端午鸭蛋说课稿-教学论文

时间:2020-11-19 10:49:16 手机站 阅读量:

端午的鸭蛋说课稿-教学论文

端午的鸭蛋说课稿

今天我说课的课题是《端午的鸭蛋》,作者汪曾祺。下面我从说教材、说教学目 标几教学重点、说教法、说教学过程、说板书设计五个方面说一说我对这篇课文 的设想。

一、 说教材

《端午的鸭蛋》这篇文章是人教版初中语文八年级下册第四单元中的一篇阅读 课文,作者汪曾祺。这个单元的课文意在让学生了解民俗,关注民生和民间文化, 并通过这些有声有色的民俗 风情画去感受自身日常生活中 蕴含的无穷乐趣。而 《端午的鸭蛋》又属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的 文化意味和浓郁的民俗风情。文章在悠然恬淡的字里行间中流露出的是 对儿时 生活的怀想,对故乡的热爱。学习这篇文章,不仅能让我们了解民风民俗,更能 唤起学生对家乡,对亲人的热爱,品味出日常生活中的趣味及其中 蕴含的文化底 蕴。本文语言平淡质朴,饶有趣味。这篇课文我拟用一课时完成教学任务。

二、 说教学目标及重难点

新课程标准指出,语文教学目标应从知识与能力、过程与方法、情感态度价值 观三个维度来设立。同时,新课程标准还指出,语文教学应重视学生语文素养的 全面提高,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,重视提高学生的品德修养和 审美情趣。因此,有了以下的几个目标:

1、 感受鸭蛋包含的文化意味和民俗 风情,品味作品平淡而有味的 语言特色。

2、 朗读课文,感受本文的情趣。

3、 珍惜传统文化,培养热爱家乡,关注生活细节的情感。

教学重点:解读文本内在的韵味,感受鸭蛋带给作者独特的情与趣。

教学难点:弓导学生调动自身体验,感受日常生活中的无穷趣味

三、 说教法与学法

教法设计:基于以分析,为了让学生能学有所获,贯彻新课程标准上提出的 学 生是学习和发展的主体”对本课的教学设计我主要有以下考 虑:首先要考虑学习 的主体,即学生的实际情况。从心理学的角度看,学生在课堂上注意力高度集中 的时间一般只有20分钟左右,如果较长时间不改变教学方法,学生的注意力就 会分散,所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并 进行适当变化,使学 生保持较高的学习兴趣及较高的注意力。汪曾祺在这篇散文中,通过家乡特 产一一高邮咸蛋的精细介绍,表现了他对家乡的热爱之情和对童年生活的怀想。

 我针对学生的特点,以 情趣”二字为切入点,调动学习热情,创设情境,激活学生 的创新思维。

学法指导:一位好老师应该教会学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶 先生提出的 凡为教者必期于达到不教”的目标。这节课我以学生自主合作学 习为 主,以多种方式赏读课文,师生交流以达到教学目 标。

四、说教学过程

以多样化的朗读来引导学生理解课文,探讨鸭蛋包含的情趣,体味作者的情 感。教学过程按 忆端午一说风俗一品情趣一评语言一诉真情”五个环节展开。先 以中国传统节日和端午的风俗引入课文,再通过小组活动初步感知课文,了解高 邮端午的习俗。在品情趣”这一环节中我紧紧抓住 作者为什么不写端午节其他 的习俗,而选择了小小的鸭蛋来写? ”这一中心问题来突出本文的教学重点。在 品评了本文的语言风格后,我将学生对文本的关注引到日常生活的趣事上来,以 此来突破本节课的教学难点。

(一创设情境,忆端午

1、 根据多媒体出示的相关诗句和食品图片猜中国的传统节日。

2、 欣赏端午风俗的图片,引导学生设想自己写端午节会选择写哪方面[根据诗句 和特色食品来猜中国的 传统节日,可以充分调动学生积极性,营造轻松活泼的课 堂氛围。将古诗与传统节日联系起来,可以让学生受到传统文学作品的教育,欣 赏图片给学生以直观的印象,设想自己写端午节能激发想象力和创造潜能,本环 节设计体现了课标中规定的 语文课程要加强综合性,沟通与生活的联系”这一理 念。]

(二)初步感知说风俗

1、 学生自由诵读课文,要求读准字音,读得流畅,并划出自己喜欢的段落或句子C

2、 教师范读文章的第一段,思考:课文中介绍了哪些端午节的风俗?

3、 力组活动:假设自己是江苏高邮的导游,你会怎样向游客介绍家乡的1?2种 风俗。

[本环节初步感知课文,让学生自己通过阅读提炼信息,了解高邮特有的端午习 俗,并通过小组内以导游身份介绍家乡风俗的形式,可以锻炼口头表达能力,, 感悟文中的趣味。]

(三赏读文本,品情趣

1、寻读课文,体会情感。让学生在朗读后思考 你从文章的字里行 间中读出作者 怎样的感情?哪些句子能表 现出作者的这种感情?”在这篇灌注于作者深情的文 章中,学生很容易就能找出我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全 不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。”这些句子,师生再细 细品读这些句子,应该用什么样的语气、语调来读,从而体味出作者对故乡倾注 的深情和对儿时生活的怀念。

(板书:情童年岁月的怀想家乡生活的热爱) 2、默读课文,理清思路。学生仔细思考:作者着重写什么内容以表达他心底的故 乡情结的?分哪几个层次来写?师生交流明确:作者先介绍端午的风俗,再引入 到家乡的咸鸭蛋,最后涉入正题一端午的鸭蛋”三个层次,着重写到了富于情趣 的端午的鸭蛋。

3、 精卖课文,品味趣意。在把握文本的基础上引导学生质疑:端午节的风俗那么 多,作者为什么单单只写了小小的一枚咸 鸭蛋呢?师生共同精读课文中写鸭蛋 的段落,引导学生分析并归纳,因为:①高邮咸蛋独有的特色。教师出示高邮鸭 蛋的写实图片,画面中清晰的显示了高邮咸鸭蛋有双黄、油多、质细、蛋黄呈红 色的特点。②鸭蛋带来的别样的趣味。如吃鸭蛋时 筷子头一扎下去,吱——红 油就冒出来了 ”那种绘声绘色的动感,还有端午节挑鸭蛋,挂鸭蛋络子,玩鸭蛋壳 等等都带给了我”无穷的乐趣,让我对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀。教师出示鸭 蛋络子的图片,并以实物展示鸭蛋络子挂在胸前的情形。(板书:趣吃鸭蛋挂鸭蛋 络子玩蛋壳)

4、 细读课文,表达交流。以小组为单位选择自己喜爱的描写鸭蛋的段落朗读。说 一说你认为高邮咸鸭蛋最吸引你的地方在哪里? [本环节是教学过程中的重点,我始终以多种形式的 读”来贯穿,在读的基础上引 导学生理解文本,把握作者的情感,通过对鸭蛋特点和围绕鸭蛋的趣事的分析来 感受作品内在的韵味,体会鸭蛋包含的情与趣。这个过程注重情感体验,学生对 课文内容有自己的心得,并合作交流。]

(四)探究特色评语言

1、学生交流本文中的好句子,并分析其特点。

教师示例:端午的鸭蛋,新腌不久,只有一点淡淡的咸味,白嘴吃也可以”(方 言词的运用)

学生备选:

别说鸭蛋都一样,有的样子蠢,有的秀气。(平淡而有味)

双黄鸭蛋味道其实无特别处,还不就是个鸭蛋。(淡淡的幽默)

2、师生共同美读这些句子,然后总结这种语言特色。(板书:语言平淡质朴饶有趣 味)

[这个环节通过教师引导,让学生了解文中特有的方言,短句,文言 词及平淡质朴, 饶有趣味的风格]

(五)拓展迁移诉真情

1、说说自己家乡有哪些风俗特产让你非常难忘。

2、用一两个细节描述家乡的人们过端午节的场景 [这个环节将学生的关注点迁移到自己家 乡的风俗人情上来,引导学生体验日常 生活的趣味,唤醒学生热爱家乡的情感,这也是突破教学难点的关键所在。]

教师总结:岁月中富含生活的情趣,生活中饱含人生的韵味,汪曾祺从一颗小 小的鸭蛋中品尝出了生活的滋味,家乡的牵挂,我们也能从日常生活中发现情趣, 发现诗意。”

只有反复的朗读,才能体会本文的情与趣。本节课,我坚持 阅读教学要注重 朗读”这一要求,以各种形式的读贯穿整节课,诵读--范读--寻读--默读--精读--细 读--美读”,弓导学生感受本文内在的韵味和小小 鸭蛋包含的情趣,在教学过程中, 我积极倡导自主合作式的学 习方式,尊重学生的阅读体验,以卖带说,读说交替, 并激发学生关注生活,关注细节的情感。

五、说板书设计

我是这样来设计板书的,这样设计的好处是概括了本课的主要内容的和 语言方 面的特点,凸显了教学的重点和难点:

端午的鸭蛋

汪曾祺

童年岁月的怀想

家乡生活的热爱

吃鸭蛋

挂鸭蛋络子

玩蛋壳

语言

平淡质朴 饶有趣味

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