下面是小编为大家整理的赵雨芳老师四个一公开课（完整）,供大家参考。
《练习使用显微镜》教案
一、教材分析
赵雨芳 1 1.1 教学目标
通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
1.2 教学重点、难点的分析：
①教学重点
显微镜的使用方法。
②教学难点
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
二、课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸），擦镜纸，纱布，显微镜课件。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
三 、教学设计
老师讲述：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能。它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。那你想认识它们吗？其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。
展示学习目标 ，带着目标学习
1、了解显微镜的构造。
2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。
取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
：正确取镜和安放。（2’）
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？
显微镜的构造 （两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。）
学生活动，回答教师指示部分的名称。
要求各小组对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。（3’）
强调：（1）人人动手；
（2）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。(0.5’)
老师巡视，指导。
两人一组互相检测，最后老师以“开火车”的方式进行抽测。
老师对关键部件进行讲解。（1）目镜、物镜：放大倍数；（2）镜筒：连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距；（4）转换器：调换物镜；（5）镜臂：提握镜身；（6）载 物 台：放玻片；（7）压片夹：固定玻片；（8）遮光器：调节光线强弱；（9）通光孔：光线通过；（10）反光镜：使光线射入物镜；（11）镜柱：支持镜身；（12）镜座：稳定镜身。（5’）
显微镜的使用
对光 （1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，大部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。
倾听，引起注意
明确应注意的问题后，动手操作，观察。
动手操作，观察，说现象，并加以解释。
①显微镜的成像是倒像 ②放大倍数=目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
讨论后提出，“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：
①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（先观察 2 号标本）（2’）
巡视，发现普遍存在的问题。
请一名课前培训过的同学上讲台演示。（2’）
教师强调：①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。
引导学生继续观察并思考老师要求强调注意的地方。
巡视指导，纠正错误。
引导学生继续观察 1 号和 3 号标本并探究：
⑴视野中看到的物像是什么像？
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？
⑶不透明纸上的数字为何看不清？
⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生换目镜后再观察。
鼓励学生提出本次实验改进的地方。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
实验考查
给出显微镜操作评价标准，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级。
明确评价标准，限定 2 分钟内找到物像。
练习
看书 39 页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
提示：显微镜使用完后，怎么办？
小结
学生兴致再度高涨。
归纳显微镜顺口溜：
一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
九退整理，后归箱。
十全十美，你最棒。
为学生学会显微镜的操作表示鼓励
四、教学过程
师：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控
制自身的一切生理功能。它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。那你想认识它们吗？其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。
师：今天，就让我们一起来学习显微镜。展示学习目标：
1、了解显微镜的构造。
2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。
师：我们黑板有挂图，课本有彩图，如果有实物就更直观了，在我们请出显微镜之前请同学们先看书：如何正确取镜和安放。在我们安放目镜的时候手指不能触摸镜头，这样很容易污染镜头。
生：迅速看书，动手取镜和安放。
师：课前让同学们了解显微镜的发展史，下面请一个同学来叙述。
生：叙述显微镜的发展史。
师：大家现在看到的是什么显微镜？
生：光学显微镜。
师：下面，两人一小组，对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。要求：（1）人人动手；（2）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。
生：两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。
师：下面时间，小组互相检测，然后老师以“开火车”的方式进行抽测。
生：学生活动。
师：4 分钟的时间，同学们就把显微镜的构造记住，我们应该给自己一个“爱的鼓励”。
师：认识显微镜的构造只是一个开始，我们要学会使用显微镜。今天。老师给大家提供了三种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸。
要求：同学们在动手观察时，做到动手之前先看清楚想明白；做的过程保持安静，不能影响他人；保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头。我们先观察的是 2 号标本。
生：带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
师：好，在老师刚才巡查的过程中发现，有一部分的同学没有看到物象，还有同
学操作失误的。下面请一位之前老师培训过的同学上台演示，其他同学停手仔细看一下，他的操作和你操作的有什么区别。
生：演示。
师：讲解，①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。
师：请同学们对照一下自己的操作，找出不足的地方，再继续观察。
师：好，同学们基本已经学会了基本操作，接下来，请同学们带着以下 4 个问题，观察 1 号和 3 号标本，继续探究我们的显微镜：⑴视野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明纸上的数字为何看不清？⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？第四题请同学们换一个不同倍数的目镜再观察。
生：①显微镜的成像是倒像 ②放大倍数=目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
师：同学们，你能为本次的实验提出可以改进的地方吗？ 生：“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。如果写小一点，对于刚学显微镜的同学会比较方便，更容易掌握，也可以提高自信。
师：非常感谢这位同学的建议。
师：下面我们一起归纳一下显微镜的使用步骤。
生：取镜和安放，对光，观察。
师：下面，我们要进行实验考查，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级。限定 2 分钟内找到物像。
师：同学们的显微镜操作都顺利通过了，那显微镜使用后，该怎么处理呢？
生：看书 39 页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
师：最后，带给同学们一个显微镜顺口溜：
一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
九退整理，后归箱。
十全十美，你最棒。
为学生学会显微镜的操作表示鼓励（爱的震撼——掌声）。
6、针对这一案例实现新的课程理念分析
为了更好滴贯彻“自主、探究、合作”的学习理念。考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习结合的学习方式。对于有些比较容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。对于一些不太容易理解的结构，特别是光学结构，就要给以适当的讲解。要让学生们不仅认识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作注意事项背后的原因。课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很新鲜，所以在设计上首先让学生自主看书尝试摸索显微镜的使用，体现了学生主体的角色。教师提前组织培训一位“小先生”，在老师发现问题的情况下，让一名小老师上台给同学们演示，这样就有了两次机会让学生了解显微镜的使用。第三次让同学们带着正确的使用方法继续联系使用显微镜，在同学们基本掌握了操作以后，第四次带着老师的探究题目使用显微镜完成老师的提问。最后，小组 2 名同学互相合作，互相检测，互相评价。这样在课堂上同学们就有了 5 次接触练习显微镜的机会，大大增强了课堂的效率。
关注生活
关注科学
—— 生活细节在科学习题教学中的渗透
[ [ 内容摘要 ] 伴随着新课程改革的不断深入，对科学教学提出了更高层次的要求。如何提高科学教学的质量、提升学生的科学素养已成了每位科学教师亟待解
决的课题。本文就如何关注科学习题教学中的细节问题，从关注生活中的新闻媒体、社会热点和生活用品三个方面作了简单的阐述。
[ [ 关键词 ] 习题教学
新闻媒体
社会热点
生活用品
细节 在中国想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。
——摘自《细节决定成败》 细节虽细，但它的魅力却像黑暗中的烛光，照亮了悲观者黑暗的人生；细节虽细，但它的魅力却像古刹中的钟声，敲醒了冷酷者麻木的精神；细节虽细，但它的魅力却像寒冷中的热炭，温暖了失望者绝望的心灵。细节是微小的，但富有灵气；细节是平凡的，但显示力量；细节是随意的，但透出思想。生活，是由细节构成的，细节的魅力随处可见…… 习题教学是学生掌握知识、发展能力的重要手段，也是沟通知识与创新的桥梁。伴随着新课程改革的不断深入，习题教学的目标、维度和功能也发生着根本性的转变。为此，必须变革科学习题的设计思想、命题模式，对习题的类型和内容进行重新设计。在科学习题教学中，教师一定要加强与学生生活实际的广泛联系，体现科学的实际应用价值和学科特点，从而使学生体会、感悟学习科学的价值。新型材料、火箭燃料、宇宙飞船、火星探测、绿色食品、转基因食品、环境污染、杂交优势、克隆技术、试管婴儿、植物的无性生殖、大头病娃、流行性感冒、苏丹红一号、北京奥运等等多方面的内容都可以融入到科学习题教学中，只要做生活的有心人，细心品味生活中的细节，许多科学知识都可以与鲜活的社会生活现象或生活实际问题有机地结合起来，成为编制科学习题的优质素材。
一、
关注新闻媒体中的细节
现在社会飞速发展，国际国内新闻是连接学生和社会的纽带，而且获取新闻的途径众多，电视、报纸、互联网等都是获取新闻的重要途径。利用新闻进行教学是《科学新课程标准》的要求，也是维持学生学习兴...
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