摘要：课堂教学是语文教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。如何用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，如何使课堂教学效益最大化，注重课堂教学策略是一个重要的途径。
关键词：高中语文；课堂教学；策略
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0121-01
在新课程改革背景下，如何提高语文课堂教学的有效性成为当前语文界的热门话题和关注焦点，在语文课堂教学中促进学生积极有效的学习，已成为当前语文课程改革的重要方向。本文就课堂教学这一课题，探讨高中语文课堂教学的几点策略。
1.整合教学内容，注意推敲细节
善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视。这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备。语文教材是课改理念的文本体现和载体，需要我们每一位语文教师去认真研读、感悟、领会，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的思想、方法，体会教材中蕴含的教学理念。在教材细节上应该学会推敲。要深入研究高中语文教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示，都要做到"深入浅出"，把教材钻研得越深，语文课堂教学越得心应手。我们要带着"用教材"，而不是"教教材"的思想去结合实际创造性地处理和使用语文教材，即合理组合、整体优化、强调体验，才能真正达到熟练地驾驭教材，才能实现有效的语文课堂教学。
2.预先做好教学设计，熟练把控教学内容
将语文课程中的文字内容、图片内容等转变成内容和问题的有机"链接"，以引导学生凭借自身的努力，通过思考、调查、合作等激发其问题意识并从中求解。在导入新课时，适当地引入直观材料或轶闻趣事或谜语来设计新颖有趣的问题，可以使学生处于一种积极兴奋状态，这样学生思维的积极性就能充分调动起来，并进一步主动地去探索寻求答案。教师在设计教学问题时应认真分析教材，寻找最佳处创设悬念情境，激起学生的好奇心和求知欲，从而使学生对所讲内容产生一种急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛。比如，《荷塘月色》，因其景物描写很有特色，所以我们不妨将景作为课堂教学设计的重点，激发学生探讨本文写景的手法，激发学生写作的兴趣，尝试多角度写景。而《故都的秋》其景素淡且多采用白描手法，重在写意，应引导学生通过景来探究郁达夫其人，即浅品景深品人，并将郁达夫筆下的"秋"与毛泽东、杜甫、王勃等笔下的"秋"做对比阅读探讨，引导学生明白：写景抒情散文中的景应是因人因情的不同而有所选择的，这样才能真正达到情景交融。
3.贴近时代和现实生活，注重充实的教学情境
教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。著名教育家陶行知先生说过："生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。"的确如此，生活确实是教育的中心，教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。语文课堂上，教师可以恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。教师应引导学生关注社会，关心民生，鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。教师还可以引导学生关注社会热点，了解国内外发生的大事，让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象。
4.转变课堂评价机制，倡导学习评价的激励化
语文学习的课堂评价应该注重激励原则，这有助于学生欣赏自己的成功，发展积极进取的自信心，提高学习语文的动机。语文教师在评价过程中应注意恰当使用鼓励性语言，进行适当的表扬。表扬和奖励的质量尤为重要。对激励的成功运用取决于时间和方式的恰当与否，过分、过于夸张的奖励会降低内在动机；教师表扬的频率与学生的学习收获并非总成正比，某些时候关系不大以至于表扬会变得无足轻重；不同学生其内在动机系统存在个别差异，因此对不同学生要采用不同的激励方式。在教学中，教师要善于发现和鼓励学生提出与别人不同的见解，敢于打破"常规"，另辟蹊径，独树一帜，敢于在"新"和"异"上做文章，但要求他们说出根据，绝不是胡思乱想。在课堂上，还应该鼓励学生相互评价。在相互评价的过程中，学生最能说上话，最能表达个人的想法，最能起到相互激励的作用并提高自己。但要注意引导学生一定要真正表达个人的看法，不随大流，不受人左右。语文课堂教学评价要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新和实践能力。