下面是小编为大家整理的生物技术专业学士学位授权审核自评报告,供大家参考。
生物技术专业学士学位授权审核
自评报告
吉林医药学院
2015 年 年 01 月 月 15 日 日
目
录 第一章 定位与规划 .................................................. 错误! 未定义书签。
1.1 专业定位与规划 ........................................... 错误! 未定义书签。
1.1.1 办学历史 ............................................ 错误! 未定义书签。
1.1.2 办学意义 ............................................ 错误! 未定义书签。
1.1.3 办学指导思想 .................................... 错误! 未定义书签。
1.1.4 专业定位 ............................................ 错误! 未定义书签。
1.1.5 专业规划 ............................................ 错误! 未定义书签。
1.1.6 建设措施与成效 ................................ 错误! 未定义书签。
1.2 培养方案 ...................................................... 错误! 未定义书签。
1.2.1 人才培养目标 .................................... 错误! 未定义书签。
1.2.2 专业培养要求 .................................... 错误! 未定义书签。
第二章 师资队伍与学科水平 .................................. 错误! 未定义书签。
2.1 整体结构 ...................................................... 错误! 未定义书签。
2.2 主讲教师 ...................................................... 错误! 未定义书签。
2.2.1 专业负责人 ......................................... 错误! 未定义书签。
2.2.2 主讲教师 ............................................ 错误! 未定义书签。
2.3 师资培养与教学水平 .................................. 错误! 未定义书签。
2.4 学科水平 ...................................................... 错误! 未定义书签。
第三章
教学改革与研究 ........................................ 错误! 未定义书签。
3.1 教学研究与成果 .......................................... 错误! 未定义书签。
3.2 教学内容与课程体系 .................................. 错误! 未定义书签。
3.2.1 课程建设目标 .................................... 错误! 未定义书签。
3.2.2 课程建设的主要内容 ........................ 错误! 未定义书签。
3.2.3 课程建设措施 .................................... 错误! 未定义书签。
3.2.4 课程建设成果 .................................... 错误! 未定义书签。
3.3 教学方法与手段 .......................................... 错误! 未定义书签。
3.4 实践教学 ...................................................... 错误! 未定义书签。
第四章
教学条件与教学管理 ................................ 错误! 未定义书签。
4.1 实验室建设 .................................................. 错误!未 未 定义书签。
4.2 实习基地建设 .............................................. 错误! 未定义书签。
4.3 教材与图书资料 .......................................... 错误! 未定义书签。
4.4 教学管理 ......................................................... 错误! 未定义书签。
第五章
教学质量 .................................................. 错误! 未定义书签。
5.1 基本理论与基本技能 .................................. 错误! 未定义书签。
5.2 毕业论文（论文）
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5.3 思想道德与身心素质 .................................. 错误! 未定义书签。
5.3.1 政治理论知识水平 ............................ 错误! 未定义书签。
5.3.2 课外活动 ............................................ 错误! 未定义书签。
5.3.3 健康情况 ............................................ 错误! 未定义书签。
5.4 生源与社会需求 .......................................... 错误! 未定义书签。
5.4.1 生源 .................................................... 错误! 未定义书签。
5.4.2 社会需求 ............................................ 错误! 未定义书签。
第一章
定位与规划
1 1.1 专业定位与规划
（自评等级 a a ）
1 1.1.1 办学历史
生物技术专业是吉林医药学院 17 个本科专业及专业方向之一，隶属于吉林医药学院检验学院。
吉林医药学院始建于 1952 年，前身为中国人民解放军第四军医大学吉林军医学院，共为军队和地方培养了 3 万余名医务人才，被誉为“白衣战士的摇篮”。2004 年 8 月经国务院、中央军委批准，学校由军队整体移交吉林省，是吉林省惟一独立设置的西医本科院校。
2004 年，成立吉林医药学院检验学院。
2006 年，吉林医药学院检验学院筹建医学检验（临床输血方向）。
2007 年，吉林医药学院医学检验（临床输血方向）招收第一届本科。
2010 年，吉林医药学院申报生物技术专业。
2011 年，吉林医药学院生物技术专业招收第一届本科生。
检验学院现有医学检验、医学检验（临床输血方向）、生物技术 3 个本科专业和 1 个医学检验技术专科，以医学检验专业为主线，医学实验技术与生命科学技术为两翼，充分利用自身强大的医学资源优势，形成生命科学研究新的结合点，凸显人类生命科学鲜明的时代特色。
1.1.2
办学 意义
生物技术产业在当今世界经济中最富有先导性和战略性。目前，全
世界 60%以上生物技术的成果集中应用于医药产业。我国生物产业已进入大规模产业化阶段，生物产业正在成为我国高新技术领域新的增长点。吉林省政府提出将生物产业作为发展重点, 把生物产业打造成为我省的支柱性新兴产业之一。重点建设长-吉-图一体化国家生物产业基地，形成亚洲规模最大、品种最多、技术水平最先进的生物疫苗、诊断制剂及基因工程药物等生物产业基地。预示着市场对生物技术人才的需求缺口会越来越大，创办医学生物技术专业培养医学与生物技术学科交叉的复合实用型专门技术人才，是社会人才市场需求。
生物技术专业的设置既符合学校定位和发展目标，也顺应现代生物技术的发展和对社会人才的需求。结合本专业的教学实践，经过几年的教学改革研究和探索，形成了本专业独具特色、符合教育规律和改革方向的办学指导思想和人才培养思路。在学科建设、人才培养、师资队伍、科学研究、条件建设、对外学术交流合作等方面都取得了一定的成绩。
3 1.1.3 办学指导思想
秉承“加强基础、拓宽知识、培养能力、提高素质”的指导思想，坚持“以学生为主体，知识、能力和素质协调发展”的教育理念，使得本专业培养的学生既具有医学实验诊断的基本知识和能力，又具有生物技术的知识与能力。构建实践能力和创新精神培养为主线，知识结构、素质结构和能力结构为一体，全面发展，以医学生物技术实践能力为核心，校企合作适应市场需要的人才培养模式。毕业后能够从事医学相关的生物技术领域的教学、科研、生产、管理等工作的应用型专门人才，满足国家及吉林省生物产业发展的需要，拓宽就业渠道。在专业教学条
件、人才培养模式、师资队伍建设、专业培养方案、课程体系与教学内容、教学方法与手段、实践教学及基地建设等方面加大改革与建设力度，全面提高教学质量，把本专业建设成特色鲜明、具有较强市场竞争力的品牌专业。让学生成为适应社会需要具有医学背景的生物技术应用型人才。
1.1.4 专业定位
吉林医药学院是一所省属普通教学型本科院校，生物技术专业是吉林医药学院 17 个本科专业及专业方向之一，本专业依托于学校重点学科医学检验专业，发展定位与规划着眼于适应国家医学生物产业需求，培养适应吉林经济建设和社会发展需要的，德、智、体、美全面发展，基础扎实、知识面宽、素质过硬，具有创新精神和较强实践能力的高素质医学生物技术应用型人才。
1. 1.5 专业规划
为了秉承“博学厚德，扶伤济世”的校训精神，按照“抢抓机遇、加快发展、提高水平、创建名校”总体办学思路和“依法治院、质量立院、特色建院、科技强院”的办学理念，着力推进素质教育，为社会培养应用型和技能型人才，以建设有特色、高水平教学型本科院校为战略目标，力争将学校建设成为国内知名、省内一流的医学类本科院校。
在这一思想指导下，检验学院经过充分的调研，建立了一系列的专业规划，包括形成专业课程结构图模型、教学计划初步方案、2011—2015年专业建设发展规划、主要课程师资配置、实验室建设规划等内容，涉及培养目标、教学管理、师资、实验等诸多方面。
以下为我们对此专业进行规划的主要内容：
（1）招生规模；第一、二年拟招收学生 60～80 名, 其后每年拟招收学生 50～60 名，学生就业前景好可扩大招生人数。
（2）师资建设：通过“内培外引”、“短期和长期”与“脱产和在职”，有计划地推荐具有发展潜力的教师通过在职、定向、委培等方式到国内外高校攻读博士研究生、高级访问学者或进修，重点培养他们教学基本功及科研能力。
（3）课程建设：在广泛调研的基础上，结合自己的优势，选择生物技术（生物医药方向），符合本专业要求的学科群，选择合适的教材，制订适用的教学大纲，安排适合的实验实训环节，购置配套的实验实训设备，有计划分步骤的予以实施。
（4）科学研究：利用职称高、博士多、项目多、经费足等特点，教学与科研融合，科研反哺教学，提高人才培养质量。
（5）平台建设：结合专业的教学、科研、社会服务的需求，规划建设生物技术、病原生物学、免疫学及医学检验等实验室，购置先进的设备，为教学、科研、社会服务。
（6）图书资料：建立健全专业图书资料。根据需要随时购买教学、科研用书，专业老师与校图书馆负责征订。在校园网内建设专业数据库。检验学院有自己的图书资料室。
（7）制度建设：为了保证新专业的教学质量，学院成立教学指导委员会，由院长任主任、副院长任副主任、教授及教研室主任组成。制定发展规划、负责课程体系建设、教学计划审定、实验设置与调整、教学质量监控制度等。教学督导制度、教学检查制度、教学评估办法、学生
座谈会制度、学生教学信息员反馈制度、学生问卷调查制度、实验成绩分析、教学教研室评教制度、领导听课制度、教师试讲制度、集体备课制度、教案书写制度、听课制度、考教分离制度、大型精密仪器设备管理制度、实验平台开放管理制度等，保证了教学及科研的使用。
学校与检验学院成立由专家教授与教学行政管理人员组成的教学督导组，专家定期听课、监督检查教研情况，听取教研室教学改革工作汇报，并提出指导性意见和建议。坚持教学“三期”质量监控体系，即开学前检查的教学准备工作情况，学期中安排教师互相听课、抽查教师教案、教学进度和教学大纲的执行情况，学期末检查学期课程授课计划完成情况，评教评学情况，严密监控，保证教学质量稳步提高。通过以上措施，有力地保障了本科实验教学的质量，完善的教学质量监控体系。
6 1.1.6 建设措施与成效
(1)制定和完善教学计划，认真开展教学活动。本专业在对国内省内生物制药企业、生物试剂公司、转化医院、第三方医学实验室等开展广泛的调研、考察、论证的基础上，在实践中不断求发展，先后制定了《生物技术人才培养方案》、《2011 级生物技术本科专业教学计划》、《2012 级生物技术本科专业教学计划》、《生物技术专业实习手册》等。聘请省内教育专家及相关企业技术专家对本专业教学文件进行了审定，一致认为此教学计划符合业务培养的基本要求，主要课程及主要实践教学环节及毕业论文等安排合理，具有可操作性。至今，我院生物技术专业严格按照生物技术专业教学计划的规定，较好地完成了教学、实验、社会实践等教学内容。现在除第四学年第二学期毕业实习、毕业设计（论文）工
作正在开展或将要开展外，其它的教育教学内容已经完成。
(2)加强师资队伍建设，在人才培养和引进上出台了一系列的措施：《吉林医药学院岗位设置与聘任管理实施办法》、《吉林医药学院加强和规范人才引进工作实施办法》、《吉林医药学院教师教育培训经费使用管理办法》、《吉林医药学院科研跨越工程》等。以队伍建设为先导，本着以人为本，知人善用的用人原则。利用可行的激励机制调动教师的积极性，主观能动性，鼓励中青年教师攻读博士学位和国内外重点实验室进修学习，提高了师资队伍的专业水平，鼓励教师积极参与教学改革，如申报学校或省级教改课题。任课教师共 60 人，其中高级职称占 68.3%，中级职称占 25%，博士学位占 48.3%，硕士学位 48.3%。教师多毕业于国家重点大学和实验室，对细胞生物学、基因工程、蛋白质工程、细胞凋亡、微生物制药、免疫技术、分子生物学技术等医学与生物实验技术有丰富的经验，是基础医学、实验医学及生物技术专业人才的强势组合，使得团队教学科研相互补充，教学能力强，科研实力雄厚，充满活力，思维活跃，凝聚力强，学术水平高，敬业爱岗，成果丰富。经过多年的不懈努力，师资队伍建设取得了显著成效，教师数量充足，生师比适宜，学历层次高，学缘结构合理，师资队伍稳定，数量规模适度，符合学校目标定位要求，适应课程发展需要。任课老师均有高校...