摘 要：Linux系统是一种性能较稳定的多用户操作系统，随着Linux技术的高速发展，其需要大量的人才从事系统开发以及维护工作，在此背景下国内许多高职院校开通了Linux系统专业，这在一定程度上缓解了Linux行业的人才压力，促进了Linux技术的发展。然而我国高职院校的Linux网络操作系统课程教学质量存在着一些较为严峻的问题，总体教学水平不尽如人意，制约了Linux行业的发展。
关键词：高职院校；Linux操作系统；教学效果
随着互联网技术的普及与长足发展，Linux网络操作系统对人们的生活产生了愈来愈深刻的影响。而随着Linux用户群的壮大，Linux系统研发与维护工作的人才储备出现了一定的缺口，高职院校的Linux课程的开设能够为Linux行业提供大量人才，提高高职院校Linux操作系统专业的教学质量应当成为Linux教师以及高职院校领导层的重要工作之一。
1 国内高职院校Linux系统教学中存在的一些问题
1.1 课程内容较为陈旧
互联网是一个蓬勃发展的行业，而作为主流操作系统之一的Linux系统的技术更新频率较快，然而目前我国许多高职院校在相关的Linux教材方面上做得工作还不够。例如部分高职院校仍然使用老式的Linux课程教材，其内容已经不能适应新时期下的Linux操作系统教学，这在一定程度上阻碍了学生接纳新型Linux知识的过程。部分高职院校的Linux教材形式过于单一，通常只有一本主讲Linux技术的教材，缺少有关Linux操作系统知识的课外阅读教材，如此既在一定程度上影响了学生了解更加丰富的Linux知识，同时也可能使得学生对Linux课程的学习产生厌倦感[1]。
1.2 教师队伍综合素质较低
Linux网络操作系统的教学工作具有一定的难度，其需要具有充足知识储备以及较强教学能力的教师从事教学活动，然而大部分高职院校的Linux教师综合素质有待提高，其具体表现为以下几个方面：
①教学方法陈旧。当代的高职学生们普遍有即自我意识较强的特点，因此其具有敢于质疑权威、改变旧事物的精神，因此学生们Linux教学课堂上不愿接受诸如“填鸭式”的教学方法，然而与之相冲突的是国内许多高职院校的Linux老师仍然沿用着旧式的教学方式，在课堂教学上缺乏与学生的有效互动，同时教师们没有注意在课堂上引导学生思考学习，而只是机械地教导学生Linux知识，如此容易使得学生提不起学习兴趣，从而使得学生的Linux知识水平以及自主思考能力得不到有效的提高。
②教师自身知识水平不足。教师作为教育活动中的重要一环，其肩负着传道授业解惑的重责，这就需要教师们拥有足够的知识储备，然而目前部分高职院校的Linux教师的水平有限，在Linux知识的储备以及更新等方面上做的工作远远不够，这就使得Linux教师在课堂上的教学工作具有一定的局限性，从而致使课堂教学效果不佳。教师的水平有限也不利于其在学生中树立良好形象，从某种意义上讲不利教师今后相关教学工作的开展。
1.3 linux教学设施建设存在着不足
部分高职院校的Linux教学设备例如多媒体教学以及相关的实训设施的建设工作不尽如人意，有的高职院校的计算机设备陈旧，无法满足Linux教学的要求。有的学校的Linux实训设施较少，只能以虚拟机代替实验。已有的实训设施较为落后，从而也无法满足新形势下的Linux课程教学的要求。
2 如何改进高职Linux教学中存在的问题
2.1 高职院校应当做好教材改革的工作
Linux教材是教师开展教Linux教学的重要物质基础，是学生学习Linux知识的主要渠道，因此其地位不言而喻。为此，高职院校应当采用最新的Linux课程教材，从而达到促使学生学习到新式Linux知识的目的。高职院校可以采用校企合作的办学模式，通过与相关Linux企业进行在教材改革、人才培养模式改良等方面的合作以实现高职院校培养高素质Linux系统人才的目的。另外，高职院校有必要增加Linux系统课外阅读读物，从而使得学生在课余时间能够增进对Linux操作系统的了解，从而激发其学习兴趣与动机，使得其在今后的Linux学习过程中能更加地投入。
2.2 linux教师应当提高自身综合素质
教师综合素质的提高工作应当受到高职院校管理层的高度重视，其质量好坏对学校软实力建设方面有着直接的影响。笔者认为提高Linux教师的综合素质的提高工作需要学校与教师共同努力。首先，学校方面应当积极组织一些技能培训活动或者Linux知识讲座，进而使得Linux教师们能够及时学习先进知识，从而达到丰富与更新知识储备的目的。其次，教师自身也应当积极向上，密切关注Linux操作系统的发展动态、寻找机会进入Linux企业了解Linux系统的研发与维护工作，从而不断完善自身的知识水平，提高自身的综合素质[2]。
教师在实际Linux教学中应当注意采用先进的教学方法、注意联系学生的心理特点以及认知规律来展开有针对性的教学工作。
①生活情境教学法。高职Linux教学的最终目的是培养适应现代Linux行业发展、具有解决系统开发以及维护等工作中出现问题的能力的综合型人才，因此广大的高职Linux教师们应当在实际的教学活动中注意将理论知识与实际生活联系起来，例如教师在教导学生们安装Linux操作系统时应当联系Linux系统在实际生产生活中的重要作用，例如促进人们办公过程更高效，提升使用者的用户体验等，激发学生的学习兴趣[3]。
②游戏情境教学法。教师应当对高职生们的心理特点有一定的了解，在具体的教学过程中可以采用游戏情境教学模式。例如教师可以在讲授Linux系统编辑器的使用一课中，组织学生们扮演编辑器各种组分如启动程序以及检测程序等，通过各个学生的“合作”使得“编辑器”正常运行。在此过程中学生们容易被游戏的趣味性所吸引，积极地投入到课堂教学中，同时由于学生们扮演了编辑器的各种组成成分，其能在实际的教学活动中增进对编辑器构成的了解。
③小组合作学习模式。Linux课程知识较为复杂，这对于原本学习能力就相对较低的高职学生而言有一定的学习困难，因此Linux教师们非常有必要采用小组合作学习的模式。教师可以将班上的学生分为若干小组，在教学中给予每个小组一个问题，并要求小组成员之间展开讨论以寻求问题的答案。
2.3 完善基础教学设施
对于Linux的教学而言，多媒体教学设备以及相关的实训设施非常重要。Linux教学中的图片演示、程序运行教学等工作都需要依靠多媒体教学设备来完成。而学生的Linux实训设施能充分锻炼学生的运用Linux知识解决实际问题的能力，因此高职院校应当投入充足资金保障上述教学设施的数量与质量，从而提高Linux教学的质量与效率。
3 结语
高职Linux教学对于Linux操作系统的发展而言有着重要的意义，因此广大高职Linux教师们应当积极探寻新式教学方法、不断提高自身综合素质，而高职院校管理层也应当推进教材改革、做好教学设施建设工作。
参考文献：
[1]修辉平，徐敏.浅谈高职“工学结合”模式下辅助制造实用软件教学改革[J].科教文汇（下旬刊），2011（07）.
[2]寇海莲，万正刚.“高级语言程序设计”教学改革实践研究[J].软件导刊（教育技术），2012（01）.
[3]王春莲.高校“电子CAD”课程教学改革新途径[J].自动化与仪器仪表，2013（01）.
作者简介：
高静，女，1982年，江西上饶，汉，讲师，研究方向：计算机技术。