科 学探 究： 平面 镜 成像 》说 课稿
各位 领导 、老 师大 家 好：
我是来自*** 中学*** ，我的说 课题目是：科学探究：平面镜 成像， 以下我将从教 材分析、教法与学法设 计、教学 过程设计三大方面来进行 说明 。
一、 教材 分析
（一 ）本 课特 点、 地 位及 作用
1、本节课 是通报版《物 理》八年 级上册第四章——《 在光的世界 里》 中的第三节。
该册教科书是今年刚刚投 入使用的， 与原有的教材相比， 突出了学生的 探究活动，把科学方法的 学习和 科学知识的学习放到同等 重要的地位， 而且更加注重让学生自己 去体验物理 规律的得出过程,帮 助学生体验成 功，帮助学生树立自信心 。本节课也 有这样的特点。
2、《 平面 镜成 像》 是这 一章 的重 点内 容 之一 ，是 在学 习了 光的传 播与 光的反射规律 的基础上，进一步学习 认识平面镜成像的特点、原理 与应 用，既 与生 活联 系紧 密，又 是学 生首 次接 触“像”这个 新概 念 ，后面 又 将学到凸透镜 成像，所以 ，本节课 既是对光的反射规律的一 个延续，又 为以下的知识 埋下了伏笔,真正 起到了承 上启下的 重要作用 。
3、本节教 材主要安排了 一个“平 面镜成像”的探 究实验， 这是培养学 生重视实验和 归纳，亲自 感知获得知识过程的一个很好的机 会，也是 培 养学生尊重实验事实，揭示事物发展的辩证规律的好素材。在 课后，还 安排了像万花 筒、曲面镜等实际操作问 题，使得课 堂与生活紧密联系， 真正体现了从 物理走向生活，从生活走 向物理这一 理念。
（二 ） 教学目 标：
根据 新课程标准 的要求和对教材的挖掘，以着 眼于学生可持续 发展能力的培 养为目的制定本节课的教 学目标。
（ 1 ） 知识 和技 能：
了解平面镜成 像的特点，并能 解释 日常生活中实际 问题；通过亲自 实验，锻炼 动手 操作 能力，观察 能力，和 思维 能力；通过 总结 、交流 与 合作 培养 学生 的表 达 和交 流能 力。
（ 2 ） 过程 与方 法：
经历“平 面镜 成像特 点”的探 究过 程，进 一步 学习 实验 探究 的 基本 思路 和方
法。
通过 折纸 模拟 实 验， 体会 虚像 的形 成 原理 。
（ 3 ） 情感 、态 度、 价值 观：
在探究中体会 克服困难、解决 问题 的过程 ，发现成功的 喜悦，领略 物理现象的美 丽，并 培养 实事求是 的科学态度；通过 了解 平面镜在 日常 生活、生产、科技方面广 泛的应用 ，激发求知 欲，培养 良好 的非智力品 质。初步认识 人类生活离不开 科学，而 科学也真正 的服务于 社会。
（三 ）重 点与 难点 :
重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。
难点： 虚像 的概念，平面镜 成像原理
相应对策：在组织实验探 究的 过程 中 ，让学 生自 己进行实 验观察，引 导学生归纳、补充 ，完成 重点 的落 实。结 合实验时 在玻璃板 后面用 纸屏 接不着像的事 实，突 破学 生在理解 虚像概念时 的难度，通 过纸条模 拟深 刻理 解成 像原 理。同 时在 总结 时，利 用事 先做 好的 多媒 体课 件 帮助 完成 重难 点的 教学 。
二、 教法 与学 法： （一 ） 教 法：
本着学习 过程是自 我建构 、自我生 成的 过程以及让学生 参与教学的 新课程理念， 结合 本节课的要 求和特点 我采用 的教学方法为 目标导 学法 （明确学习目 标，使 学生 学有方向 ，有的放矢 ，促使学 生积极探索 、发 现）由教 师引领学 生自主 探究 ，用归纳 的方法形成 结论，把教学过程化 为亲自观察，发现 探索，归纳 总结 的过程，再现知识的 发生、发展 及形 成过 程， 提高 学生 的 学习 兴趣 充分 体现 物理知 识的 教学 主要 是 探究 过程 的实 施这 一观 念。
（二 ）学 法的 指导 ：
“教给学生方 法比教给学生知 识更重要 ”。因 此在教学 中应引导学 生学会观察、动手 、动脑 、交流、表达的 方法。发展学生思 维的深刻性、 灵活 性和 创造 性。
三、 教具 与学 具安 排 ：
学具： 玻璃 板、 蜡烛 、刻度 尺、火 柴若干 套；小 镜片、 抛 光的 瓷砖 若干 。
教具：玻璃板 、蜡烛、玻璃杯 、水、火 柴；多媒体 课件 。
四、 教学 过程 设计 ：
依据本节教材 内容，依据学 生的 认识规 律， 我设计了 下面的 课上 活 动程 序和 相应 的具 体操作 ：
（一 ）、 创设 情境 ， 引入 新课 ：
实验 引入 ：“ 水中 燃 烧的 蜡烛 ”
器材：玻璃板 、蜡烛、玻璃杯 、水、火 柴
做法：像图 1那样把一块玻璃 直立在桌 子上。在玻 璃的 前方 放一支 蜡烛（为 了便于移 动它，你可 以把 蜡烛尾部烧熔；然后 把蜡 烛粘在 一个 旧瓶 盖里 ）。在 玻璃 的后 面，放一 只盛 水的大 玻璃杯。玻璃 杯与玻 璃之 间的 距离 ，要 和蜡 烛到玻 璃之 间的 距离 完 全相 等。拉上 窗帘 ，使屋 子变
蜡烛正在水暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象 中燃烧。如图 2
蜡烛正在水
图 1 图 2 课前我准备好了这一实验装置，然后问学生“蜡烛在水中会燃烧吗？ ”。
这时教师将预备好的装置搬至桌面，学生自然会惊奇万分，在惊奇中把 玻璃板撤掉，进一步激发学生的好奇心。然后问大家“想知道是怎么回 事吗？ ”这样在极其自然的情境之下，带领着充满好奇心与求知欲的孩 子们顺利地进入本节课堂。
（二）、设问质疑，尝试探究：
1、平面镜的概念：
提问：你知道什么是平面镜吗？ 经过学生讨论，观察得出：凡是反射面是平面的均为平面镜，如： 平静的水面，抛光的金属面，光滑的瓷砖表面等。进一步说明刚才我们 见到的水中的蜡烛是平面镜（玻璃板）前面的蜡烛的像 （ 在此加重“像” 这一词语 ） 。引导思考“这就像生活中的什么现象？” 。依据学生的生 活经验提出问题：“平面镜中成的像与物体比较在大小、位置、虚实各 方面有什么具体的特征呢？ ”，由此引入“平面镜成像特点”的实验探 究。
2、进行平面镜成像的实验探究
（ 1）猜想与假设：鼓励学生根据生活中的切身体验大胆的进行猜想， 说出猜想依据。对于学生的猜想可不置可否，然后问他们“你们想知道 自己的猜想是否正确吗？”在学生强烈求知的情绪中进入下一个环节。
（ 2）制定计划并设计实验：
分组讨论，最后选出小组代表说明自己的想法与计划安排。要求说 出所选器材，选择原因，器材的组装方式，具体计划安排。最后，通过 计划的交流，共同确定大体思路是：实验分两大部分进行，第一部分探 究像的虚实，第二部分探究像的大小、倒正及像距与物距的关系等。（在 这里给学生介绍物距和像距的概念）。
（3）进行实验并收集证据
在进行虚实像 的探究时 ，提醒学生可用 白纸或手 做屏来观察。及时 得出结论，通过 这一步引 导学生突 破虚像的概 念这一难点。在 此向 学生 强调 说明 虚像 的观 察方法 。
在之后进行的第二部分的探究 活动中，教 师应在巡 视中重点指导能 力较弱组如何 进行研究测量， 并提醒纪 录。
（ 4 ） 交流 与评 价
各组之间相互 交流在实验中遇 到的困难 、解决 办法 ，提供自己的成 功经验，交流 得到 的实验 结论，弥补不足之处，同时锻炼学 生的表 达能 力。教师 对出 色组给与表 扬。最后 ，师生 共同 总结实验 的最佳步骤 ，据 此进一步评估 本组的实验过程 。［实验 步骤］：
将玻璃作 为平面镜竖直 立在桌上 ，前后 各放一支 相同的蜡烛 A、 B；
移动玻璃 板后的蜡烛B,使它与蜡烛A在玻璃中所成的像重合，这 时蜡烛B的位置就是蜡烛A在平面镜中所成的像的位置；
移开蜡烛B,用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸，纸上能 否出 现蜡 烛的 像？；
观察并比 较像 与物 体（ 蜡烛 ）的 大 小；
用刻度尺 分别测出蜡烛A和蜡烛E （像）到 玻璃板的距离（即物距 与像 距） ，并 加以 比 较
（ 5 ） 得出 结论
由学生总结出 平面 镜成 像特点， 可多找 几组同学 进行总结，在每 组 总结
完后 及时 给与 肯定 和 鼓励。最后，得出 结 论：虚 像、等 大、等 距、像 物 连线 垂直
镜面 。从 几何 意义 上 讲即 ：像 物关 于镜 面 轴称 。总 结时 ，利用 多媒 体课
件演 示 来
促进 学生 知识 的内 化 。
（说明：物 理课 是学习科 学探究的 重要场所，本 节课正是 这一特点 的具 体体现，也 代表 了这 册新 教材的独 到之处，所以 应重 视这 次探究活 动的 进行 ，带 领学 生深 刻 感悟 探究 的各 个环 节 。
）
（三 ）、 动手 操作
在得出了 平面 镜的 成像特 点之后， 学生自然对成像 原理 有极大地了 解渴望，而 这一 知识点却 有着一定 的难度，所以 在这 里教 材安排了 用纸 条模 拟光 束来 进行 难 点的 解决 ，同 时进 一 步加 深了“像 物对 称”这 一成 像特点。在这 里可 带领学 生共同完成，从 而解决这 一难点。同 时结 合多 媒体 课件 来解 决这 一 难点 。
（四 ）、 联系 实际 ， 拓展 能力
通过 实验 得出 成像 规律 后，让学 生运用 所学 知识 讨论 一些平 面镜 成 像的 应用 。如 水面 倒影（岸边的 树木 和房 屋在 水中 的像 看上 去是倒 的）， 生活 中平 面镜 的使 用等问 题。
例如 ：1．古代 妇女 对着 铜镜 梳妆。
2 ．舞蹈 演员 利用 平面 镜观 察和 矫 正自 己的 姿势 。
某些 店里 利用 平面 镜扩 大视 野空 间。
4、昆 虫观 察箱 。
5、现 代大 型的 魔术 表演 等。
（平 面镜 的应 用比 较广泛，教师 可以 引导 学生 对身 边的 事物 观察，举 出 一些 实例 。也可以 作为课 后的 活动 ，让学生作 有关 的调 查。适当涉 及“光 污染 ”的 有关 实例 的知识 ）
拓展 ：
1、在 课堂 上可 以根 据平 面镜 成像 的特 点做一 些简 单线 条物 体在平 面镜 中成 像， 加深 对这 一学习 重点 的理 解。
2、教师联系课本P63图4-3-4可以向学生渗透利用成像原理来作图。
（五 ）、 课堂 小结
由学 生来 完成
小结 可使 学生 将知 识系统 性，提高 学生 的素质 ，锻 炼学 生的 综合及 表达 能力 。
（六 ）、 巩固 练习 ：
主要 设计 一些 关于 平面镜 成像 特点 的题 目。（ 课件 ）
习题 的设 计可 使学 生准确 地掌 握本 节知 识，体 现重 点，培养 学 生思 维的 全面 性，深刻 性和创 造性 ，使 学生 对所学 知识 的理 解得 到升华 ，并 检验 学生 运用知识 解决问 题的 能力 ，了 解学生 地掌 握情 况。
（七 ）、 课下 活动
1、 课 下完 成课 后“ 发展 空间 ”。
这是 一道提 高学 生动 手能 力的题 目， 可以 让学 生在 学 习中 感受 美丽 与快 乐 。
2、 鼓 励完 成“ 物理 在线 ”， 这是 一道 提高学 生探 究能 力的 题目， 可作 为探 究性 学习 的又一 内容 ，让 学生 自己去 探究 。
3、 课 下调 查， 平面 镜在 生活 中的 应用 ，你对 平面 镜应 用的 设想。
以上 是我 对《 平面镜 成像 》探 究性 教学设 计，不妥 之处 请各位 专家 和老 师给 予批 评指 正！
推荐访问:说课稿 平面镜 成像 探究 教科版八上科学探究：平面镜成像word说课稿