摘 要：随着经济的快速发展，国家需要大量的新型人才投入到国家经济建设中。随着高等教育体制改革的不断深入，我国高等教育事业迅速发展，为了更好地为国家储备人才，各高校实行了扩招，同时要求加强校区的相关设施建设。实验室作为理论与实践的桥梁无疑受到各高校的高度重视。本文将主要从高校实验室管理模式的选择及其创新发展方面进行探讨。
关键词：实验室；管理模式；创新；应用型人才
1 高校实验室演化的历程
首先，80年代前高校的实验室管理机构还不完善甚至是不具备。实验室按照学科划分，管理工作由相应的教研室进行。在这一特定时期，管理工作并不先进，但沿用前苏联的设置模式，也有一定的作用，有利于专业人才的培养，在那个时期也是符合时宜的。但随着科学的进步和社会的发展，这种二级管理模式暴露出了一些局限性。例如：学科之间壁垒森严，很少有交流和互动；实验设施未得到充分利用，大量实验设施限制或者重复购买等。
其次，90年代初至今。由于1992年的时候国家颁布了《高等学校实验室管理规程》，实验室的管理更加统一和规范。高校实验室管理是以校、系管理为主的二级管理模式，管理力度加强。另一方面，国家加大了对这方面的投入。由于学科的不同，教学重心就会不同，管理模式也就慢慢不同了。
2 高校实验室管理模式的选择
随着我国的教育改革的深化，高校也加强了对实验室的管理与规划。学校实验室并不仅仅是用来进行实验教学的，它是一个让学生将理论转换为实践的平台。同时也是学生和教师进行科学研究和技术开发的重要基地。下面就常见的高校实验室管理模式进行分析和比较。
（1）校、院、系、研究室四级管理模式
这是一种比较传统的管理模式。实验室主要按照学科和专业来设置。这种方式专业性很强，也比较好做统一安排。按照学校的专业划分，针对学校的课程而设立，实验室要依附学校里面的理论课程，由教研室进行管理。
（2）校、院、研究室三级管理模式
这种模式与第一种的四级管理模式十分相似，也是直线型的管理。只是把院系的管理职能合二为一，主要由学校和学院进行统一管理。这样院发挥的作用就更大。
（3）校、院二级管理模式
在这一模式中，学校的实验室管理部门成立校级基础教学实验中心，实验中心下面设置相关的若干个功能室。工作由实验室主任直接负责。这种模式是一种简化的层级管理模式，能够更好地进行统一管理和宏观控制，使资源得到更充分利用，避免了一些不必要的浪费。但是这样一来，教师本身就参与的比较少，积极性降低，不利于教学。
（4）校一级管理模式
校一级管理模式是环节最少的管理模式，实验教学平台由学校统一进行管理。这样做的好处就是，资源得到了充分利用和整合，学科之间可以更好地进行交流和互动，人力、物力、财力得以共享。另外，由于教师和实验技术人员之间分工明确，有利于提高工作效率。但是由于管理范围很广泛，需要做好协调和管理工作，各项工作都要深入细致的进行，否则会存在很多问题。
由于各种管理模式有各自的优势和劣势，适合不同的情况，各高校应该根据自身情况选择相应的管理模式。一般来说，校一级管理模式比较适合基础学科实验室，这样方便进行人员的管理和资源的配置。对于一些重点学科，就应该运用三级管理模式。对于没有专门的实验人员的实验室则应该采用四级管理模式，这样更方便院系进行规范的管理。
3 高校实验室管理模式的创新与发展
（1）加大对实验室的投入
现代化的实验室要有先进的硬件设施和软件设施，这样才能创新。所以，实验室的创新首先需要的是设备的创新。在进行实验项目时还要注意了解市场需求，结合现实需要。
（2）要有先进的网络系统
如今是一个信息高速发达的时代，知识的学习和创新就显得十分重要。计算机网络的普遍应用决定了现代化的实验室必须要运用高速快捷的网络。这样才能及时进行信息的更新和知识资源的共享，让研究者们及时掌握前沿的技术和信息，为实验服务，最终进行创新。
（3）要有专业的教师队伍和实验室管理人才
实验室设施的维护以及实验的过程需要教师的正确引导，学校应该引进高素质的管理人才来进行实验室的管理，使实验室资源配置在知识管理的模式下能够合理的利用。
总而言之，随着经济的发展和科学的进步，国家和企业对人才的要求更高。高校学生作为储备人才除了要有良好的理论知识基础外，还要有良好的实践能力和独立解决问题的能力。这样一来，高校实验室就显得很重要了。一路演化过来，高校实验室管理模式存在着一些差异，大概分为上面描述的四种。根据实验对象的不同可以选择不同的管理模式，这样既可以节约成本、合理利用资源，又可以进行有效的管理。高校需要增强师资力量，引进和培养大量的专业教师和管理团队，这样才能更好地为科学技术的研究和创新而服务。
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