下面是小编为大家整理的高中思想政治_消费及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思（完整文档）,供大家参考。
《消费及其类型》教学设计 一、教学目标
（一）知识目标：
识记影响消费的主要因素；理解居民收入水平对消费水平的影响；理解总体物价水平的变化对消费水平的影响；了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费、生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费等消费类型；了解恩格尔系数的含义及恩格尔系数变化与生活水平的关系。
（二）能力目标：
通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生认识消费水平因素的能力、区分各种消费类型的能力；培养学生的思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：
通过本框学习，引导学生通过对自己家庭消费水平提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感，激发爱国情怀。
二、教学重难点
（一）教学重点：影响消费水平的因素及如何提高人们的消费水平 （二）教学难点：收入与消费的关系、贷款消费 三、教学方法
教师启发、引导学生根据有关资料参与探究、讨论 四、教学过程 导入：【视频播放，引入主题】
同学们，上课前我们先来看一段小视频，视频讲的是赵本山饰演的黑土与宋丹丹饰演的白云之间的故事。看视频的过程中，大家注意一下白云送给黑土的定情信物是什么，黑土送给白云的结婚礼物又是什么？ 学生带着问题观看视频，教师顺便板书框题。
师：视频看完了，你们觉得那个年代人们的消费水平怎么样，白云本来想送给黑土毛衣做定情信物，结果没钱没送成，黑土在结婚时买的唯一家用电器“手
电筒”。
生：消费水平低 师：现在，人们结婚都送什么，对，“三大件”是房子、车子、票子，那大家觉得现代人们的消费水平怎么样？ 生：很明显，生活水平高了。
师：那到底是什么影响到了人们的消费水平了呢？这就是我们这节课首先要探讨的第一个大问题：影响消费水平的因素。那同学们再想一下，白云、黑土那时的消费是为了生存还是为了享受？生存和享受属于不同的消费类型，那消费类型有哪几种，这就是我们这节课要探讨的第二个大问题。这是我们从宏观上对整节课的一个了解，接下来，我们看一下学习目标：
1.重点理解并掌握影响消费水平的因素；
2.运用影响消费水平的因素，分析进一步提高消费水平的措施；
3.了解并能够判断现实生活中人们的消费类型，了解恩格尔系数。
【探究一】多媒体展示图片 盘点 2013 年,明星婚礼成为娱乐圈一大热潮。明星情侣们为了举办一个隆重盛大的婚礼,不惜花费巨资。从定制的婚纱礼服到顶级的珠宝首饰,动辄花费数千万,有的甚至过亿元,其奢华程度让人咋舌。在我国偏远地区的大山里,贫困家庭的孩子衣衫褴褛,一年四季只能以山茅野菜汤充饥。
思考：为什么居民的生活消费水平会有如此大的不同呢，到底是什么因素在制约着人们的消费呢? （学生思考、讨论）
生：人们的收入不一样，明星收入高，消费水平自然高；山村人的收入低，消费水平相对较低。
师：很好，同学们提高了一个很关键的词“收入”，的确，消费水平呢受很多因素的影响。但主要的因素是居民收入，没有收入，没有钱，谈何消费。因此，我们说，收入是消费的基础与前提。那收入是怎样影响到消费水平的呢？ 【探究二】多媒体展示《生活帮——这车,到底买不买?》 小杨夫妇是一家国企的普通职工。最近，他们遇到一件烦心事,希望周围的热心朋友能帮他出出主意。事情是这样的:小杨从小就喜欢汽车,梦想着能早日拥
有一辆自己的汽车,带着家人去旅游。毕业参加工作以后,他就早早地考了驾照。但是买房,结婚,把钱都用光了,这个想法也只好暂时放了下来。这两年,小杨夫妇工资不断增加,手里又攒了十万块钱,小杨的汽车梦又浮上心头。可是到车市选来选去,手头的钱距离理想的车型还差几万。眼看身边的朋友同事都开上了汽车,小杨夫妇心里也犯了嘀咕。买车,钱不大够,需要贷款;不买,手头的钱暂时没有别的用途,而且两人的收入都比较稳定,负担也不大。
思考:请同学们讨论一下,然后帮他们出出主意,并说明你的理由。
生 1：我认为这车可以买，因为消费水平首先取决于当前收入水平，小明爸妈当前收入比较稳定，而且手头里又有闲置的钱，买车是可行的。
生 2：我也支持买车，因为消费不仅取决于当前收入，而且受未来收入预期的影响，小明爸妈这两年工资不断增加，说明二人的未来收入预期比较乐观，可以通过贷款来提前实现买车的梦想。
师总结：同学们分析的非常好，大家都把握到了影响消费水平的主要因素：收入。收入是消费的基础和前提，在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就会越大。
而且，居民消费不仅取决于当前的收入，还受未来收入预期的影响，对于未来收入预期越乐观，人们预支未来的可能性就越大，比如通过贷款的方式来消费。反之，就会节制当前消费，以备不时之需。小明家里的收入情况比较良好，适合买车。
【探究三】多媒体展示《工作帮——选择分店位置》 小明妈妈单位要开分店，A、B 两地，A 地区 20%的人收入在 10000 多以上，而其他大部分人收入在 3000-4000 元；B 地区绝大部分人收入在 5000-7000 元。
思考：请同学们结合划线部分，讨论一下，该在哪里选择开店？ 生：选择 B 地区，A 地区收入差距较大，B 地区收入差距小，应选择 B。因为除了当前收入和预期未来收入会影响居民消费水平，收入差距也会影响社会总体消费水平。
师：那收入差距又是如何影响消费的呢？ 师总结：收入差距大的话，社会上大部分财富都集中到少数人手中，而大部分人的收入就会变小，富人的人数少，即使每个人的消费水平都高的话，也不会
提高整个社会的消费水平，占社会大多数的人如果没有钱消费的话，整个社会的消费水平一定会下降。
因此，社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系。人们的收入差距过大，总体消费水平就会降低，反之如果收入差距缩小，会使总体消费水平提高。
当然，我们说收入是消费的基础与前提，那大家有没有注意到，白云黑土那个年代和我们现处的年代以及改革开放前后，人们的收入有什么差别，消费水平又有什么差别？ 生：经济发展水平提高了。
师：对，消费水平提高的直接原因是居民收入增加，而收入增加背后的根本原因是国家经济发展水平提高了，也就是说“大河有水小河满”，国家经济发展水平提高了，居民收入可能增加，消费水平才能提高。除此之外，上节课学到的价格也会影响到消费。一般情况下，价格上升，消费量会下降。
总结：影响消费水平的因素 提高消费水平的措施：
1.最根本的是要保证经济的稳定发展，只有经济发展了，人民收入才能真正提高，生活水平才会越来越好。
2.要加强社会保障（教育、医疗、养老、住房等），激发预期消费。
3.要缩小人们收入差距，缩小城乡差距和地区差距。
4.稳定物价。
【习题巩固】
知道影响消费水平的因素，那接下来我们来看一个衡量人们消费水平的指标：恩格尔系数（了解 3 点）
1． 含义：食品支出占家庭消费总支出的比重。
2．作用：反映家庭消费水平的高低。
3． 关系：恩格尔系数过大---消费水平低；
恩格尔系数减小---消费水平高。
知道了影响消费水平的因素，衡量消费水平的指标，那接下来看消费有哪些
类型？ 【习题巩固】
【探究四】多媒体展示《小明家的周末》 周六早上，妈妈端上热气腾腾的早饭，妈妈催促小明起床，别忘了英文补习班的课；爸爸匆匆吃过饭就开着刚贷款买的车去保养了；妈妈到楼下超市采购了这两天的食品和生活用品，因为周日一家人要到郊外游玩。小明从补习班回家，路过音像店，想到明天的郊游，兴冲冲的租了很多好听的 CD，打算好好享受下。
思考：请同学们思考，多媒体上划线部分，分别属于什么消费类型。
生：英语辅导班——发展资料消费
贷款买车——贷款消费 超市买东西——钱货两清消费/生存资料消费 租 CD——租赁消费 旅游——享受资料消费 按交易方式 钱货两清消费 贷款消费 租赁消费 特点
使用权、所有权
适用范围
一分为二地看待贷款消费：
A.对于收入稳定，对未来收入持乐观态度的个人或家庭，贷款消费是可行的、明智的；有利于提高人们的生活水平，也有利于拉动经济增长。这个就不是超前消费。
B.对于收入不稳定，对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费不可行也不明智。它不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产；而且会加重个人负担，对社会和经济的影响将是负面的。
【习题巩固】
按交易目的 生存资料 发展资料 享受资料 特点
地位
举例
注意：虽然发展资料与享受资料消费逐渐增加，但并不会取代生存资料消费，生存资料消费的比重会变小，但绝对值仍然是大的。
【习题巩固】
再次回归学习目标
五、课后小结
学生总结，教师补充。消费承载着人们对生活的希望和追求,不断提高消费水平是人们的共同心愿,是人们对生活的合理要求，我们必须知道消费与哪些因素有关，会受到什么样的影响，知道了这些才能理性的消费，合理的安排消费。
六、板书设计
《消费及其类型》学情分析
通过前面的学习，学生对于消费的几个相关要素：商品、货币和
价格已经有了比较深入和理性的认识，这为本课的学习作了一定的准备。消费本身又是学生参与经济生活最直接、最主要的形式。因此，在教学中应充分发挥学生的积极性，去运用所学，感悟现实，寻找答案，进而提升自己的思想认识，使自己在生活中成长为一个更加理智的消费者。其中，消费类型和消费结构问题比较简单，学生根据学案预习作业的问题线索能够自主学习掌握。而影响消费的因素，恩格尔系数是重点知识，考试时经常考查，学生预习中较难把握，需要重点讲解。
《消费及其类型》效果分析
根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：影响消费水平的因素；两种消费类型及其特点；理解当前可支配收入和未来收入预期的高低对当前消费的影响，以及收入差距对总体消费水平的影响；比较钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点；了解恩格尔系数及其大小的意义。
本堂课总体效果较好，顺利实现了新课标规定的知识、能力、情感态度价值观目标。通过把小明家一系列的烦恼和纠结贯穿全过程，把知识点像珠子一样串成串，条理清晰；同时通过分组竞争，能够充分调动学生思考和回答问题的积极性；有讲有练，讲练结合，符合课改模式，达到了预期效果。不足的是学生看书和讨论的时间略显不足。
教学内容由事例导入，根据事例提问由学生回答，印象深刻，使得学生比较容易掌握，本堂课通过目标展示，问题提出，学生抢答，比较顺利地完成了学习目标。通过训练，检测到学生基本能够掌握所
学知识。
最后布置的课后调查作业，可以说是理论与实践的统一，课本上学到的知识来指导实践活动，让学生明白政治知识不是来自课本，而是源于生活实践。在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。
总的来说，整堂课的逻辑结构还算完整，还算清晰，但是在整个大框架之下仍需进一步的雕琢，在各个问题的设置上还需进一步推敲，在引导上还需进一步的循循善诱，在细节把握上还需进一步改进，在情景构设上还需进一步思考如何与课本知识有效结合。在新课改大力推进的情况下，仍需进一步努力。对于新课改，我依然在路上。
《消费及其类型》教材分析
《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准 1.3 的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的结构三个目，都是今后高考的
必考内容。
《消费及其类型》评测练习
1.改革开放以来，我国的国民经济持续健康发展，人民的生活水平有了明显提高。这说明提高人民生活水平的根本措施是（
A
）
A.保持经济增长，增加居民收入 B.多发纸币，提高人民的购买力 C.繁荣市场，增加商品的供给量 D.改变消费观念，提倡适度消费 2.小明家 1992 年和 2014 年家庭收支状况（单位：万）小明家 1992年和 2014 年的恩格尔系数分别是
和
。这一变化表明他家
A
。
A.40%
33.3%
消费水平提高、生活质量改善 B.33.3%
20%
家庭收入和储蓄存款明显增加 C.40%
33.3%
生活消费以发展和享受资料为主 D.33.3%
20%
在自己的经济承受能力之内消费 3. 读 漫 画 ， 对 贷 款 消 费 的 不 正 确 认 识 有 ( A ) 年份 家庭收入 食品支出 服装支出 教育支出 银行储蓄 其他消费 1992 3 1 0.5 0.4 0.5 0.6 2014 20 4 2 3.3 8 2.7
①贷款消费就是超前消费，是不可取的
②贷款消费要在自己的经济承受能力范围之内
③贷款消费要以信用为基础，充分考虑个人的实际需要和自己的偿还能力
④在当前国家鼓励居民消费的情况下，为拉动经济增长和提高生活质量，每个人都应该积极贷款消费 A．②③
B．①④
C．①③
D．②④ 4.2017 年 2 月 4 日，小明花 4 800 元给父亲买了上好的龙井，又以按揭的方式订购了一套价值 3 万元的家具，然后去参加北京三日游。在此过程中，小明的消费类型依次是( A ) A．钱货两清消费、贷款消费、享受资料消费 B．享受资料消费、...