摘 要：随着计算机和高速互联网等信息技术的飞速发展与全面普及，我国已经全面迈入信息网络时代，在享受信息时代高速、便捷等优势的同时，数字化、信息化和网络化也给我们的生活带来广泛而深远的影响。对高水平运动员的思想教育工作要充分利用新媒体等网络工具的作用，积极探索在网络环境下高校大学生思想政治教育工作的新途径、新方法。
关键词：高水平运动员 思想政治教育 网络
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（a）-0194-02
随着计算机和高速互联网等信息技术的飞速发展与全面普及，我国已经全面迈入信息网 络时代，在享受信息时代高速、便捷等优势的同时，数字化、信息化和网络化也给我们的生活带来广泛而深远的影响。在信息时代，网络已成为社会发展的重要载体和纽带，也是大学生获取知识和社会交往的重要渠道。网络及网络文化的发展改变了当代大学生的学习、生活方式，也对校园文化的发展产生了深远的影响。普通高校高水平运动员正处在世界观形成和达到竞技能力高峰的关键阶段，思想波动大，容易受外界干扰，这给高校的思想政治教育工作带来了困难和挑战。因此，对高水平运动员的思想教育工作要充分利用新媒体等网络工具的优势，积极探索在网络环境下普通高校高水平运动员思想政治教育工作的新途径、新方法。
1 高水平运动员的基本特征
高水平运动员作为我国大学生的一个特殊群体，有着和普通大学生明显不同的特征。1987年《关于普通高校试行招收高水平运动员工作的通知》等文件的颁布并确定了51所院校作为招收高水平运动员的试点学校。1995年在此基础上批准了53所高校作为发展田径、篮球等重点项目的实验学校，2005年在《关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》文件中进一步指出：“学校是为国家培养高素质体育人才的重要基地。普通高等学校高水平运动队的建设是高等教育的有机组成部分，是普通高等学校创办高水平大学的重要方面，同时也是我国竞技体育健康、持续发展的重要途径”[1]。一系列文件从招生、教学、训练管理等多个方面制定和完善了我国高校学生运动员的发展方向和路径。在这30年发展过程中高校积极依托自身教育资源优势，培养了大批优秀竞技体育人才，推动了普通高等学校体育工作的全面发展，涌现了像姚明、刘翔、林丹等世界顶级运动员，这些优秀的大学生运动员在国际、国内大赛中取得了优异的成绩，为学校争取了诸多荣誉。
1.1 角色特征
高校高水平运动员的首要角色特征是学生，第二角色特征是运动员。根据教育部相关文件要求，高水平运动员必须遵守学校各项制度和管理规定，完成学校规定的各种任务，修完所学的专业课程并牢固掌握有关文化知识，参加和通过学校规定的考试并完成学校所规定的学分等方面的要求成为国家需要的合格人才，学校对高水平运动员的要求和普通大学生相差无几；其次学生运动员的第二角色特征是运动员，这要求他们在繁重的学校学习之余还要通过刻苦训练努力提高竞技水平， 在各类各级大学生比赛中获得优异的运动成绩，为学校、地区、国家争取更大荣誉的使命，展现当代大学生朝气蓬勃、勇于拼搏奋发向上的精神风貌和培养中国竞技体育后备人才水平的使命。正是由于学生运动员角色特征的双重属性，决定学生运动员身兼双重身份和责任，这也是其区别于普通大学生和专业运动员的显著标志。
1.2 身心特征
高水平运动员一般都较早的从事运动训练，他们不仅在身体素质上比普通大学生要好，由于长期的训练比赛，他们的沟通能力、自理能力都要强于普通大学生，训练和比赛的磨炼使他们具备了超出常人的意志品质和抗干扰能力。因为角色要求，学生运动员的课余生活大多数是在训练和比赛中度过的，这种枯燥、紧张的学习和训练氛围，给他们的身心带来了相当大的负荷。因为文化基础较差，训练、比赛占用的时间多，这使得学生运动员的学业压力相当大。同时丰富多彩的校园生活和五彩缤纷的社会，对学生运动员有着极大的诱惑。
2 当前高水平运动员思想政治教育存在的问题
高水平运动员性格开朗、外型阳光，有一定的亲和力和感染力，在学生群体中有较强的示范和引领作用，加强高水平运动员的思想政治教育，不仅可以充分发挥高水平运动员的榜样作用和带动作用，对创建和谐校园、树立健康向上、奋发拼搏的校园风气有着不可替代的促进作用，更是取得优异运动成绩、塑造新时期优秀运动员良好形象的保证。
2.1 高水平运动员思想政治教育模式僵化，存在脱节现象
普通高校招收高水平运动员已经有30年的历程，高校依托优质的教育资源，在人才培养方面具有得天独厚的优势，但由于受“举国体制”——专业运动队管理模式的影响，我国普通高校尚未有效发挥高校的教育和科研优势，高水平运动员的思想政治教育还不能与时俱进。当前我国普通高校招收高水平运动员存在两种型式：自主型和合作型。自主型的高校拥有自主招收和管理高水平运动员的权利，但同时也存在普通高校虽在育人环境占优势，在训练设施、教练水平、运动后恢复等方面存在不足；合作型高校通过和专业运动队合作办学，高校只管理运动员的文化知识的教育，运动队只管理训练比赛，这样势必造成高水平运动员思想政治教育的脱节和碰撞。从实地调研发现，大部分高校高水平运动员的思想政治教育采用和普通大学生一样的内容和形式，并没有根据高水平运动员的角色特征，身心特点进行针对性的教育，效果不尽人意。
2.2 思想政治教育方法单一、流于形式
高校招收高水平運动员，打破了原有的运动队封闭的学习、训练环境，也造成了思想政治教育工作的不连续性和阶段性，在信息技术飞速发展的今天，我们对高水平运动员的教育还受惯性使然，仅停留在被动适应上，教育方法简单，流于形式。在新的历史时期，高水平运动员由于受拜金主义、功利主义等思想的影响，有些队员把主要精力放在技战术训练上，忽视了思想政治、文化知识的学习和提高；有些运动员则出现了集体意识缺乏，信念动摇、纪律涣散等问题。
2.3 思想政治教育工作主体缺乏，家庭、社会和学校尚未形成合力
作为运动员的发源地和支撑点，家庭起到举足轻重的作用，家庭教育对高水平运动员的支持有着不可低估的作用，大部分家庭在孩子进入大学校门以后，对运动员的定位和支持发生了转变，有相当大一部分家长从就业方面考虑，认为高水平运动員要专心学习文化知识，参加运动队训练师耽误学习，浪费时间。然而社会对当前高水平运动员的要求是不仅具备扎实的科学文化知识，还要具有优异的运动技能和身体素质。据调查结果来看，高水平运动员在校期间社会参与度少，对社会的新要求还不适应。江苏省高校运动员中缺乏就业相关的技能培训，参与社会实践的机会少，多数队员到了大四就停止了运动队的训练活动，为考研和找工作做准备，但由于训练耽误了学业成长，从而引发了一系列的心理问题：人格缺陷、就业意愿不强等[2]。
3 大信息时代高水平运动员思想政治教育途径
显然，随着信息技术的飞速发展，高校思想政治教育工作的生态环境也发生了重大变化，虽然传统的思想政治理论课堂教学仍有可取之处，但创新思想政治教育的方法和途径势在必行，对高水平运动员的政治思想教育不仅要根植于理论，更要充分利用网络这一传播速度快，覆盖面广的工具，全面提高高水平运动员的思想政治教育效果。
3.1 课堂教育
在大信息时代，高校教堂教学的信息化水平越来越高，将网络中的优质教学资源和传统教材的内容相结合已成为当前高校课堂教学的主要模式，教师应该充分利用互联网中的优质教学资源作为教材内容的补充，打破教材内容的局限性，发挥网络优势创新教学方法，让高水平运动员在网络环境中能了解到更多的时政信息，充分利用互联网与时俱进的特质，有效拓展高水平运动员的知识体系，在提高学生思维与时俱进的同时，提高高水平运动员的认知能力，形成社会主义核心价值观。
3.2 训练和比赛教育
通过调研国内部分高水平运动队发现，运动成绩好的队员容易沾沾自喜，忘乎所以；运动成绩差的运动员则怨天忧人，不思进取。个人主义滋生、集体意识淡薄，严重影响了高校高水平运动队的进一步发展壮大。因此，在高校高水平运动队的管理实践中也认识到，训练是对高校高水平运动员队员进行思想政治教育的主要阵地，高水平运动员们把大部分时间和精力投入到紧张的训练中，在这种枯燥的训练生活使思想政治教育流于形式、浮于表面，无法真正触及其心灵深处。要充分利用新媒体工具，在训练和比赛活动中根据发展体能、技能等方面的需要，进行有差且的思想政治教育工作，比如通过高清视频来判断运动员技术动作的掌握情况，通过运动员自己制作战术视频来提高运动员在训练中对战术的理解能力，通过回放关键比赛等来激发运动员的凝聚力，从而发挥训练中思想政治教育的积极作用。
3.3实践教育
社会实践是高水平运动进行思想政治教育的一个重要途径，但因为比赛、训练等方面的原因，高水平运动员参加社会实践、实习的机会较少，可以利用网络媒体，通过开展社会服务，组织活动进行学术以及技能交流。还可以在常规教育的基础上，积极探索运用大众传媒工具，如微博、微信等手段，创建运动队新闻网和公众号，实时、快捷的对高水平运动员进行思想政治教育。也可以在大型活动时让高水平运动员通过参加志愿者这一形式，真实全面的感知社会，积极主动的参与社会实践，在服务社会的同时提高思想政治修养[3]。进一步培植他们自立、自强、自信的独立意识和创造意识，从而达到自我教育和自我管理的目的。
4 结语
综上所述，信息技术为高校的思想政治教育工作提供了极大的便利，高校在对高水平运动员开展思想政治教育活动时，要充分利用这种优势和便利，把握高水平运动员的身心变化规律，进行行之有效的思想政治教育工作，把思想政治教育工作融合于学校、家庭、社会的主体之中，贯穿于学习、训练比赛、社会实践始终。
参考文献
[1]郝克勇.高校高水平运动队思想政治教育工作研究[D].北京：北京化工大学，2016.
[2]孙鸿.60年来上海优秀运动员思想政治教育创新与前瞻对策研究[J].河北体育学院学报，2013，27（1）：57-60.
[3]张润芝.网络环境下运动员思想政治教育的实践性探究[J].当代体育科技，2014，4（5）：111-113.