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编号：2018sj126
铜仁市2019年基础教育教学实验立项课题
农村小学部编本《和大人一起读》的现状与对策研究
开题报告
课题负责人 杨会萍
(电话
江口县坝盘镇高墙小学
“农村小学部编本《和大人一起读》的现状与对策研究”课题组
2019年3月11日
农村小学部编本《和大人一起读》的现状与对策研究
开题报告
尊敬的各位领导、专家、老师们，上午好！
2016年秋9月1日开学后，全国的小学一年级开始使用“部编本”语文教材。新教材中增加了“和大人一起读”栏目共安排16次，在每一个“语文园地”之中，这是一个全新的栏目。基于此，根据小学语文课程标准和关于组织申报铜仁市2018年基础教育教学实验课题的通知要求，结合农村小学一年级《和大人一起读》教学的实际情况，我们申报了“农村小学部编本《和大人一起读》的现状与对策研究”课题，于2019年1月经市教育局组织专家匿名评审已立项，立项编号为2018sj126。本课题研究将以小学低年级部编本《和大人一起读》的现状与对策研究为基础，以《和大人一起读》在课堂教学中为重点，以参与课题研究成员的集体智慧为依托，注重与社会实践的联系，强化学生的阅读意识，培养学生和大人一起读的环境下，掌握阅读方法，进行快乐阅读、趣味阅读、分享阅读。为保证本课题研究的顺利启动，今天我代表课题组作开题报告，敬请各位专家、领导、老师们指正：
一、课题研究的综述
（一）课题研究的背景及研究价值
美国著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯，在《朗读手册》一书中指出“和大人一起读”可促进亲子之间的情感交流，对孩子心理，情绪，社会交往等方面的健康发展意义深远，甚至可以影响孩子的人生。他用足够的材料证明：和孩子一起读是一个融洽亲子关系，提高孩子阅读兴趣，提升儿童思维情感品质的有效途径。书中通过众多具体、真实的案例，指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案，阐明了共读的好处、方法和注意事项等，对老师和家长们在实施“体验式共读”时起到了很好的示范和借鉴作用。
部编本教科书“和大人一起读”栏目，是一个新增的栏目，这个全新的栏目在我们学生的笔试检测中体现不出来，导致了很多教师没有潜心专研本栏目，教学草草了事，没有教会启蒙学生课外阅读的方法、没有养成好学生课外阅读的习惯，使学生课外阅读能力没有得到提升。
江苏省扬州市2018年度《三维立体体验式共读》基于部编本教科书“和大人一起读”的课外阅读实施策略研究已经立项，他们立足点比较高，针对于城市的孩子，我们偏远山区的农村孩子起点相对较低。
针对这以上现状，我们提出这个研究课题，对于转变教师教师的观念、提高学生课外阅读能力、推动亲子共读活动的广泛开展具有重大的理论价值和实践价值：
1、“和大人一起读”的对策研究有利于转变教师教师的观念。著名的教育专家尹建莉说：“小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的，可以使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。阅读像是一根魔杖，被魔杖点中的孩子学习能力强，更具有发展潜力。”当孩子感受到和大人一起读书是一件幸福的事，孩子就会期盼这样的阅读生活，慢慢地爱上阅读。有了阅读的兴趣，达成其他一切目标就有了基础和前提。
2、“和大人一起读”的对策研究有利于提高学生课外阅读能力。这种“无压力阅读”让儿童所获得的不仅仅只是阅读的兴趣，还有良好的阅读习惯、基本的阅读方法和阅读能力，这些都在这宽松、愉悦的亲密互动中“随风潜入夜”，以儿童不知然的方式悄然进行。
3、“和大人一起读”的对策研究有利于推动亲子共读活动的广泛开展。组织好“和大人一起读”新栏目的教学，避免课外阅读流于形式。孩子依傍着大人，和大人一起，拿着同一本书，目的同一篇文章，嘴念同一行文字，那种“和你在一起”的感觉，让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆。这种记忆，将阅读和愉悦紧紧地联系在一起，充盈着幸福感。
（二）课题研究的现状简析
2016年9月，部编本在人教版的基础上作出重大改变，“和大人一起读”作为一年级语文园地学习的重要内容，其目的是课堂教学的延伸，延伸到课外，延伸到家庭。让家长少看电视、少打麻将、少上微信，多和孩子一起读书，这也等于创造了语文学习的良好氛围。三年来，我们在认真解读课标的基础上，改变教学模式及方法做了许多探索，但由于农村小学面临学生家长外出务工，留守儿童居多，隔代教育和家长文化层次偏低等诸多原因的影响，导致实施的目的的效果不太明显。鉴于以上农村小学存在的现状，我们将在借鉴他人研究成果的基础上，进行探索创新，目的是将“和大人一起读”真正让学生家长参与进来，陪伴孩子快乐阅读，健康成长。
（三）课题研究成员的构成
课题研究人员的构成对取得课题研究成功至关重要。本课题组由县级骨干教师、县级名师、县级优质课评比获奖者和江口县刘润华名师工作室主要成员及学员组成。其中，课题主持人杨会萍是江口县刘润华名师工作室的主要成员、县级骨干教师、县级名师，是江口县“3223”课堂改革（小学语文）核心队成员，特别在生态课堂教学模式上得到专家的一直认可，同时成为坝盘镇生态课堂教学的“小专家”，多次在全镇学校内诊断课堂；多次主持坝盘镇语文优质课竞赛活动，多年来所带班级语文学科在坝盘镇名列前茅，曾多次参加全县语文优质课竞赛荣获一、二等奖；每年的寒、暑假继续教育培训都担任主讲教师，提升了全镇所有教师业务水平能力；在清华大学继续教育学院承办的国培计划——贵州中小学教研员访省外名校项目清华大学班学习中，承担学员论坛分享任务；同时多次在教师节中评为”优秀教师”；在 “国培计划”贵州省江口县中小学教师送教下乡、送培到校中评为“优秀学员”， 充分发挥了“传、帮、带”的作用。倪春雪江口县刘润华名师工作室的学员，县级名教师，梦想课堂一星级教师，坝盘镇语文学科带头人，每学期多次下乡到村小开展课堂教学指导工作；荣获省级教学设计二等奖；曾多次参加教育局组织的教师技能比赛，多次荣获县级优秀班主任和先进教师荣誉称号，擅长于小学低年段课堂教学。另外五名教师是长期从事小学语文的教学的一线教师，在教育科研方面均有较深造诣，有多篇论文发表、获奖。整个课题组平均年龄 岁，年富力强，均能胜任本课题研究。所有这些都为课题研究提供了强有力的保障。
本课题组成员基本信息
姓名
出生年月
专业职务
学历
研究专长
杨会萍
1981年5月
一级教师
大专
语文课堂教学研究
倪春雪
1982年1月
一级教师
大专
语文课堂教学研究
秦元香
1979年9月
一级教师
大专
语文课堂教学研究
田富春
1978年4月
一级教师
大专
语文课堂教学研究
吴向东
1969年11月
一级教师
大专
语文课堂教学研究
黄贞英
1968年1月
一级教师
大专
语文课堂教学研究
曾静
1976年7月
一级教师
大专
语文课堂教学研究
本课题的指导专家为：黄茂前（江口教育局教研室主任）、金盛（江口教育局教研室课题研究专家，高级教师）、陈永飞（江口县第三中学主任，高级教师、省特级教师、市级名师）、杨黎（江口县第三小学，小学语文高级教师）。
二、课题实施方案
（一）课题研究内容：
（1）调查了解本地“和大人一起读”的基本情况和存在问题，分析成因（问卷调查教师、学生、家长等方面，研究分析农村小学“和大人一起读”的现状）。
（2）开展“和大人一起读”的课例研究，探索出部编本“和大人一起读”的对策。
（3）让学生用基本的阅读方法，在课外进行阅读拓展（主要从家庭共读、成果分享等方面来开展）。
（4）通过进行调查对比，开展相应活动等方面的研究，形成研究成果。
（二）课题研究重点：
（1）开展“和大人一起读”课教学设计与实践，探索小学一年级“和大人一起读”教学引领及实验的研究方法。
（2）让学生用基本的阅读方法，在课外进行阅读拓展（主要从家庭共读、成果分享等方面来开展）。
（3）农村小学留守儿童“和大人一起读”的策略（主要从跟孩子阅读的对象入手，选择孩子喜欢的阅读对象，体会阅读的快乐）。
（三）课题研究的方法
本课题研究采用调查法、行动研究法、经验总结等方法。
1调查研究法。通过问卷调查、走访、座谈等方式，全面了解我片区学生“和大人一起读”的现状，收集学生和教师对“和大人一起读”的建议。
2行动研究法：我们的研究是基于指向“和大人一起读”的教学实践的过程，边研究、边实践、边检验、边完善，以提高研究的效益。
3个案研究法：研究者针对有代表性的文体、课例进行具体个案研究，并从中提炼出共性的结论。
4经验总结法：课题组成员在实践中及时总结课题实验的经验、教训，使课题研究能顺利进行。
（四）课题研究的相关资料
1、《新教材使用的几点建议》 温儒敏，“部编本”语文教材总主编、曾任北京大学中文系主任，教授，博士生导师，北大语文教育研究所所长。（2017年8月）
2、《牵手孩子，一起去阅读》（肖云《部编本教材“和大人一起读”栏目解读与操作，新课程2018年03期》）。
3、《牵手孩子，走进阅读世界》——《和大人一起读》栏目解读及操作建议（曹爱卫）《小学语文》2016年2期。
4、“三新三读”，打造阅读新天地——浅析部编本一年及教材和大人一起读的栏目的研发和利用(黄芳，语文知识，2017年20期）
5、《小学第一阶段语文阅读教学的创新研究》（张梦瑶，辽宁师范大学2017年）
6、《和大人一起读，让孩子在快乐阅读中悄然成长》郑宇《小学语文》2016年11期。
7、《小学低段绘本阅读教学的有效性研究》（胡娜四川师范大学2015年）
8、《小学低段学生语文核心素养的培养以部编本语文一年级下册“荷叶圆圆”为例》（吴霞、良爱丽、教学理论研究.第三辑2018年11月）
9、《部编版语文一年级教材的阅读材料策略教学》（秦亚敏、《新阅读》2018年8月）
10、《传承中华优秀传统文化，培养语文核心素养一传统文化在部编版小学语文教材一年级古诗文的呈现分析》（吴梦思、吕沙东《读与写教学案例》2018年12月）
11、《探讨部编版一年级语文教材的新变化》（李路平，名师在线2018年3月）
12、《趣味朗读让低段语文教材“活”起来一基于部编版一年级《语文》趣味性朗读教学研究》（陈默《文教资料》2017年9月）
13、《浅析部编版一年级语文教材的新变化》（周慧玲《亚太教育》2016年11月）。
14、《低年级学习语文教材书插图的分析与使用的探索》（顾佩琳；上海师范大学，2018年3月）。
15《朗读手册——大声为孩子读书吧》（美国吉姆.崔利斯）美国著名研究专家。（1979年初版，5次修订）
16、《共读体验式“和大人一起读的区域实证研究”》胡慧敏＜小学语文＞2017年05期。
17、《父母参与对子女教育发展影响的研究综述》（潘晓婷《沙洋师范高等专科学校学报》2010年03期）。
18、《家校合作模式下小学语文低年级语文课处阅读的研究--以部编版“和大人一起读”栏目为中心》（李慧《课外语文》2018年19期）。
（五）课题研究的进程及分工
准备阶段。（2018年11月--2018年12月）
成立课题组。
查阅相关资料，论证课题研究的可行性。
3、申报课题，撰写课题申报评审书。
实施阶段。（2019年1月--2020年10月）
本阶段主要任务：将理论付诸于实践，研究工作全面展开
1、制定计划。召开课题组成员会议，提出本阶段的工作计划。
2、分析现状，形成课题研究方案。
3、撰写开题报告。
4、开展专题性教研活动，进入课堂，通过备课、听课、评课等多种形式的教研活动，
研究案例 ，并提出修正意见。
5、教学的策略，包括课内外训练的内容、步骤和组织训练的方法。
6、课题实验教师写好教学随笔、经验文章和教学案例等，反思研究过程，及时总结成功之处，为下一步的研究提供方向。
7、及时总结经验，积极撰写课题相关的论文案例，参与上级组织的各种评选活动。
8、邀请有关专家、学者指导课题研究。
（三）总结阶段。（2020年11月——2020年12月）
1、收集整理各种课题资料，对数据进行统计和分析。
2、对课题实验进行全面的总结，撰写报告。
3、结题鉴定。
三、预期研究的成果和价值
(1)实践成果
①学生会读、乐读，学会阅读方法
我们将在研究中转变教育观念，改革教学方法，落实学生的主体地位，使学生真正成为了学习的主人，因此，学生对阅读产生浓厚的兴趣、无压力、无功利的的进行阅读。
动力。
②教师会教、善教，提高教学水平
在研究中，全体教师将通过学习现代化教育理论，使教学观念得以更新，教学水平不断提高，做到会教、善教。
③家长参与、共读、转变教育观念
在研究中，让家长的教育观念得到转变，养成和孩子一起读书的习惯，乐于参与亲子阅读。
(2)理论成果
①《和大人一起的的教学设计》汇编
②《和大人一起的的教学研究》论文集
③《和大人一起的的现状与对策研究》研究报告
本课题阶段性成果及最终研究成果如下
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2018.12--2019.3
小学课外阅读现状调查报告
调查报告
杨会萍
2
2
2019.3--2020.1
快乐阅读研究
论文
课题组
3
3
2019.3--2020.1
教学课例研究
案例
课题组
4
2019.3--2020.1
趣味阅读研究
论文
课题组
5
2019.3--2020.1
课外阅读成果分享
活动方案
吴向东
6
2019.3--2021.1
儿童共读策略
论文
课题组
7
8
2019.3--2021.1
教学设计汇编
校本资料
田富春
8
9
2021.1——2021.3
部编本和大人一起读的现状与对策的研究
研究报告
课题组
最 终 研 究 成 果 （限 报 2 项）
序号
完成时间
最 终 成 果 名 称
成果形式
负责人
1
2021.1——2021.3
部编本和大人一起读的现状与对策的研究
论文集
课题组
2
2021.1——2021.3
部编本和大人一起读的现状与对策的研究
研究报告
杨会萍
各位专家、领导、老师们，本课题研究极具实用价值，与所有成员的本职工作联系紧密，研究成果能直接让研究成员受益，学生受益。有了这些动力和保障，相信我们一定能出色完成本项课题研究！
主要参考文献：
1、《新教材使用的几点建议》 温儒敏，“部编本”语文教材总主编、曾任北京大学中文系主任，教授，博士生导师，北大语文教育研究所所长。（2017年8月）
2、《牵手孩子，走进阅读世界》——《和大人一起读》栏目解读及操作建议（曹爱卫）《小学语文》2016年2期。
3、《小学第一阶段语文阅读教学的创新研究》（张梦瑶，辽宁师范大学2017年）
4、《和大人一起读，让孩子在快乐阅读中悄然成长》郑宇《小学语文》2016年11期。
5、《部编版语文一年级教材的阅读材料策略教学》（秦亚敏、《新阅读》2018年8月）
6、《趣味朗读让低段语文教材“活”起来一基于部编版一年级《语文》趣味性朗读教学研究》（陈默《文教资料》2017年9月）
7、《朗读手册——大声为孩子读书吧》（美国吉姆.崔利斯）美国著名研究专家。（1979年初版，5次修订）
8、《共读体验式“和大人一起读的区域实证研究”》胡慧敏＜小学语文＞2017年05期。
9、《父母参与对子女教育发展影响的研究综述》（潘晓婷《沙洋师范高等专科学校学报》2010年03期）。
10、《家校合作模式下小学语文低年级语文课处阅读的研究--以部编版“和大人一起读”栏目为中心》（李慧《课外语文》2018年19期）。
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