课改六年回头看总结反思
我是一个幸运的年轻老师。转眼间我已经教书十年了。可以说，我既有快乐也有悲伤，有欢笑也有泪水，有鲜花也有果实，有芳香也有色彩。在此期间，我担任了五个年级的数学老师。我反思我的班级。我有快乐、困惑和担心。课程改革的新概念给我带来了新的课堂生活。我的教育理念、教学方法和学生的学习方式都发生了深刻的变化。我把新课程标准的新理念和新理念与数学课堂教学的新理念和新理念结合起来。我改变了思路，积极探索和改革教学，收到了良好的效果。同时，也让我深刻认识到，在教育教学工作中，要不断用先进的教学理念来指导我们的课堂实践，用科学的教学模式来丰富我们的课堂实践，用现代教育教学方法来改进和提高我们的课堂实践。只有这样，我们才能顺应教育教学改革的潮流。下面，我结合自己的教学实践，谈谈从课程改革中吸取的一些教训:
第一，巧用教材，充分利用学生的生活经验开展教学。新课程在小学数学教材中凸显:关注学生的生活体验，贴近数字
学习和生活之间的联系；提倡多样化的学习方法，培养学生的创新意识；注重学生的情感体验，营造轻松和谐的学习氛围。为了让学生觉得数学来自生活，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，并在解决问题的过程中获得数学知识。例如，当我在一年级教书时，学习效果不好，因为学生人数少，难以组织。然而，如果将儿童的兴趣引入课堂，如果将学生喜爱的童话、故事、谜语和游戏引入课堂，学生的学习热情将会大大激发。如果高级教材中有许多插图，但它们已经死了，不能说话，如果教师在课堂上给它们内容和声音，它们就能生动地展示在学生面前，这将激发学生的兴趣，激发学生的学习热情。
二，发展课堂教学，师生互动，生生互动
我们的每一位数学老师都是课堂教学的实践者。为了保证新课程标准的实施，我把课堂教学看作是一个有利于学生积极探索的数学学习环境。我把学生情感、态度和价值观的全面发展作为获取知识和技能的教学改革的基本指导思想。我认为数学教学是师生和学生之间互动和共同发展的过程。例如，当我在讲授“圆周”时，我抓住机会给学生提供了独立探索的机会。学生们通过测量、缠绕和滚动发现了周长和直径之间的多重关系。使用计数器，我计算了测量的周长和直径之间的多重关系，填写了一份报告表格，并观察数据以找到多重关系。最后，从“是-也-或-总是”开始，我总结为圆的周长总是大于直径的三倍。“强大的数学思维方法已经渗透进来。在观察、操作、讨论、交流、推测、归纳、分析和安排的过程中，学生意识到周长公式的形成、获得和应用。
倡导自主:“学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和参与者。”这一概念的确立极大地削弱了灌输市场。另一个例子是“乘法的简单计算”，一组连续的乘法计算问题。学生找到交换因子的位置，常数积的规律，然后观察数值特征，通过改变顺序和添加括号来实现简单计算。无论是提出问题，还是对已有数据进行处理，得出数学结论，设计都体现了学生的自主探索和研究。突出过程，注重学习效果，更注重学习过程和学生在学习过程中的感受和体验。另一个例子是“遭遇应用问题”，它研究两个物体的运动。通过教师的指导和学生的表演，设计两个物体之间的距离从“距离-缩短-交叉-对立”的变化，感受到距离在对立运动中随着时间的推移而逐渐缩短的规律。得到了两个物体相向运动的速度、时间和距离之间的定量关系。一点点表演就像吃一壶八宝，里面有各种营养。学生的智力、能力、情感和信念和谐交融，他们的心灵受到震撼，他们的心理得到满足，学生成为学习的主人，学习成为他们的需要，学习有发现，学习有乐趣，学习有收获。
三、实践中，注意让学生主动探索和发现规律
《课程标准》在其基本理念中指出:“数学教学活动必须以学生的认知发展水平和现有知识经验为基础，为学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识”。“真正的知识来自实践”的简单哲学告诉我们，所有的知识都来自实践。事实上，教师传授的所有知识都是前人在实践中获得的。因此，我们也应该让学生在学习知识的同时用实践来验证知识。在实践中获取知识的过程就是知识应用的过程，即形成技能的过程。如果教学生如何清晰地思考，那么教学生如何做就是用他们的手。但是这种技能也是练习过的，特别是对于低年级的学生，他们应该培养使用更多大脑和手的习惯。例如，在第一堂“理解矩形和正方形”的教学中，让学生使用他们的学习工具来探索小组中长正方形的特点。学生的动手操作导致了以下情况:1。使用“折百分之十”的方法；2.用软尺测量。3.铅笔比较法；4、使用羊毛量的方法；5.用三角尺测量正方形的四条边是否相等。让学生在观察、操作等活动中获得平面图形的直观体验。通过组织学生分组探究，学生对矩形和正方形的特征有了进一步的了解。互相讨论问题，使课堂轻松、生动、丰富、多样。只有在这种轻松愉快的环境中，学生的思维才能得到发展。只有给学生接触和参与实践的时间和条件，才能培养他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生能够发现规律和总结经验。