摘要：寻找切实可行的教学方法和手段是搞好课堂教学的关键因素之一，要想增强《法律基础知识》课堂的吸引力,提高法律课教学质量,有必要探究多种恰当、合理、有效的教学方法和手段。
关键词：职业学校；案例教学；教学方法；心理辅导；结合
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）01-0040-01
职业学校通过法律基础知识的教学，对学生可以进行社会主义法制教育，使其了解法律的公平、公正原则，感受法律对维护社会的正常稳定所起的贡献，帮助学生培养健全的社会主义法律意识，从而提高学生的法律素质，增强学生的社会主义法律意识和社会责任感，法律基础课作为一门对将来进入社会后很有帮助的“实用”课程之一，确实非常重要。怎样更好地上好这门课，提高课堂的教学效果，就要在“教”和“学”上下功夫。
作为法律基础知识课的教学要注重四个结合——结合案例，生动教学；结合身边事件，进行实用性教学；结合学生需要，进行重点教学；结合心理辅导，遏制违法犯罪苗头。采用四结合的教学模式，能增强学生的法制意识，取到良好效果。
1.结合案例，生动教学
实施案例教学，将学生置于具体的社会情境并担当相应的社会角色，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，它将教育的主要任务从知识的传播转向能力的培养，从单向的灌输转向双向的交流，使静态的、被动的接受知识变为动态的、主动的共同探讨过程，锻炼和提升学生思考角度和深度，强化教学行为的目的性，极大提高教学效果。
1.1 针对性。根据不同专业，有针对性的选择与专业相关的案例教学。进入职业学校，基本上专业选择已经确定，他们所选择的专业基本上决定了今后的工作方向。不同的专业有不同的特点，尽管所学的法律基础知识课的教材是一样的，但运用法律知识解决具体法律问题的需求却不一样。上课时案例选择尽量适合学生专业需求，让教学更生动，学生更易接受，为今后走上工作岗位服务。如旅游专业的学生主要选择旅游法规的案例；计算机专业的学生主要挑选知识产权方面的、网络安全方面的案例。
1.2 目的性。每一次的案例教学过程都必须明确向学生提出要解决的问题，要进一步了解的知识点，即案例教学的目的性要明确。让学生带着问题去思考、分析案例，特别要鼓励和引导学生自主分析，不必给学生过多的提示，充分发挥学生的自主思维能力，适时、适当地鼓励学生进行自主、深入的思考。使每次课都有所收获。
1.3 多样性。组织学生开展形式多样的案例教学。
1.3.1 专题讨论的案例教学。针对典型案件和学生关注的热点问题。进行分组讨论或辩论，让学生充分发挥自己的才能，运用所学法律知识，阐述自己的观点和见解，以使学生知道如何用法律解决现实问题，也使法律基础课真正进入学生头脑。
1.3.2 模拟法庭的案例教学。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，法律课要加强实践性教学。在老师的指导下，由学生扮演案件的当事人，如法官、检察官、律师以及其他诉讼参与人等，以司法实践中的法庭审判为参照，模拟审判某一案件。由于学生亲自扮演某一角色，全面介入模拟诉讼活动中，为学生运用所学法律知识分析、解决问题创造了一个“真实”的环境。要注意事先做好案例的选择、角色的分配，老师要对学生进行全面的指导--搜集证据材料、分析案情、制作法律文书、熟悉诉讼程序等；模拟法庭审判结束后，老师要注意及时讲评—运用法律是否正确、诉讼程序是否合法等。
2.结合身边发生的事件，进行实用性教学
结合学生在现实生活中可能会遇到的法律法规进行教学。主要有《未成年人保护法》、《合同法》、《劳动法》、《消费者权益保障法》、诉讼途径等。学生是社会的一员，他们会参加一定的社会活动，在现实生活中可能会遇到自身合法权益受到侵犯的现象。如购买到伪劣产品，这时如何维护自己的合法权益呢，通过学习，学生能够活学活用，亲身感受到学法的直接好处，学会用法律武器维护自身合法权益。
3.根据教学目的，结合学生需要，进行重点教学
教学内容要敢于取舍，善于取舍。法律基础知识课教学内容多，课时有限，不能面面俱到。如《宪法》部分突出公民的基本权利和义务；《民法》部分突出民事权利、民事责任，解决学生实际生活中遇到的问题；《经济法》围绕消费者权益保障法、劳动法展开，为学生走向社会做好法律储备；《刑法》以预防犯罪为重点；《诉讼法》则重点让学生了解诉讼的程序等。有的放矢的重点教学，能够增强学生的法律意识，提高法律素质。
4.结合心理辅导，从源头上抑制违法犯罪苗头
调查发现，几乎所有青少年犯罪的动机都或多或少地存在着心理扭曲因素，心理的不健康是导致青少年违法犯罪的重要原因。青少年时期在人的成长过程中是极其重要又极其特殊的阶段，处在这一阶段的学生，其生理和心理都处在大变动时期，尤其在心理上，表现为敏感、好奇、容易冲动，同时自控能力弱，缺乏足够的支配力，心理承受能力差，对异性产生好奇和好感，但认识水平不到位，性道德意识不强。可以说，这个阶段，这些心理特点使他们处在一个极其危险的时期，如果不好好引导，极容易走上违法犯罪道路。作为法律课老师，要紧紧抓住学生的心理特点，因势利导，在教学中渗透心理健康教育的内容，进行必要的心理辅导，真诚倾听学生的心声，帮助其宣泄不良情绪，引导学生正确认识自己和周围环境，克服成长中的诸多障碍。及时遏制一些不良行为，有效的把违法行为抑制在萌芽状态。
总之，教无定法，法律课教学要结合时代特点，要体现人本主义思想，把预防青少年违法犯罪，增强法制观念，提高法律素质当成学校首要任务。
参考文献
[1] 法律基础知识，王富君.北京理工大学出版社
[2] 思想品德修养和法律基础导读，黄孟洲.四川大学出版社