下面是小编为大家整理的疫情防控期间学生居家学习研究,(12),供大家参考。
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疫情防控期间学生居家学习研究 【摘要】2020 春节假期，全国人民的生活被一场突如其 来的新冠肺炎疫情打乱了，师生们都收到了延期开学的通知， 只能待在家里工作、学习和生活。这一系列的变化，让广大 师生一时感到很不适应。但在这个非常时期，我们积极响应 国家号召，居家隔离，教师网上授课，学生们线上学习，针对疫情期间的教师教育教学的多方面调整和学生居家学习情况进行了分析研究。
【关键词】疫情 网上授课 线上学习 居家学习利弊引言：
现代科技的进步，网络发达的中国，人们的生活越来越离不开手机、电脑等电子设备了，网上教学与授课也开始成为我们崭新的学习模式。它的出现，很好的解决了因特殊原因，无法面授课程的问题。而当下新冠肺炎下的延迟到校， 恰好可以运用网课来完成教学。解决课业任务，调整学生在家中的疲惫心理，调整学习状态，不会因为外部环境的变化而放松对自己的要求，特别是通过使用钉钉软件，更好的制定与学校教学相吻合的作息时间表，进而保障学生的学习进度和学习成绩不受影响。
一、教师的教育教学需要多方面的调整。
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（一）教学模式转换的心态调整。
作为一线的教学工作者，我亲身体验到了自己面对教学模式转换中，自己的一系列的变化和调整。由原来的课堂教学转化为网上教学，首先心理上感到特别惶恐，不踏实。二十几年的课堂教学，忽的一下子转换成网上授课，我们语文组十个人都是蒙圈的感觉，最初，我们复习语文基础知识， 比如;文言文的理解、过渡语的使用、形近字的区分等等， 后来能自己制作课件，网上搜集课程视频等学习内容，我们慢慢摸索前行，天天盯住学习群，掌握每个学生的学习动态和教学反馈，渐渐地我们适应了这种教学方式，心态上也日渐笃定，做到了游刃有余。
（二）教学方式的调整。
在教学方式上，由原来教师与学生的面对面的授课，转换成网上授课，是一个日渐成熟的过程。在教学方式上，有了及其不一样的改变与调整。我们利用小视频、微课、PPT 等多种方式把课文重点内容以及知识点发送到学习群里，调动孩子学习的积极性，达到教学目的。生动有趣的动画让学生更加开心，真实形象的音效使学生身临其境般的感受学习内容。例如，在教学六年级下册第四单元第十课《古诗三首》 一课时，我首先在课前让孩子们认真的预习，认字，流利的朗读，了解古诗作者等等，由于看不到学生是否预习，所以我采取了将朗读的语音发到微信群里的方法，学生们抢着发
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语音朗读，然后互相正音，孩子们积极性很高，接着语音介绍三首诗的诗人的简介，来了解诗人。正课上，我将北大清华附属小学王峰老师的讲课链接发到群里，孩子们边听课边做笔记，将古诗内容和作者想要表达的思想感情理解并记录书上，借助老师的讲和书上的注释学习古诗。然后让学生的记录发到群里我们一起检查分享。达到了教学目的后，作业也围绕课后习题来巩固知识点，这样的知识共享我觉得真的很好，王老师的教学思路特别清晰，知识点重点突出，我很建议在今后的教学中也能将这样优秀的微课运用到课堂上， 然后教师监督学生听讲，听完后重点做练习，节省教学的有效时间，快速完成教学。
二、学生居家学习的调研。
（一）学生上网课的态度转换与合理调整。
我教学的年级是小学六年，孩子们已经适应了老师面对面的讲与学，沟通与互动，在疫情严峻不能来学校上课时， 最初孩子们是欣喜的，哇塞，可以延长假期不来上课，梦寐以求的，很开心，但是一个星期后，觉得很无聊与空虚，这个时候，学校倡议了上网课，呆了许久的孩子们很是积极， 在微信群里积极报道，抢着发言，把自己的学习成果开心的分享给大家，课堂气氛十分活跃，让我感到特开心，孩子们不错啊，可好景不长，过了新鲜感，有的同学上课不来报道了，课堂上不积极发言了，作业不交了……一系列的问题出
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现了。面对疫情防控期间居家学习的事实，避免不了的会使学生产生懈怠，甚至是抵触心理，即便是丰富的网络资源配合钉钉和微信，时间长了也会使学生感到厌倦。缺少师生面对面的交流，个别学生会出现消极、焦虑的情绪，如果处理不当，会像“新冠病毒”一样影响学生的健康。特别是当遇 到不会不懂的问题时，又无法得到老师的及时讲解，就会产生非常强烈的挫败感。这就需要老师在完成日常教学内容的同时，注意关注学生的心理变化，进行心理疏导。
（二）学生学习态度的鼓励和自主学习的积极性的培养。对学生这一系列的变化，我及时进行心理疏导与鼓励。
针对这一情况，我赶紧调整教学方法，用优秀的课件教学吸引他们，找他们谈话，进行心理疏导和鼓励。网课与面授的不同之处在于，学校课堂里的面授具有一定的严肃性，公共环境下的制度从侧面制约着学生的错误行为，这是线上教学做不到的。但网课同样有其自身的优势，网络平台带给学生 更新鲜的感受，这为教学增添一丝娱乐性。经常制作课件来为学生发送鼓励，活跃课堂气氛，督促学生认真听讲，鼓励积极发言，按时完成作业，以达到教学目的。
三、上好网课的二大关键要素 （一）学生的自主学习是关键。
我精心的上好每一节网课，还通过下午自主学习时间和孩子们一起做题，在做题中发现，那些自律性好的、能主动
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学习的学生知识掌握真的很踏实，而少数不上课或者不认真听讲，爱溜号的孩子知识点掌握的不好。通过三个月的网上学习，开学后我们组织了一次考试，来检验孩子们知识掌握情况，和我的预想成绩差不多，可见，上网课孩子们的自主学习自律性是关键。
（二）老师与家长的积极配合，做好学生的督促也是上好网课的关键。
作为一名班主任要对学生实施全面教育,就不能局限于 学生在校期间的教育工作,还必须重视与学生家庭的联系. 因为学校教育需要家长的配合,班主任工作更需要家长的信 任和支持.在教育过程中若能取得家长们积极配合,对学生 的教育可起到事半功倍的效果.疫情期间，学生的学习态度 和心理变化，也牵动着每一个家长的心。对于那些在学习上懈怠的学生，我经常利用微信和家长联系，把孩子最近的学习情况汇报给家长，得到了他们的支持，上网课时家长的监督也是孩子们上好网课的关键。
四、网课的利与弊的总结 （一）优点 网络教学以学生为中心，以学生自主学习为主，不受教师和课堂的限制。学生由被动接受变为主动学习，通过信息技术，充分利用各种学习资源去主动构建知识。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体，从生搬硬套、
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死记硬背的学到带着任务解决实际问题的学，从按部就班的 学到自定步调自定目标的学，有利于学生创新能力的培养。
教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的积极参与者， 不是讲坛上的圣人，而是学生亲密的朋友和指路人，学生对 教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。
（二）缺点 学生面对没有情感的计算机进行人机交互学习，缺少面 授教学中师生间的亲切交流以及同学间的情感交流。网络传 输的只是简单的信息，认得态度、情绪、感情在传输中所剩 无几，长期面对这样非人性的机器，很可能会形成错误的世 界观和机械式的思维方式，这将造成认得本性的背离和变异。一切没有情感的电子媒体在教育传播中都只是其中一个要素，不可能取代教师和学校。网络的信息量大，流速快，可 能远远超出学生的接受能力，难免会对学生心理造成极大的 压力。学生过度接触虚幻的网络世界，还会增加孤独感、忧 郁感，降低人际交往能力，对学生的心理健康形成不良影响。
总之，一场疫情，改变了我们常规的教学，教师的教与学生的学都有了很大角度的变化，万变不离其宗，只要我们用尽心思去适应变化着的学习环境与氛围，网课既能发挥教师的思维发展，也能锻炼学生的自律性和对学习的主动性， 居家学习，是社会发展的产物，目前还是我们教学工作中的短板，相信在我们广大教师的积极努力下，会成为一个更广
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阔的学习空间。
参考文献：
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高宁 李晋玲 艾琼 浅谈网络时代学校网络教学的优缺点 2012.10 文库 【2】
网络文章 网课利弊
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