摘 要：为推进教育现代化建设，我校加盟了全国新教育试验校，并开展了营造书香校园的活动，新教育实验是由新教育改革发起人朱永新教授倡导的，其中营造书香校园是最大的行动。我校以新教育六大行动为途径，以“营造书香校园”“构筑理想课堂”为实验重点，秉承“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹”的理念，营造书香校园，创建特色学校，现如今，走进北白象镇第二小学校园，可以感受到浓郁的书香气息和特色鲜明的校园文化。
关键词：营造书香校园；特色校园；教育现代化建设
朱永新教授在《新教育之梦》一书中说过，“读书，是孩子们净化灵魂一个非常重要的途径”，的确，一本好书能够带来很多好处，不但可以净化学生的心灵，还可以提高智力，开阔视野，陶冶情操。人的生命质量需要读书来锻铸，俗话说“腹有诗书气自华”，读书不但可以提高文化水平，读书更能够改变思想，提高认识，尤其是在童年时期，养成爱读书的习惯，可以提高学生的综合素质，促进他们健康成长。
一、创设读书环境，营造书香校园
1.创设读书环境，营造良好的阅读气氛
环境对人生的影响非常重要，童年时期的生活环境直接影响人的性格以及对人生的态度。因此，为了给学生一个美好的童年，培养良好的读书习惯，我们必须首先营造一个好的学习环境。一进白象二小校园大门，就会感受到浓浓的文化氛围，校园醒目处设置了一块大型横幅“过一种幸福完整的教育生活”，以此来展示书香校园文化风采。走进校园之后，可以感受到“书香走廊”“书香教室”的读书氛围。一首首经典古诗文装饰着教室的窗户，使教室的窗户显得格外耀眼，书香味十足；教学楼的外墙以及横梁上，张贴着“今天你阅读了吗？”“一个人的精神发展史，就是他的阅读史”“阅读，让师生精神起来”等有关读书的名言警句；走廊墙壁瓷砖上，还粘贴着相应年级应读的好书以及海报简介，还有推荐的经典美文名句或古诗文；教室墙壁周围悬挂着名言警句，中华传统经典美文格言，鼓舞学生的学习斗志，吸引学生去解读其中的内涵。此外，各个班级的展示台上也粘贴着贴近学生生活的诗歌，甚至一花一草都给它配上了诗歌。这样，在不经意间让学生学习、积累名言警句、古代诗词，陶冶学生性情，启迪学生心智。
2.营造书香校园，积极宣传“书香校园”理念
教育家李苦禅曾经说过：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”为了营造书香校园气氛，我们组织开展各种文化活动，召开教师会、学生会，大力宣传创建“书香校园”的重要性，同时，开展多种纪念日活动，让“书香校园”理念深入到每一位学生心中。例如“开学日”“毕业日”、学生生日以及“微笑节”“洗手节”“赞美节”等，让学生觉得每一个日子都值得珍惜，每一天都能够带来快乐，这些看似平凡普通的日子，通过纪念以及节日的点缀，显得格外靓丽，意义就会留在学生心中。
同时，要引导学生阅读，营造书香校园，还必须积极宣传“书香校园”理念，搞一些大型的读书活动，激发学生对书的热爱。例如，我校2012年4月27日举办的首届读书节对于积极宣传“书香校园”理念就非常有帮助，读书节的主题是“喜欢阅读，快乐成长”。首先，在激昂的国歌声中，各级领导进行了热情洋溢的致辞，阐述阅读的重要性，强调阅读的方法，提出要让孩子“浸润书香”。然后，学生代表致辞，读书节正式启动。全体学生展示了“千人晨诵”的壮观场面。一年级朗诵了《微笑》，二年级朗诵了《全世界都在对我微微笑》……一个年级接着一个年级，书声一浪接着一浪，在阅读的海洋里，学生尽情地陶醉着，快乐着。随后，四年级和六年级的学生还分别表演了集体朗诵、吟唱《向着明亮那方》和校歌。
此外，为了增强“书香校园”气氛，我校还组织和开展了一系列读书活动，并举行了集体朗诵汇演，主题是“传承经典，诗意童年”；举办了书签制作、全校读写绘展、格言征集等活动。这些都促进了“书香校园”活动的开展。通过这些活动，帮助学生从小养成热爱书籍，喜欢读书的良好习惯，促进学生博览群书，陶冶情操，提高文化知识水平，同时也为营造“书香校园”奠定了思想基础。
二、有计划地选择晨诵书籍，让晨诵课程成为教学的一部分
1.因人而异，按照年级选择晨诵书籍
营造“书香校园”要有针对性，不能够让学生盲目地阅读书籍，这样，不但有利于学生对阅读书籍的理解，还有利于提高阅读兴趣。在全校举办的读书活动中，我们按照新教育儿童课程晨诵推荐书目，进行有针对性的阅读活动。根据不同阶段的学习，进行选择性阅读，如，在一年级中选读《日有所诵》《国学》、儿歌童谣、《三字经》等，二年级选读小学生必背古诗词70首、《弟子规》《一个孩子的诗园》、金子美玲的《向着明亮那方》等，三年级选读谢尔的《阁楼上的光》、金波的《让太阳长上翅膀》等，四年级选读《日有所诵》《国学》、乐清山水诗、唐诗宋词、《狄金森诗选》等，五年级选读论语等，六年级选读《国学》、乐清山水诗、论语、简短的文言文、现代诗歌等。另外，在选择阅读书籍时，还要考虑阅读季节，根据春夏秋冬四季选择适当的书籍，根据相关节日选择节庆诵诗，这样，学生在阅读过程中还可以联系实际，增强阅读效果。
2.“与黎明共舞”，让晨诵课程成为教学的一部分
晨诵的目的是为了有效提高学生的阅读能力，让儿歌、童谣、经典诗文等滋润学生的心灵，“与黎明共舞”，是让学生养成良好的习惯，在黎明时刻与诗歌相会，沉浸其中，玩味其间，感受阅读带来的快乐。每个早晨在诵读中收获、成长，积累知识，丰富情感。
学校每天的晨诵时间是7：40～8：00，由教师带领学生诵读经典名篇。期间，教师搜集整理优秀晨诵故事，在每周四语文组活动中开展有关晨诵课的交流活动，并在适当的时候，开展有关晨诵的小型研讨会，研讨晨诵的案例，整理晨诵的相关资料。晨诵时，教师不能把自己当作知识传授者，而要与学生一起朗诵，在晨诵过程中激励学生，一起感受，一起陶醉于诗歌、文学之中。另外，学生也要准备专门的晨诵本，收集、整理每次晨诵的诗歌和文学作品，记录精彩的晨诵故事，同时，也可以记录晨诵中所遇到的问题和困惑。晨诵课当天如遇到特殊的节日，可以根据节日来选择晨诵内容，如清明时节，就可以选择“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”；如果遇到某个学生的生日，也可以选择生日诗让全班朗诵，作为礼物送给过生日的学生。在营造书香校园、创建特色学校的过程中，我们把晨诵课列为正常的教学课时，让晨诵阅读成为教学的一部分。
3.积极引导，理性看待晨诵作业
晨诵作业主要是抄写晨诵诗并配画和改写晨诵诗两种类型。抄写没有问题，适度的改写难度也并不大，让大家感到头疼的是给晨诵诗配画，由于学生美术水平参差不齐，常让追求完美的教师感到部分学生的晨诵作业见太差而苦恼。其实大可不必这样，教师对学生的画不能有过高的要求，只要他们能够认真完成，能够真实体现其实际水平即可。仔细考察晨诵的项目意义，我们就会知道，晨诵课不能承受过多，教师要能够积极引导学生，理性看待晨诵作业。
在新教育的道路上，只有前行，没有终点。未来的岁月，只要行动，就有收获。我们要一如既往地坚持“营造书香校园”“构筑理想课堂”实验重点，秉承“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹”的理念，师生共同努力，为学校创造更加辉煌的未来。
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