我零花钱第六稿公开课(范文推荐)

时间:2022-05-26 14:36:00 手机站 阅读量:

下面是小编为大家整理的我零花钱第六稿公开课(范文推荐),供大家参考。

我零花钱第六稿公开课(范文推荐)

 

  我的零花钱 —— 调查问卷 的 设计 设计理念:

 随着人们生活水平的提高,孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来,然而孩子究竟该不该有零花钱?有了零花钱,该怎样使用等问题,成为家长、学校、社会比较关注的一个问题。本活动的设计,目的是引导学生了解调查问卷的结构,以及设计调查问卷应该注意的问题等知识,让学生通过实践活动,亲历调查问卷的设计过程,并通过对调查问卷的统计分析引发思考,进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题,从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。

 活动目标:

 1、让学生了解什么是调查,使用问卷调查有什么优点。

 2、初步掌握调查问卷的设计方法,并尝试设计问卷。

 3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。

 4、培养孩子健康的金钱观和理财能力,促使他们形成良好的素质。

 活动重点:

 学习设计调查问卷 活动准备:

 教学课件、投影仪 活动过程:

 一、 创设问题情境、导入新课( (5 分钟)

 (一)

 引出零花钱 1、师:傅老师总是在放学路过门口小卖部的时候,看到这样的画面, 每 天无论是上学还是放学,学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹,只见店门摊前围满了各年级的学生。你们有关注到过吗?诶,同学们,你们没有工作,怎么有这么多钱去买零食呢?你们买东西的钱哪里来的?这些钱花在这里合理吗? 今天这节综合实践课,我们就要对环城二小整个四年级同学零花钱使用情况做一个调查。

 (板书:我的零花钱)

  2、师:同学们,我们如果想去了解整个四年级同学的零花钱使用情况,开动脑筋想一想,咱们可以通过哪些方法进行了解呢? a.问别人——采访,我们学校四年级有好几百多人呢,每位同学都去采访一遍吗?不可行。

 c.问卷调查 怎么办呀?我想知道你的,我也想知道你的,1 班的、2 班的,我都想知道,我能用什么办法? (二)

 引出问卷调查法 1、师:在众多的调查方法中,有一种方法叫问卷调查法。同学们,你接触过调查问卷吗?你曾经在什么时候接触过调查问卷呢?(食堂满意度调查,文明城市调查,人口普查……)

 看来,在我们生活中,调查问卷的运用还是很广泛的!它最大的优点是简便、省时、省工,由于不署名,可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷(板书:调查问卷设计)

 二、 了解调查问卷的格式 1、工欲善其事,必先利其器,想要做好一件事情,前期的工作是很重要的,今天傅老师给同学们带来了一份调查问卷,我们一起来看一看这份调查问卷有哪几部分组成?这个是什么呀?你能给它取个名字吗? 边取名边介绍特点:

 :

 前言:表明调查目的,指导调查的方法。

 问题:从形式上来说,可以分为封闭式提问和开放式提问两种。封闭式提问,也就是在每个问题的后面给出若干个选择答案,被调查者只能在这些被选答案中选择自己的答案;开放式提问,就是允许被调查者用自己的语言来回答问题。我们低年级的调查问卷,为了问卷的简单,基本上都是以选择题位置。

 结束语:表示对参与者的感谢。

 4、师:同学们都有一双火眼金睛,很快就发现调查问卷一般由、 标题、 前言、问题、结 束语这四个部分组成。在设计调查问卷的时候,这四个部分合在一起,才是一份格式完整的调查问卷。

  三、了解 问题设计 的要求 (一)头脑风暴

 1、师:了解了问卷的格式,下面咱们一起来看一下,这四个部分,你觉得哪部分是一份问卷的关键?同意吗? 2、师:今天我们主题“零花钱”来设计问题,想一想对于同学们口袋里的“零花钱”,你想了解哪些方面的内容?傅老师先来发表一下我的看法,我最想了解的是同学们的零花钱是怎么来的。那你们想了解什么呢?(将学生的回答用思维导图的形式,可以从 零用钱的来源 、 数目 、 用途 、 储存 、 有没有等等方面进行提问,有意识的引导学生思考储存零花钱、勤俭节约等方面的内容)

 3、刚才我们围绕着零花钱这个主题进行了头脑风暴,我们发现,在设计问题的时候,我们都要围绕零花钱这个主题进行设计。

 (板书:围绕主题)

 (二)

 设计问题

 1、师:那我们来试一试吧,如果让你针对零花钱有多少来提问,你会怎么设计问题? 预设 一 :你有多少零花钱?

 这个问题如果你问我,我还真回答不出来,你是问我一个星期有多少零花钱,还是问我一天有多少零花钱呢?想一想,可以怎么修改呢? 预设二:你每天 有多少零花钱?

 这个同学的问题提得很好,加上了“每天”这个词语,表述非常清楚,让别人一看到这个问题就能很清楚地知道该怎么回答。

 2、师:所以,我们在设计问题的时候,语言的表述一定要清楚。

 (板书:表述清楚)

 三、 设计调查问卷 1、师:同学们,一份调查问卷,我们不光要设计问题,还要给问题加上相应的选项,供大家选择,接下来,我们就要围绕零花钱这个主题来尝试一下,你们自己设计问题,自己设置选项!想不想小组内赶紧动起手来?看来大家都迫不及待了,好,请看大屏幕,读一读傅老师的要求。(小组讨论交流,组长负责执笔,8 分钟内完成)

 2、学生小组合作设计调查问卷,教师巡视指导。

  四、 展示 与 交流 (一)小组展示修改 1、师:刚才我们围绕着“零花钱”这个主题设计问题,每个小组的氛围都很好,讨论得很热烈,哪一个小组愿意把你们组设计的问题展示一下。

 2、师:我们请小组长来读一读你们组的问题,其他同学边听边思考:对于这个小组设计的问题,你有什么修改的建议吗?(学生提修意见,教师用红笔修改)

 预设 1:你一天有多少零花钱? 5 元,10 元,15 元 你觉得这几个选项合理吗?为什么?(同学们的零花钱都是不等的,所以要设置有弹性的选项。看来,我们在选项的设置上要更加合理,才能保证调查问卷调查出来的结果更加准确,更加有价值。)

 (板书:选项合理)

 预设 2:你的零花钱是怎么来的? 只有两个选项是不是太少了,有些同学的零花钱也可能是自己劳动得来的,或者是自己的奖学金,小记者稿费之类的, 预设 3:你零花钱是怎么使用的? 除了买东西之外,有些同学的零花钱可能会储存下来,我们也可以把这个选项设计进去。

 所以我们在设计选项的时候,一定要考虑周全。

 (板书:考虑周全)

 3、那有没有什么问题是他们小组没想到,而你们小组想到了的?也可以补充。

 (二)

 问 题 的 排列

 1、师:经过同学们的修改和补充,我们帮这个小组确定了调查问卷的问题,同学们,请你再仔细看看,如果把这些问题就按照我们刚才这样的排列可以了吗?你认为这些问题应该怎么排列呢?(指名同学排列)

 2、师:我们在排列问题的时候,要从最浅显的问题开始,逐渐深入,由钱到深排列。

 (三)

 班级 统计

 1、师:问题设计好了,我们就借着这个组的调查问卷,挑 2 个问题先在咱们班

  里做一做吧!

 (1)你的零花钱是怎么来的?(看来,咱们班绝大部分同学的零花钱都是爸爸妈妈给的)

 (2)你的零花钱都用来做什么?(对于这个问题的结果,傅老师还是很欣慰,大部分同学都把自己的零花钱用在学习上。)

 2、总结:同学们,爸爸妈妈工作这么辛苦,如果同学们能把家长给你零花钱存下来,学会自己理财,或者去帮助有需要的人,相信你的零花钱的使用会更加合理、更加有意义的。通过调查问卷,我们可以知道同学们使用零花钱的一些问题,从而提倡大家合理使用零花钱,这就是我们做这个调查问卷调查的目的。

 (三)修改补充排列

 1、接下来,请其他小组的同学,用我们刚才的方法,先对自己组里的问题进行修改、补充,然后把问题排列在问卷纸上。开始吧!

 (四)小组间评价 1、现在,每个组完整的调查问卷已经基本形成了,接下来,我们小组和小组之间来交流学习一下,你来当当小评委,根据我们刚才归纳出来的四个标准,给邻组的调查问卷进行评价,听清楚傅老师的要求:组长带领,轻声细语,时间一到,立刻归位。

 2、我们来看下,今天选出的调查问卷最佳设计小组是哪一组?把你们的调查问卷给同学们展示一下,我们把掌声送给他们。

 四 、课堂总结 师:同学们,时间过得很快,这节课很快就要下课了,我们来回顾一下这些课你有什么收获呢?我们知道了一份调查问卷包括标题、前言、问题和结束语四部分组成,还明白了设计问题时要围绕主题、表述清楚、选项合理,考虑周全。

 孩子们,调查问卷是获取信息、了解信息、解决问题的一种很好的方式和方法,科技越来越发达,现在纸质的调查问卷越来越少了,大家都喜欢在手机上网络上来完成调查问卷,应运而生了很多调查问卷的 APP,比如问卷星,腾讯问卷等等,但是无论是哪种形式的问卷,问题的设计还是最关键的,这也是我们这节课学习的重点。

 五、 板书设计

  我的零花钱 ——调查问卷设计 标题

  前言

  围绕主题 问题

  表述清楚

 结束语

  选项合理

 考虑周全 零花钱 使用 金额 来源 储存 合理使用

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