摘 要：特色历史文化是一定时代一定社会的产物，是一个连续不断的动态过程。本文遵义医学院为例，结合个别具有特色文化背景的院校，来探讨特色历史文化资源对大学生思想政治教育的价值以及如何将特色历史文化资源应用于大学生思想政治教育。
关键词：特色院校 文化资源 思想政治教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0234-03
1 当代大学生思想状况分析
当代大学生，特别是90后大学生，对新事物接受能力强，自我意思强，他们思想状况的主流是健康、积极、向上的。但不可否认，在我国经济社会转型的宏观背景下，大学生也在变化中探寻、选择与思考。如今，大学生思想状况为：主流健康积极向上，支流问题不容乐观；表面上趋于务实，深层次却陷入困惑，在许多具体的问题上表现出迷茫状态。
1.1 政治取向
当代大部分大学生思想比较稳定，但这种潜意识的稳定性与社会的多变性交织在一起，又呈现出一种比较复杂的心态，使他们在思想政治上出现迷茫与不知所措，并且在政治取向上存在一些功利性倾向。有些大学生一方面把政治看做成功的客观条件；另一方面又不想参与政治。有些大学生入党动机不够明确，片面强调个人发展，轻视应该承担的党员责任，政治观点有明显的现实主义倾向。
1.2 理想信念
当代大学生不仅仅重视人生理想、社会理想，也强调生活理想、职业理想，但是却多了一份现实性和功利性，少了一份奉献性和踏实性，在我们的调查问卷中显示，当问及“当代大学生思想状况存在的最主要问题是什么”时，八个选项中理想信念模糊排在了第四，在对理想层面的关注上，生活理想排在第一，社会理想排在最后，这说明在当代大学生的意识中，理想信念已经出现问题。
1.3 价值观
“两重性”和“多元化”是当代大学生价值观的特点，置于经济社会转型期中的大学生，不断的在现实社会中构建着自己的价值观系统，他们日益重视社会价值，但是由于受到社会、家庭、就业等方面的压力，在社会价值和自我价值的选择中表现出了矛盾性和困惑状态，市场经济在强化人们的竞争意识，激发其创造性和积极性的同时，也给大学生带来了急功近利的浮躁心态和拜金主义思想，在政治观、道德观、家庭观、人生观等方面均呈现出鲜明的两重性。
1.4 道德观
大学生整体道德水准在全社会范围内应处于较高层面，但就大学生群体而言，存在着道德目标自我化，标准多元化，取向功利化和行为庸俗化，比如在我们的调查问卷中显示，当问及“如果有同学在室内违规使用电器但未被发现，你是否以后也会使用”时，有40%的学生的回答是肯定的，这说明部分大学生有随大流的思想，他们本想遵守公德，但是看他人不遵守公德没有收到非议，就随波逐流。
1.5 心理素质
根据我们的调查报告显示，没有感到疲劳和压力的学生占15%，上大学后最烦心的事第一是学习成绩不理想，这表明我们的学生心理压力大，因此，容易产生失落感、自卑感和焦虑的情绪，同时，有50%的同学认为当代大学生的心理状况一般，需要学校高度重视并采取相应的措施。近年来，我国大学生患心理疾病的人数正逐年增加，大学生自杀、自卑、神经衰弱、精神抑郁症等突出的心理问题正在越来越成为人们关注的社会问题。
1.6 学习生活状况
当代大学生的学习动机具有实用性和功利性。同时当问及大学生活里是否设定目标时，有48%的学生选择有，但没有行动，有25%的学生选择有，并努力实现，有20%的学生选择有，但不明确，有7%的学生选择没有。由此我们可以看出大学生在自由化的生活下，有设定目标但是没有很好的付诸于行动，这也是绝大部分学生对大学生活感到迷茫的原因之一。
2 大学生思想政治教育的文化性质
从文化学意义上看，思想政治教育具有其独特的文化特性，它的运作要遵循一定的文化规律，同时它本身也是对先进文化的传播。[1]文化包括：物态文化、制度文化和心态文化。
2.1 大学生思想政治教育的凝练结果体现物态文化
物态文化是文化中可以具体感知的、摸的着、看的见的东西，是具有物质形态的文化事物。高校大学生思想政治教育是个长期积累的过程，它使得一所高校在历史发展的过程中形成高校特有的学风、校风和教风，而这些特有的风气可以凝练出高校的办学精神和办学理念，即高校的校训，体现出高校发展的真实轨迹，即高校的校史，将这些整合在一起便形成一种看得见摸得着的视觉符号和显化形式—校徽，因此，大学生思想政治教育的凝练结果体现文化的物态性。
2.2 大学生思想政治教育的内容体现制度文化
制度文化是人类在社会实践中组建的各种社会行为规范。大学生思想政治教育的内容在于通过深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育，开展各民族平等团结教育，使被教育者养成一定社会或阶级所需要的具有一定行为规范的人。
2.3 大学生思想政治教育的目的体现心态文化
心态文化是人类在社会意识活动中孕育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等主观因素，相当于通常所说的精神文化、社会意识等概念，这是文化的核心。大学生思想政治教育的主要目的就是引导大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态，形成具有正确的价值观、人生观和世界观的精神文化。
3 特色历史文化资源对大学生思想政治教育的价值
所谓高校特色历史文化资源是指高校发展过程中所创造或留下的物质财富和精神财富的总和，校史、校情、校训、校徽以及校园文化都是其组成部分。[2]例如，军事院校使人联想到服从的精神，医学院校使人联想到严谨的精神。同时，高校特色历史文化在发展过程也受到地域文化的影响，地域文化能够对高校特色历史文化的形成产生直接、深刻、长久的影响，例如，遵义医学院使人联想到艰苦奋斗的长征精神。
3.1 高校特色历史文化资源是衡量思想政治水平高低的重要参数，是大学生思想政治教育的内核
胡锦涛同志在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，大学生思想政治教育要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。而高校大学生正确的理想信念、世界观、人生观和价值观正是高校的精神财富，这些精神财富构成了高校特色历史文化资源。离开了这种精神财富高校就失去了思想政治教育的实效性。
3.2 高校特色历史文化资源能够增强思想政治教育教学的针对性，是思想政治教育的有力抓手
高校特色历史文化资源大都直观、具体，例如很多学校有自己的校史馆，很容易引发学生的兴趣，能够身临其境的感受和体会到学校的历史文化，了解学校的校风和学风，一些为学校做出巨大贡献的已故教授和在职教授能够激发起学生崇高的理想，培养健康的人格，校训代表着一所大学的教育理念，它能够增强学生的社会责任感和使命感，进而潜移默化的使学生的思想与学校文化产生共鸣和融合，进而产生良好的思想政治教育效果。
3.3 高校特色历史文化资源中的精神能够得以传播和继承并达到思想政治教育育人的目的，是高校特色历史文化资源存在的重要价值
每个高校的特色历史文化必定是催人奋进和鼓舞人心的，具有一定的道德理想和价值追求，它折射出来的时代精神不应该因时间流失而失去教育的价值，它所蕴含的精神为高校思想政治教育指明了方向，是高校进行思想政治教育的载体和政治导向。
4 大学生思想政治教育对历史文化传承和创新的方式
4.1 历史文化育人与人孕育历史文化相统一的方式
一方水土养育一方人民，一方人民孕育一方文化。地域环境能影响和改变在其环境下生存的物种，人作为灵长类动物，在特定的环境里长期生活的状态下，思维和行为习惯会逐渐形成特有的风格与方式。长此以往便形成独有的历史文化特色。由此类推，先辈创造历史文化，历史文化影响后辈，循环往复，周而复始，这种传承方式，使得历史文化育人与人孕育历史文化相统一。
4.2 大学生思想政治教育对历史文化传承和创新的方式
胡锦涛总书记在清华百年校庆的时候发出了一个伟大的号召，那就是加强大学生思想政治教育，积极的发挥文化育人的作用，文化育人理念的提出，是以文化上的活力和精神上的张力，在推进着人类每在文化上前进一步，就像自由迈进一步的步伐。十七届五中全会之所以提出文化是一个民族的精神，就是社会文明的进步离不开人类的价值体系对人们的影响。因此人类对于社会的研究，不是对人的研究，而是对文化的研究。
5 遵义医学院历史文化资源与大学生思想政治教育现状
5.1 遵义医学院历史文化资源的体现形式
遵义医学院作为历史文化名城遵义的一个高等学府，具有他独特的历史文化资源。这些历史文化资源是遵义医学院发展过程中所创造或留下的物质财富和精神财富的总和。
5.1.1 校歌
遵义医学院校歌《托起生命的航船》，创作于2007年，寓意遵义医学院仿佛一艘航船，1947年从渤海之滨大连起航，到1969年支援“三线”建设搬迁至历史名城遵义，2001年又在珠海开辟新校区的曲折的发展历程，谱写了一曲山海交响的动人乐章。
5.1.2 校徽
校徽作为一所大学的象征，是校友追忆大学时光的源头，是学校办学理念、人文精神的艺术化体现，更是其历史和传统的积淀。
5.1.3 校训
校训是一种无形的文化力量，对于造就和培养学者和学人有不可估量的重要作用。学校求是的优良传统和严谨的治学精神在一代又一代遵医人身上传承延续，并不断发扬光大，历久弥新。
5.1.4 校史馆
遵义医学院校史馆始建于1997年5月，是贵州省第一家建设校史馆的高校，馆内面积200平方米。遵义医学院校史馆已经成为对学生进行校史校情和思想政治教育的主要基地，每年新生入学教育中都把参观校史馆作为不可或缺的内容。同时，校史馆每年要接待几十甚至上百次的来宾参观，也成为对外宣传遵医形象的重要窗口。
5.2 遵义医学院大学生思想政治教育现状
5.2.1 领导高度重视，将大学生思想政治教育工作作为中心工作
遵义医学院领导对大学生思想政治教育作为中心工作来抓，这种重视不仅仅停留在思想意识上，还真正体现在行动上，具体的表现在：不仅重视思想政治教学建设，还重视思想政治教育教学效果；不仅重视学科带头人的培养和考核，还重视思想政治教育工作者的培养和考核；不仅重视学生专业知识的学习，还重视学生思想素质的提高；不仅重视学校教育，还重视家庭教育和社会教育，不仅重视思想政治理论课程的传授，还重视思想政治教育实际的贯穿。
5.2.2 利用学校特有的历史文化资源加强学生思想政治教育工作
遵义医学院的校史、校训、校徽和校歌是学校特有的历史文化资源的集中体现，在校园文化建设中处于核心地位。在我们的调查中显示，大部分学生认为校史、校歌、校训、校徽是校园文化的重要组成部分，是学校历史资源的体现，对大学生发挥着潜移默化的思想政治教育。
6 不同特色院校的不同历史文化对大学生思想政治教育的共性与差异对比
6.1 以中北大学为例
中北大学是一所具有光荣历史的高等院校，她的前身是我党我军第一所兵工学校—— 太行工业学校，2004年6月更名为中北大学。
在大学生思想政治教育建设中，中北大学引导学生成立了“太行精神研究会”等社团组织，经常性举办各种主题的文化活动，如太行精神主题报告会、座谈会、演讲赛、辩论赛及“从太行山走来”文艺晚会等，让“太行精神”始终活跃在校园的各个角落，让学生们耳濡目染、潜移默化地接受教育。
6.2 以中国农业大学为例
从1905年10月成立京师大学堂农科大学起，中国农业大学已经走过近百年的发展历程。它是我国农业高等教育的历史起源地。
“曲周精神”是中国农业大学精神的集中体现。学校把曲周实验站作为师生的思想政治教育基地，通过多种形式宣传“曲周精神”，让更多的学子学农爱农，自觉奉献三农。“曲周精神”也使学校团结、朴实、求是、创新的校风日渐形成和发扬正体现了历史文化育人与人孕育历史文化的统一。[2]
6.3 不同特色院校的不同历史文化对大学生思想政治教育的共性
6.3.1 体现形式相同
通过对遵义医学院、中北大学、中国农业大学的研究表明，高校特色历史文化资源正是高校发展过程中所创造或留下的物质财富和精神财富的总和，而学校的办学宗旨、校史、校训、校徽等正是这种物质财富和精神财务的实物性体现。
6.3.2 实现形式相同
为了使大学生思想政治教育与学校的成长历史相结合，这些特色院校围绕学校的历史文化精神开展多种形式的社会实践，通过各种实践活动的深入，使大学生逐渐学校特有的优良品性、学习态度和生活作风，以此来巩固大学生思想政治教育的成果。
6.4 不同特色院校的不同历史文化对大学生思想政治教育的差异性
虽然不同特色院校的不同历史文化对大学生思想政治教育的实现形式是相同的，但是围绕的精神却不同，最后思想政治教育所体现出的结果是不同的，遵义医学院培养出严谨治学、精益求精的大学生，中北大学培养出艰苦奋斗、坚忍不拔的大学生，中国农业大学培养出团结朴实、求是创新的大学生。
7 如何挖掘与发挥特色院校的特色历史文化资源
7.1 梳理，整合特色历史文化资源
要达到文化育人的目的，就要让特色历史文化资源能够起到吸引人、打动人的效果。所以，要对已有的特色历史文化资源进行梳理、整合，以校史馆、雕塑、书籍、音像等多种形式展示出来。
7.2 挖掘培育新资源，不断提升资源的浓度
特色历史文化资源的浓度在于挖掘和积累，在探索和发掘具有本校特色的文化历史资源的同时要不断探索其深刻内涵，使其能够有丰富的内涵和故事。[2]
7.3 创新内容和形式
高校的历史文化资源是高校的立校之本，只有不断挖掘历史文化资源并时俱进才能使高校的建设充满生机，才会持久。为了贴近当代大学生思想政治教育需要，只有不断创新内容、形式，才能使其功能作用发挥到极致。比如遵义医学院通过不断充实、完善校史陈列馆的内容，发挥校史陈列馆育人的功能，展示学校的文化积淀。
8 如何将特色历史文化资源应用于大学生思想政治教育
8.1 将特色历史文化资源与“两课”教学相结合，发挥思想政治教育的主渠道作用
高校“两课”是让对学生树立正确的人生观和价值观的主要渠道，如何赋予“两课”新的教学内容和模式，成为高校思想政治教育的主要研究内容，遵义医学院通过将学校的校史编辑成宣讲教材，在教学环节中引入特色历史文化的相关内容，把学校先辈的爱国主义情感和民族意识传感给学生，让他们内化为积极的人生观和价值观，从而充分发挥“两课”在大学生思想政治教育中的作用，避免了空洞的说教，增强了思想政治教育的感染力，得到了学生的认可。
8.2 将特色历史文化资源与党团建设相结合，发挥党团在学生思想政治教育中的堡垒作用
学校的特色历史文化是高校进行各种革命理想信念教育和党史教育的直接载体，高校在大学生党员培养和发展工作中，要把对学校的历史文化教育纳入党课教育培训和党组织活动，开展参观校史馆，学习校史、学唱校歌等活动，定期不定期地举行学习交流会，让大学生接受革命传统教育和理想信念教育，提升自身的思想政治素质，同时，发挥党团在学生思想政治教育中的堡垒作用。
8.3 将特色历史文化资源与校园文化相结合，增强学生进行思想政治自我教育的能力
李瑞环同志曾指出，思想政治教育要渗透到各种文化、娱乐中去，在满足人们审美需求和兴趣爱好的过程中，使人们得到哲理的启迪、心灵的感染、情操的陶冶，进而帮助人们分清是非，提高觉悟，树立正确思想，升华精神境界。大学生思想的形成与校园文化有着密切的联系，把特色历史文化资源渗透到校园文化建设中，渗透到大学生的灵魂里是高校加强爱国主义教育、思想政治教育的有效模式，可以安排新生参观校史、党史展览馆，邀请学校老前辈来校作革命传统报告，让大学生体验经受思想洗礼，坚定信念。从而让优秀的校园文化在推动大学生思想道德的自我教育上发挥作用。
8.4 高度重视，认真抓好校史、校训、校徽的建设工作
校史、校训、校徽建设是特色校园历史文化资源的体现，是学校文化育人的重要途径；只有贯彻落实到诸多活动中去，转化为学生参与的实际行动，才能真正发挥其育人功能。因此，高校必须充分发挥校史、校训、校徽的辐射作用，利用校史、校训、校徽等加强学生思想政治教育。
参考文献
[1] 周殷夏，白文杰.论思想政治教育的文化特性与文化传播—— 文化学视野中的思想政治教育[J].世纪桥，2012（9）：61-62.
[2] 宁秋娅，周茂兴，江丽，等.高校特色历史文化资源对大学生成长的影响—— 以首都农业院校为例[J].北京教育：高教版，2010（11）：46-47.
①基金项目：教育部人文社会科学研究专项任务项目高校思想政治工作（辅导员专项）编号：10JDSZ3100。
作者简介：王吉祥（1980，5—），男，汉族，贵州遵义人，遵义医学院美容医学系辅导员，本科，政工师，从事大学生思想政治教育研究。
李顺琴（1963，2—），女，汉族，贵州遵义人，遵义医学院学生处，硕士，高级政工师，从事大学生思想政治教育研究。