摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学学科，实验教学是高中化学教学的核心组成部分。在新课改持续推进的当下，一线教师合理优化实验教学，以促进学生的更好发展。以下，根据教学体会和思考简要谈几点新形势下的高中化学实验教学原则，希望对一线教师有所启示。
关键词：高中化学;实验教学;原则
化学是一门以实验为基础的自然科学学科，实验教学是高中化学教学的重要组成部分。随着新一轮基础课程改革的持续深入推进，化学实验教学改革愈来愈成为摆在一线教师面前的迫切任务，通过化学实验教学培养学生的探究能力则是任务的核心。
一、注重探究实验教学，培养科学探究能力
新课改背景下化学教材设计以“培养全体学生科学素养”为总目标，以“化学概念和规律”为载体，以“科学探究”为主线，不仅特别强调了对学生探究能力的培养，同时也对探究活动教学提出了要求，提供了思路。以笔者所使用的鲁科版高中化学教材为例，新一轮课改后的教材更加注重知识的生成过程，也就是使学生经历探究过程，发展探究思维和探究能力。具体表现在几乎每一节课开头都设置有“联想·质疑”栏目，以引出问题，对本节知识的呈现起一种提纲挈领式的作用，而知识呈现过程中合理穿插观察与思考、活动与探究、交流与研讨等多种可以充分发挥学生主体作用的栏目，便于学生思维的展开。其中，尤其是栏目所包含的探究性实验，教师一定要重视起来，避免传统课堂中经常出现的“教师讲实验，学生听实验”或“老师做实验，学生看实验”的情况，积极为学生提供实验条件，让学生在动手实践过程中获得深刻体验，从而提升科学探究能力。
二、重视实验基本操作，培养学生基本实验技能
综合实验素养以实验基本技能为基础，新形势下的实验教学应更加注重学生基本实验技能的培养。对此，教师应特别重视教材中的演示实验、分组实验等各类实验的实际操作，并指导学生多动手操作，在强化相关知识点教学的同时，着重培养学生的基础实验技能。因为化学实验基本操作是始终贯穿于这些实验中的，它们是培养学生实验基础能力的主要阵地和必由途径。例如滴管的使用这项基本实验技能，为了使学生能够切实地理解和掌握，笔者在学生首次接触实物时先阐明了滴管的结构、原理、功能及使用时的注意事项，然后反复训练（包括吸液、挤液、悬空放置、滴入容器以及放置和洗涤），在强调注意事项时，则启发学生思考：（1）为何滴管伸入溶液前要先挤捏胶头？（2）为何滴管不能深入试管或接触烧杯壁？（3）为何滴管不能横放或倒拿？等等。总之要在讲清“应如何完成基本操作”的同时讲清“为何这样操作”，使学生知其然又知其所以然。在第一次系统讲授后，学生已初步认识了滴管的使用，以后每次进行实验时再注意多加强调，经过一段时间的潜移默化，学生自然就能熟练掌握该项基本技能。这里举的只是一个最简单的例子，由此及彼，推而广之，其他的一些实验技能也都可采取类似方式，久而久之，学生的实验基础能力及科学态度也就自然得以养成。
三、充分借助信息技术，提升实验教学效率
重视信息技术在教学中的应用是新课标的另一显著特点。随着现代信息技术的不断发展，其与教育教学领域的融合日益深入。除了最早进入中小学校园的多媒体投影技术外，电子白板、交互式触控一体机等先进换代技术在当前亦开始进入很多地区的校园课堂中，此外一些特色功能软件的使用也日渐平凡，如现在高中理科教学中颇为常见的制图工具几何画板，可以实现手机与电脑同屏操作的授课助手软件等，这些也都属于信息技术在教学中的常见应用载体。作为一线教师应结合本校及本班实际情况，充分借助信息技术的东风以提高课堂教学效率。就以最为普通的多媒体教学设备来说，高中化学中很多知识理论性和抽象性很强，多媒体教学的直观性和形象性优势无疑更能充分发挥，如一些反应过程、化合物复杂构型以及一些演示实验等，都可以充分借助多媒体技术加以清晰、细致的展示和讲解。另外，化学课上经常需要对一些内容进行拓展，多媒体技术拥有网络这个广大的信息源，无疑更能带来巨大便利。总而言之，在当今时代，信息技术是提高教学有效性的有力工具，教师要注重在教学设计中合理融入技术因素，以此最大化提升实验教学效率。
综上所述，本文简要探讨了三点新形势下的高中化学实验教学原则，即注重探究实验教学，培养科学探究能力;重视实验基本操作，培养学生基本实验技能;充分借助信息技术，提升实验教学效率。事实上，新形势下的高中化学实验教学是一个兼具深度和广度的课题，需要一线教师结合教学实践积极探索和思考，本文抛砖引玉，尚盼与同仁多加交流。
參考文献：
[1]谭茂宁.在高中化学实验教学中渗透环境教育的思考[J].科学大众（科学教育），2019（4）：9.
[2]杨小波.多媒体在高中化学演示实验教学中的运用[J].西部素质教育，2019（7）：131.
[3]苏彦平.多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019（7）：145.
编辑 李烨艳