小学道德与法治四年级上册4. 少让父母为我操心第二课时说课稿

时间:2020-10-12 09:19:01 手机站 来源:网友投稿

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小学道德与法治《4. 少让父母为我操心》第二课时说课稿

尊敬的各位评委,老师:

大家好,今天我说课的内容是部编教材四年级上册《4. 少让父母为我操心》第二课时。下面,我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

教材的创新体现在不是强行给学生灌输爱家爱父母的观念,而是从现实生活切入,在引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳之后,引导学生爱父母就要落实到行动上,本课少给父母添麻烦”是第二个板块“,旨在管好自己、从父母的角度想问题、做一个懂事的孩子才能少给父母添麻烦。

二、学情分析

本年段的孩子正处于懵懂时期,很难做到从父母的角度想问题,而且不少孩子独立能力十分欠缺,常常给父母添麻烦而不自知,对自己如何在行动上表达对父母的体谅和爱也不太清楚。其实每个孩子都不想给父母添麻烦,只是有时候因为自律性不强,连管好自己都做不到;有时候不能从父母的角度想问题,无意中给大人添了麻烦;有时候也想为家人做事,减轻父母的负担,但又不知从何做起,怎样去做。

三、教学目标

1.让孩子们懂得管好自己,少给父母添麻烦。

2.引导孩子从父母的角度想问题,不要无意间给他们添麻烦。

3.教育孩子们要为父母分忧,做一名懂事的孩子。

四、教学重难点

教学重点:让学生懂得管理好自己是本课的重点。

教学难点:让学生学会站在父母的角度思考问题,不要在无意间给他们添麻烦。、

五、教学方法

激发学生对集体的责任感,明确值日职责,光靠说教是远远不够的,必须在鲜活的班级生活中,依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中,通过生活,为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下,我将采取情境教学法,创设孩子喜闻乐见的生活情节,引起孩子的情感体验,帮助孩子理解教材内容,树立正确的值日观。此外还有启发式教学法,在第一板块中利用夸夸班级值日生,评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法,让学生说服学生,然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”,转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导,使学生不仅学会,而且会学。学法上主要有:自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习,他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生,解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此,本节课我是这样设计的:

谈话导入:同学们,相信你们跟爸爸或妈妈上了一天班,或者对爸爸、妈妈进行了关于工作上的访谈,一定有了一些新的感受。谁愿意跟我们分享一下呀!

【设计意图】这个导入承接上节课内容的环节设计,旨在把孩子亲身体验过感受分享出来,再一次感受爸爸妈妈多辛苦。把孩子的情感调动起来,再一步一步地引导。

过渡:当我们知道了爸爸妈妈多辛苦,我们应该怎么做,才能少给父母添麻烦呢?今天我们就围绕“少给父母添麻烦”这个话题来谈一谈。

教师相机出示课题:少给父母添麻烦。

活动一:我会管好自己

1. 教师提问:怎么做才能少让父母为我操心呢?

过 渡:父母要做那么多事,很辛苦。我们都爱父母,也想为他们分担,很多事情我们帮不上忙,但起码能做到管好自己,少给父母添麻烦。

师随机板书:学会管好自己

2.想知道同学们是怎样管好自己的呢?

出示教材P29的三个场景案例。

在学校:把学习用品带齐,就不会麻烦大人送了。

在家里:不能吃这么多冰糕,不然肚子一疼,家人又得为我操心了。

在玩耍时:回家晚了,家人会操心

3.你有过类似的情况吗?你认为怎样做才是管好自己?

小结:看来大家管好自己的方法很多,只要我们管好自己,就会少给父母添麻烦。

【设计意图】这个环节,旨在让孩子明白可以从多方面去管好自己,自己管好自己的事就会少给父母添麻烦;照顾好自己的身体,是少给父母添麻烦;怕回家晚了,父母会担心,也是少给父母添麻烦。

活动二:换位思考试试看

过渡:其实我们都不想给父母添麻烦,只是有时候不能从父母的角度想问题,无意中给大人添了麻烦。有哪些事呢?

出示教材P30图片

1.猜猜父母怎么想?

当自己做错事受到别人责怪时:爸爸会怎么想?

当自己生病,因为嫌药苦,不肯喝时,爸爸会怎么想?

 ……

2.说说他们和父母想的有什么不一样?

3.他们怎样做就不给父母添麻烦了呢?

小结:同学们,学会从父母的角度想问题,知道换位思考,我们就能少给父母添麻烦,少让父母为我操心。

【设计意图】在生活中,孩子们总是以自己的意志为转移。他们只会站在自己的角度想,没有过父母的感受。此环节根据教材提供的案例,通过猜一猜的方式,让孩子换位思考。看似在分析别人的案例,其实都是孩子们内心的感悟。

活动三:争当懂事的暖心娃

过渡:我们知道了我们不经意的一句话或一个举动,都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁,就从学做一个懂事的孩子开始吧!

出示课本第31页的图例

1.张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步,爸爸妈妈知道后特别开心。他们会说什么呢?下面请同学们把这段内容表演出来。

2.你们也有类似的事情吗?

3.学生自由分组,根据生活中真实的案例编成小剧本表演。

小结:看来大家都是懂事的孩子,不仅知道了管理好自己,少给父母添麻烦的道理,也知道了站在父母的角度看问题。希望大家都来争做懂事的孩子!

师板书:争当懂事孩子

【设计意图】让孩子们通过表演,把平时在家的表现表演出来。有帮做家务受到家长赞扬的;有家长外出,主动提出要照顾妹妹的……孩子们情绪十分高涨,他们自由组合小组,分配角色,表演得十分认真。在欢乐的表演中学习,孩子们的兴趣更大,印象更深,学习效果更好。

过 渡:我们已经长大了,如果我们能做的更好,父母就可以少为我们操心。让我们打开课本,翻到P31页,认认真真填写上面的表格

如果我会__________,父母就可以__________。

总结:让我们把这些设想变成实际行动吧!相信我们每一个都能成为懂事的孩子!

七、板书设计

清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果,帮助学生加深对新知识的理解和记忆,让课堂教学达到一个完美的效果!我的板书是这样设计的:

我的说课到此结束,感谢大家的倾听!

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