葡萄沟教学反思葡萄沟教学反思

时间:2021-09-19 08:20:52 手机站 阅读量:

葡萄沟教课反省《葡萄沟》教课反省 (2)

葡萄沟教课反省《葡萄沟》教课反省 (2)

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葡萄沟教课反省《葡萄沟》教课反省 (2)

葡萄沟教课反省 《葡萄沟》教课反省今日上了葡萄沟的第一课时。

葡萄沟教课反省经过上一次师徒开课《小鹿的玫瑰花》 ,师傅向我提出平常的课要尽量落到实处,扎扎实实地上。

所以在设计《葡萄沟》的时候,我也力争能够让课上得扎实、朴素,把文本中的各个语言点敲实、挖透。

我以为我的教课方案在这些方面落实了语言文字教课: 1、关于课题的发掘。

先出示葡萄两个字,让学生认读,指导轻读音。

让学生察看这两字的同样点。

题目中,沟是需要掌握并书写的生字,所以我让学生组词,还在课件中打出勾、钩让学生组词划分。

2、字词教课,采纳随文识字和集中识字交 * 教课的方法,既重视

讲堂效率,又重视讲堂教课的情形性。

在读课文以前,我先给学生读生字卡片和屏幕上的生词。

随后,在课文教课中再关于出现的生词进行随文教课,希望经过

频频体现的方式让学生稳固生字词,同时在文本中学习字词还可以够帮

助学生理解意义。

3、在学习第二自然段的时候,待学生频频朗诵段落伍,出示课

后的按课文内容填空一题,让学生看着填空题试试背诵第二自然段。

我发现,学生在前面的不停有感情朗诵段落以后,很快便能够看

着提示背诵了,这能否是也无形中浸透了熟读成诵的学习方法呢?但

是,固然我在备课时动脑筋想了这些教课环节, 使我的讲堂更为实在。

但是关于讲堂实时生成的教课点,我却不可以够实时捕获。

比如:1、在出示课题教课沟这个字的时候,我问学生这个字和我们学过的什么字比较像。

有一个学生说到钓,我当时急着出现钩,便把上纠正了。

以后想一想,那个学生的语文能力还算班里特别好的学生,她都说成了钓,说明没有划分好钓和钩。

那么,可能班里还有一部分学生也不可以正确划分这两个字。

当时,固然课件上没有打出钓字,但是既然学生混杂了,仍是应当抓住这个生成点,在黑板上写一写。

2、在教课五彩缤纷的时候。

为了让学生理解这个词语,我问了一个问题,五彩缤纷能不可以换作五彩缤纷。

当时学生的反应是楞了一下,有个别学生说不可以。

但是也说不出个所以然,可能是感觉老师这样问,应当答案能否认的吧。

他们在推测我的答案。

但是经过师傅的提点,我也茅塞顿开。

其实五彩缤纷和五彩缤纷都能够形容葡萄,甚至其余形容貌色的词语也能够用,不过课文中的五彩缤纷最贴切,由于它还写出葡萄的

光彩。

这两个词只好说哪个更合适,而不可以说哪个能用,哪个不可以用。

回忆一下,讲堂上其实有些学生是感觉五彩缤纷是能够用的。

葡萄沟教课反省当时我应当让学生说一说有哪些表示颜色的词语,而后带到句子中读一读,感觉一下,再经过图片的察看,学生就能理解五彩缤纷是最贴切的了。

讲堂上也不用绕很大一个弯路了。

这样,也能够浸透一个写作的方法, 有时同时能够用多个词语,这时候就要选择一个最贴切。

3、在随文学习新疆、吐鲁番、葡萄沟时,我出示了一张中国地图,把这三个地名打在地图上。

这个时候假如学生再齐读一遍,那么学习的成效可能会更好。看来,要让讲堂上得扎实,光有预设还不够,还要跟着学生,随

时生成。

这样的功夫,还需要我不停磨炼。

领悟文本魅力,迸射创建火花 ――《火烧云》教后反省《难忘的一天》教课反省《我选我》教课反省《葡萄沟》教课反省《我最好的老

师》教课反省二《我最好的老师》教课反省一《巷子深处》的反省《春》教课反省

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