解了。
三、介绍地理位置时巧用，利于学生体验课文的意境
语文教学如果仅依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分开发了语文资源。
总之，运用电教媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐。在小学语文教学中，电教媒体运用的适时性不容忽视，精心安排电教媒体使用的时机，对提高小学语文教学质量，是一条行之有效的途径。要抓住最佳时机运用电教手段，把电教手段与传统手段相结合，就能提高教学效率。