新发现美术教学反思

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新发现美术教学反思

新发现美术教学反思(一):美术教学反思

那千变万化的线

华福小学刘师妤

开学第二个月三年级的美术教学进度到了我认为本学期蛮重要的地方,关于线的运用。

 第五课《线的表现力》学习用线条描绘事物,第六课《新发现》用线条描绘剖而练习,第七 课《有趣的图形》学习用线条概括事物,第八课《线描外形》线条描绘外轮廓练习。

这四课紧连一起,让我十分有冲动整合成一个系列来上课。首先《线的表现力》有三个 学习活动,我选择学习活动二“观察身边的容器,先画岀器物外形,然后用线条对器物表面 进行装饰。’'和学习活动三“根据自己对周I韦I任务发式的观察和想象,用线条画一两种美丽发 式。”通过这两个学习活动让学生们掌握

基础的线的运用,同时能够熟练运用线条描绘事物。

然后,我选择跳到第八课《线描外形》。这一课我会寻找部分简单易画的静物组合放在 讲台上,让学生们进行简易的写生训练。同时通过本节课强化训练用线来描绘轮廓,当然轮 廓画好是一方面,还需要发挥想象力用线去装饰这些静物。

接着,便是第六课《新发现》。这节课的视角很新奇,很多学生没有仔细的从侧面、剖 而观察过事物。我会寻找许多侧而、剖而的图片来丰富学生的视野,当然内容不会仅仅是书 上说的蔬菜或者水果。

最后,当学生们已经能够熟练运用线时,我才会进行第七课《有趣的图形》。在这节课 中,让学生们能够畅快的用线来去表现他们想表现的任何事物。

调整教材上课顺序,是我对教材理解后结合我校自身

情况进行的一种尝试。我希望通过这样的调整可以让学生们对教学内容更加记忆深刻, 以及能够有效的运用前一节课所学内容來帮助本节课的绘画更丰富C【新发现美术教学反思】

“如何上好一节美术课? ”这是我一直在思考的问题,而我走出的第一步就是前而所述的 调整教材上课顺序。在后面的时间里,我需要走出的第二步便是如何将教材系统分类,把整 学期的授课内容像连环画一样串联起来。我能想到的最好的办法便是遍故事,编一个小故事, 创造一条贯穿全内容的故事线C通过这个故事可以让学生们很轻松的把所学的知识串联在一 起,在绘画过程中能够想到用前面所学的技能、技法來表现突出本节课的内容。这样反复运 用达到强化练习、巩固练习的作用。

我想我要顺利走出第二步,还要具备以下两点要

求。一是专业技能索养的不断提高。二是需要我更加的吃透美术课程标准、更熟悉教材 才能做到。所以革命尚未成功,我任需努力啊!

最后的最后,因为时间原因我还没有完成这四课的教学。不过就目前的教学反映來看, 效果不错。加油?

2015年10月27日

新发现美术教学反思(二):初中美术上学期《发现与创造》课后教学反思

本课内容属于九年义务教育初中阶段美术课程“设计?应用”学习领域。新课标指出:“设 计?应用”学习领域的教学,应“以形成学生设计意识和提高动手能力为目的”,“应贴近学生 的生活实际'',“密切联系社会生活,关注环境和生态遵循这一原则设计,旨在引导学生 从生活中发现材料,巧用这些材料创作令人耳冃一新的美术作品,变废为宝,或应用于生活, 或美化环境,体验其中的新奇,享受其中的乐趣。

本课原是九年级第17册的课程内容,现今放在七年级上册进行教学,不宜设置得太多 理论知识或专业术语,我认为应以简单的创意、设计方法和基础制作技能作为出发点。

本课是一节融入了寻找材料、设计构思、巧手制作三部分内容的课程。首先培养学生有 意图地去发掘生活中的材料,根据材料自身特点去思考和构思。然后在选择恰当的表现形式, 探索不同的制作方法,完成一件作品。整节课主要是通过欣赏和了解环保创意作品,使学生 感受环保设计理念,领悟美术与生活的关系,体验制作中的材质美与创意美。

对于课堂效果,总的来说,自认为按计划完成了课程内容的教学,基本达到了教学预定 目标。按教参上的设计,本课该设置2课时,我为了在公开课上方便操作,也从学生的实际 情况考虑,改设为一个课时,最终验证,顺利让学生接受,这样的课时安排还是可行的。而 在教学程序里的时间安排上,我觉得自己还是疏忽了合理设计,将学生制作、教师巡视辅导 的时间仅设置十分钟时间,且还包括了展示评价所需的时间,这就显得太仓促,也让整节课 显得教师讲过多。

这节课出现了突发状况,影响最大的是多媒体音响设备无法播放,以及材质材料的遗漏。

 而这些情况的出现很大部分是由于我没有用足够的时间去预先進备,准备好课室,准备好教 具。以那样匆忙的脚步赶到多媒体第二室后发现有班级在上课,课间时间引导七一班学生进 入课室后己是逼近上课,而铃声响后才发现音响设备有故障,而这时候我又没有灵活处理, 只装作若无其事的上课,却想不到可以找空隙求助信息老师,疏忽之下,造成课后听闻后而 的老师和部分学生有时听不见我的声音,课件设置的音响效果也完全无效。虽然说美术是一 种视觉艺术,严格来说不需要在声音方面要求太多,但从艺术审美的追求上来说,声光色彩 的全面配合还是很有必要的,所以我个人对此挺在意的,也对上课时这方面的欠缺很是遗憾

担任美术教学工作已经有几年的时间了,经常有不同学科的教师羡慕地跟我说:“你们 的美术课最好上啦,学生上课积极性很高,上课轻松,课堂活跃,想怎么上就怎么上"。“哎广 我想想,如果真如他们所说的那样就好了。

上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。我一直在思考,如何來调 动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答 案。一节课要充分利用好,乂要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学 互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感例。如在上第六课《和平鸽》一课 的时候,我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料,收集一些具有代表性的招贴画如:《和平 之人》、《不这是胜利》等,并结合2015年世界各国运动员参加中国奥运会,让他们做课堂 的主人,展开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣。

初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创 造好的学习环境,增加文化内涵,传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,脱离学生日 常生活,这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。教师应鼓励学生在欣赏活 动中开展探究性的学习,对多年的美术教学进行反思,我发现自己有以下优缺点。

1、 美术学习要从单纯的技能,技巧学习层面提高到美术文化学习的层面,美术教学要 创造一定的文化情境,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上第四课《梅竹精 神》一课时候我没有单单教他们国画的画法,而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他 们的历史背景°学生像听故事一样,慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化,了解国粹是 我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够,美术作品,艺术家和学生间存在距离 教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。

2、 做为教师的我,没能很好地将美术与其他学科联系起来,培养他们的综合思维能力, 知识延展的还不够,只是在自己的美术领域里传输知识,所以以后我要增加自己的各方而知 识的学习,让美术课成为他们学习知识的又一阵地。

3、 我在上课的时候,比较重视教学手段,如电影、录像、范画、故事,游戏和音乐等 方式引导学生,增强他们对形象的感受,对美术的浓厚兴趣。

4、 在课堂上我注重角色互换,拉近师生距离,不要让学生产生上美术课是一种负担, 欣赏理解作品是一项任务,这样的错觉。让他们感受到,上美术是一种享受,自己才是这节 课的主角,让他们在这里充分发挥口己的才能。并让他们把所学知识和实际生活联系起来, 使他们在接受知识的同时,受到美的熏陶,身心得到健康成长。

5、 做合理的评价,获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定,作为教师首先要对学生 积极参与的态度表示赞赏,并对每位学生做出合理的评价,让他们感受到在美术课上的平等 和每个人的价值。

最后作为一名美术教师,我要更努力的做好以上儿点。为我成为一名出色的教师打好基 础!新课改倡导的美术教学,即要重视对学生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养。还 要注重更多地与基他学科相联系,创造有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自 主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。

第2篇:初中美术教学反思

中学课业重,课余时间有限,所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课耍充分利用好, 又耍学生兴趣能提高,要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的 艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感,如;一年 级的《徒手画校园》的索描,连续着上该课,会使学生厌烦情绪增加,二年级的《美丽的西 湖》的水彩画教学也同样如此,中学生对美术还处在简单的认知性审美上。美术与别的学科 也有差异系统的技巧学习是必要的,但耍在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法,对此我 曾作过以下尝试:

一、 美术的相关课外知识的运用,使学生丰富知识的同时提高兴趣。

如在上初二《西湖的美景》一课,这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该 课产生兴趣,第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景''和“西湖新十景"在同学们陶醉 与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提 出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?"带着西湖神话传说的由来,引出有关西湖的 诗词,特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西 湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由來''让学生在进入水彩画的学习前,丰富学生的课外知 识的同时提高学习的兴趣。

二、 实物写生将提高学生兴趣。

例如一年级《徒手画校园》一课,抓住写生一词给学生讲解,写生是这节课美术学习的 关键,让学生想知道写生是怎么回事,从而引以学生的学习兴趣,让学生通过仔细观察自己 的文具,徒手画自己的文具。让学生去校园写生观察花草植物,通过自己的观察了解植物的 结构,和写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特,学生 的兴趣一下就提起来了,给模特摆好坐姿,坐好后,以真人为例讲解绘画要点,这时学生的 兴趣明显上升,作业的质量也得到了保证。

三、 欣赏与技法相结合。

初中美术教育以审美教育为主,是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅* 学生技巧的捉高来实现是不可能的,只有将欣赏放在技能的前面,让学生在美术教学的基础 上,拓展自己的思维,分辩美与丑。在自己作业时,尽量将画面美化,如初一中国画《鸟语 花香》要掌握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的,所以课前我把这次中国画的教 学分成几块:一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。按照顺序每节课在黑板上展示范画, 并在教师的引导下了解其技法的运用。学生通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。

 通过以上的学习最后让学生通过所学的知识完成一张创作画,学以致用。

四、 教师给学生的课堂作业给予鼓励和肯定。

经常有不同学科的教师羡慕地跟我说,“你们的美术课最好上啦,学生上课积极性很高, 上课轻松。"哎!我想想,如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的 教学能力很强。

上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。我一直在思考,如何來调 动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答 案。一节课要充分利用好,乂要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学 互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感例如我在上《校园的春天》一课的 时候,我让学生找有关标志设计的资料,让他们做课堂的主人,并结合2015年中国奥运会, 展开学生们的兴趣被大大激发。

课改后,初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力,教师要积 极为学生创造好的学习环境,增加文化内涵,传统美术教学只重视专业知识与技能的传授, 脱离学生日常生活,这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生 在欣赏活动中开展探究性的,我总结了自己在上课时的一些优缺点。

1美术学习要从单纯的技能,技巧学习层面提高到美术文化学习的层面,美术教学要创 造一定的文化情境,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上《画飞鸟》一课时 候我没有单单教他们国画的画法,而是讲有关国画的知识基名家名作以及他们的历史背景, 学生像听故事一样,慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要冃 的。所以光有好的课堂环境还不够,美术作品,艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺 术作品之间架起桥梁

2做为教师的我,没有能加强美术与其他学科的联系,培养他们的综合思维能力,知识 没能做太多的延展,只是在自己的美术领域里传输知识,所以以后我要增加自己的各方而知 识,

3我在上课的吋候比较重视教学手段,如电彫,录像范画,甚至故事,游戏或音乐等方 式引导学生增强对形象的感受。

4在课堂上我注重角色互换,拉近师生距离,不要让学生产生上美术课是一种负担,欣 赏理解作品是一项任务,这样的错觉。

5做合理的评价,获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极 参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。

最后作为一名美术教师,以上都是我要努力去做。为我成为一名出色的教师打基础!新 课改倡导的美术教学,即要重视学生对艺术的感受,表现和创造力培养还要注重美术更多地 与文化历史,相联系,创造有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在自主学习的教学 组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,我在教学中努力用新的理念來组织教学,受到较 好的效果

学生不管是完成作品还是思考问题,总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生 积极参与的态度表示赞赏,然后对具体的作品要做具体的分析,做出科学、合理的评价。这 样既保护了学生的学习热情,又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可以建立 起学生对老师的信任感,同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。评价的方 式可以是多种的,可以采用学生自评或互评,再结合教师的点评,最后让学生通过自己的努 力来确立止确的审美理念。比如在素描课中,大部分学生刚开始作出来的作吊看起来实在不 怎样,但我首先对学生的学习热情大加鼓励,然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的 建议,而避免具体教他们怎么做,教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力,这样使 学生总能保持着自信的学习态度。

倾听心声,教学相长

现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的 互动,即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学 生相互之间来畅所欲言。学生可以谈自己对相互之间的作品的看法;可以讨论如何改进等等 具体想法。师生间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课中有自己的思路,带着“这是 我的课”的想法,更积极的参与到课堂教学屮来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对 教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息,得以改进自己的教学。

第5篇:初中美术教学反思

美术教学原则是美术课教学的基本准则,是教学实践经验的总结,是用于指导小学美术 教学的一般性原理,也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯彻教学原则,有利于 正确处理教学过程中的各种矛盾和教与学的关系,促进教学质量的提高。

美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法,是实现教学目 的的方式和手段。当然,教学方法本身乂是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的, 所谓“教学有法而无定法二就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面,这进一步说 明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。因此,教师应认真研究和正确 选择美术教学方法。

中学美术课教学方法很多,但根据《中学美术教学大纲》精神的要求和笔者长期从事美 术教学的经验体会,最常用而且行之有效的方法,大致有如下几种。

(一)讲授法°

这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法,即主要是教师讲学生听的方法。

 它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训 练前的讲解,都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高, 照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态,缺乏感性知识,如无法解决怎样画等问题。

 鉴于这种情况,使用这种方法教学时,应该注意下述情况:

(1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性,以给学生一个合符逻辑的完整的 概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为讪水画”而不叫“风景画二学生肯定会问一 个“为什么?"这个问题可以从两个方面去讲:一是从小国人的情感习惯去讲,在通常情况下, “山水"、“山河”、“江山"、“河山”是“祖国,啲同意词或同义语,因此山水画也可以说是爱国 主义精神在中国艺术中的反映;二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品,它是画家 艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓,它是写实性作品,是自然的客观表现。经过分析 和比较,就可以得出结论:中国“山水画”不能叫作“风景画”。

(2) 语言的形式要符合语法,要清晰、准确、精炼,要通俗易懂,要形象生动,要富 有感染力。

(3) 要善于组织学生听讲,所述问题能引进学生的思维共鸣,要善于洞察学生的反映, 及时调整讲授的内容,变换讲授的方式。

(4) 可以借助板书、板画或示范图等直观教具,以加深学生的印象,达到帮助理解的 目的。

(二) 演示法°

演示法是为了配合讲课和练习,通过操作性的示范表演,使学生增加感性知识,加深印 象,明了作画(或其它美术作品制作)的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的 主耍方法之一。这种方法在形式上可以分为:当堂作画要求之全过程演示;按作画步骤要求 学生跟随教师一起进行的同步性示范;有意识地找准难点作局部演示。

运用这种方法,应该做到:

(1) 演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲"是“练”的前提和基 础;“练”是“讲”的深化,是所学知识的表现、运用和实践。

(2) 课堂演示要做的简明扼要,要图象清晰、准确、生动熟练,并能使全体学生都能 看到、看清。

(3) 为节省时间,有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品,在课堂上选择关键的过 程适时演示。

(三) 练习法。

练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践,以达到巩固知识、形成各种技能 技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法C这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。

 这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练 习等。按新编教材的要求,它在整个初中的教学活动中耍占8 0 %以上份量。所以,采用这 种方法,要求特别讲究:

(1)要有明确的目的要求,并且目的要求恰当,引起学生在心理上形成共鸣;还要注 意组织教学,以便提高学生练习的自觉性和积极性。切忌盲日性和单纯的为练习而练习的作 法。

(2) 应注意指导和检查学生掌握练习的方法、步骤的情况;要科学合理地分配作业练 习的时间。

(3) 教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结,肯定成绩纠正错误,可以 个别问题单独讲,普遍问题集中统一讲。

(四) 谈话法。

谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话 法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考,激发学生积极思维和师生双方在教学过 程中信息的积极反锁。但谈话法的缺点是意见容易分散,不易控制,运用不好还容易使所传 授知识支离破碎。因此,运用谈话法应做到:

(1) 教师要有充分的准备,提问的目的要明确,要带有启发性,并且难易得当,要切 合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平,还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要 有充足的预计,并为此还要准备好正确的答案。

(2) 对此法的运用要带有启发性,所提问题要构成前后连贯,层层深入、逐步引向结 论的问题系列,还应讲究谈话技巧,要面向全体学生。

(3) 提问要注意让学生有充分的心理准备,不应搞突然袭击,而且谈话的形式要活泼 多样。

(4) 对学生回答的问题,正确与否,教师均应有明确的表示,要鼓励他们敞开思路, 大胆发言,错了也不宜过多批评。

(五) 参观法。

参观法是丰富学生的感性知识、扩大视野,使教学同实际生活相联系并从中受到实际教 育的一种方法°其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建 筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和热爱生活教育的一种较好 的教学形式。

采用这种教学方法时,应注意下列要求:

(1) 教师对参观的内容要有足够的了解,对其参观活动要有充分的准备,并有明确的 目的。

(2) 要有严格的组织纪律规定,切不可放任自流。

(3) 应启发学生积极思维,让学生充分发表意见和看法,认真讨论,结束时教师要认 真总结。

上述教学方法具体怎么选择,可以根据教学的内容、目的、任务,以及学生的年龄特征、 知识水平灵活选择运用;还可依据课型,有时仅用--种方法即可,而有时两种甚至三种联用。

总之,中学美术教学的特点决定了美术教学的原则,其特点和原则又确立了符合美术教 学规律的方法,作为中学美术教师,只有按照科学规律办事,实事求是,遵循中学美术教学 的原则,灵活机动地选择最佳之教学方法,切实上好每一堂课,方能实现教学目标,完成教 学任务。

新发现美术教学反思(四):2015小学美术教学反思

第1篇:我的美术教学反思

随着教育改革的不断深化,美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它 可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力,美育的 基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性 是其它教育所不能取代的。

美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力, 发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以 前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育己进入美术教学,在课堂中以发展学生为 本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得 轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。

在教学过程中,经常有老师对我说:”你们美术课老师轻松、好玩,没压力,课也最好 上,不用从头讲到尾,学生又喜欢上美术课。”我只好一笑,可心里想,要是真的好玩又能 让每一节美术课轻松愉快就好罗,那这个美术老师的造诣可不一般了。儿年的美术教学实践 证明,美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、 个性辅导、多样评价以及课后的反思,

等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。除非你没有责任心。

每次课后我都在思考:什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时, 我主动在远程教育里找答案,看有经验的教师(名师)上课,学习他们的实践经验。自己也 在一次次实践的检验中寻找答案。为此,通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反 思,我认为想上好美术课应注意以下几个方面:

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这 一课里,教具是制作好的各种各样的手工装饰品,为了让课堂更有氛围,我试着准备了一些 《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲,这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

 阿除了有形

的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老

师长期的积累C

二、 美术课堂教学

课堂教学是重点,很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题:课 堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾C课堂教学的有组织性是 上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩 端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己 见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩 子的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的" 乱''并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创 作,可以画在桌子上,可以”乱涂乱画S德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学, 学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。

 学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性。怎样 兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。例如:可以采用开放 的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生 活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、 黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练、挂 饰。窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移 默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。

三、 美术作业的评价

有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:”画的是什么呀,乱七八糟「'殊不知,儿 童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。有的孩子喜 欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批 改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西。

课程标准是新的,儿童是新的,在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们 去思考(所以我认为:在评价作业时,可以采用开放的评价标准。我认为”老师肯定-学生 满足,树立自信心、自尊感―需要学习一再肯定、再满足-渴望学习更新的有难度的东西 美术教学评价是美术教育的重要组成部分,科学全面的美术教学评价不仅帮助教师学握学生 心智及创造力的成长情况,及时给予学生启发和帮助;而且使教师明确学生表现自我时的需 要并给与激励和支持。

在教学评价时改变传统用”一个标准”去套学生画的内容、形式,作品评价不作硬性统一, 因人而异,实行学生自评、互评,体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣,让 学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写心灵手巧"、"魔幻色彩"、"独具匠心"等给学 生成功的喜悦

;在表现一般的作业上写上”别泄气”、”慢慢来”相信下一张会很精彩”等激励性语言, 相信学生的内在潜能,从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

以上所述,为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引 导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操 作、情感、创造的整合的道路中,我还有很多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高 美术素质以外,不断的改进教学方法,上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本 技能技法,培养学生具有一定观察能力、思维能力、绘画能力的同时,努力为学生创造一个 轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担, 是一种享受,一种娱乐。

第2篇:小学美术教学反思

小学生学美术,很多人认为只要学会画儿个人,画儿只动物,涂涂颜色就行了,其实不 然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地 打发着时间,美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学 习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力,下面就谈谈我的一些体 会。

一、 造就生动活泼的课堂学习气氛。

小学美术教科书上,每--课都只有几张插图,其他的内容就比较少,所以我们上一堂课 就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩來 培养学生的兴趣。比如,六年级"纸工饰物”这一课中,我结合现在的天气情况,说说青蛙是 因为冬天到了,它要去冬眠,所以分外的着急,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后, 我让学生思考小青蛙能否站立呢,请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐 后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。

 小青蛙做好后,我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟 现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣,较好地完 成了教学任务。最后,我叫他们都带领动物去冬眠,童趣一点的语言原来以为六年级学生难 以接受,但我的顾虑却是多余的了,一堂课,既轻松快乐又严谨地完成了。

二、 增加练习的趣味性。【新发现美术教学反思】

六年级的美术课有一部分是关于”戏曲人物”方而的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧 感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的”老生”、”花旦”、”小生"等等角色觉 得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧 影片给他们看,并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个 表演得非常认真,积极性高涨。我当场示范了一幅"武生"的戏曲人物图,故意弄得比较幼稚, 让他们也勇敢地进入了创造领域,达到了较为理想的教学效果。

这样的课安排得当容易激起学生的学习热情,也使他们开阔了视野,激发起学生学习美 术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。

第3篇:小学美术课教学反思

美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力, 发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。

新课程标准下的美术课已不再是从前那样,教师在上面画,学生在下面画。素质教育已 渗透到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主人;在作业过程中,更 注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园, 让学生乐在其中。

美术课要想上好,其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备,还是教学小课堂的 情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术教师下工夫来思考、 推敲。

一、 课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单,它还需要有更为广泛的内容。如在,教 具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围,我在课前准备了一些民族味较浓 的曲子,这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外, 更要准备的是老师多方而的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸 是怎样的一种民间艺术,有什么样的特点,剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱 佛脚得来的,还要靠老师长期的一些积累,才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

二、 课堂的教学

课堂的教学是重点,很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个 问题:课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会岀现的无序性的矛盾。所有老师都知 道,课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证,这也是大多数教师认可的一个原则。可 往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端止止地去完成要求的作业。比如一些 手工课,也学需要儿个学生去共同合作完成。儿个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。

 而口他们也不会像成人那样有克制力,这样势必就会造成纪律的不好。就比如,不仅要剪的 像样,还要分清楚阳刻与阴刻的区别,这样势必就给此课增加了难度,授课教师就会考虑小 组分工合作,相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂 也会显得”杂乱无章",问题是这样形式上的”乱"却并非无效,

我曾看过一片文章说,国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正,他们给了 孩子足够的空间去想象、去创作,学生甚至还可以画在桌子上,还可以"乱涂乱画"。徳国纽 伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过:”在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自 己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序,但 一味的整齐、安静,往往会抹杀孩子的自由发展的个性,限制孩子的创造性。可怎样才能使 两样兼顾呢?那就要求教师在组织教学上既要收放自如,乂要做到不放纵,不压制。例如:, 可以尝试采用比较开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体,引导学生走向自然、走 向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品 展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸,还可以把这些老人请来当成他们的课外辅 导员°而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不 同的学习氛围中学握知识、学到知识。而且我认为,有时候把公园、田野、村庄等一些环境 作为学习美术的大课堂,反而获取知识的效果会更好。大家可以想想,在大自然中学美术, 感受生活中的红、黄、蓝,感觉

是那样的贴近自己,其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默 化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力。我觉得是一件一举多得 的好事情。

以上所述,是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想,一些我个人的心 得体会。其实不论是一年级还是六年级,我们上美术课的目的就只有一个,通过美术教学活 动去唤醒他们对于生活的热爱!

第4篇:美术教学反思

美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之屮。我在美 术教学活动中,始终认为儿童美术教学不应局限于教材,而应以教材为最基本的课堂素材, 使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材,把美术 教学活动开展得丰富多彩,使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方而而。

一、 启发想象与绘画技法可兼得。

在美术教学中,有不少老师或一味地启发想象,过于偏重联想;亦有老师只顾着绘画技 法的传授,而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技 法与想象之间,如果过于偏重某一边,孩子们的美术作品会出现两种情况:1 .画而题材枯 燥无味,构图形式教条、死板,失去童真。2.能够联想、想象,但想画的内容画不出来。

 即绘画中常出现的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到:只有将娴熟的绘画技法与孩子 们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。在美术教学活动过程 中,我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象能力,并按照儿 童的心理特点,不断地提高学生"涂鸦”的技法水平:尝试各种绘画材料,研究不同材料的特 点并善于运用这种特点,创作出五彩缤纷的画面。学生看到白己的一双小手是如此的灵巧, 能够创作出那样精彩的画面,便渐渐地喜欢画画,喜欢美术课,对美术学科产生浓厚的兴趣。

二、 条条大路通向”美育育人”之路。

美术并非只是画画,这其小囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。为此,我根据儿童爱 动手的心理特点,在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以 及手工制作等特色课程。通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动,我们看到,学生无一不陶 醉于口己精心制作的手工作品中(总之,美术教育的最终冃标是要是学生不仅拥有娴熟的美 术技能与奇思妙想的综合美术动手能力。同时更要使学生拥有一颗纯美之心,在广阔的天空 下,尽情地展现童真、童趣的身影。

新发现美术教学反思(五):2015我和昆虫教学反思

反思一:我和昆虫教学反思

一、师生关系的处理。我注重了以学生为学习和课堂的主体,能创设宽松的教学氛围、 关爱、激励、宽容每一个孩子。每一个孩子都能保持高涨的热情,积极的参与活动,比如, 他们收集了大量的昆虫图片、玩具、实物,丰富了实践活动的索材;他们了解了大量的昆虫 的相关知识,他们始终保持着极大的参与热情。

二、 综合知识的延伸。我注重美术学科与其他学科的联系,注重学生的美术实践,通过 了解昆虫的习性,学生知道了很多科学知识,也知道很多生活常识,还丰富了语言储备和对 色彩的感知。

三、 美术与生活的联系。美术课给予孩子们的从来就是让孩子们自觉能动的发现美,如 美术大师罗丹说:生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼晴。课前,我要孩子们到草从里和 爸爸妈妈一起去捉儿只小昆虫,就是他们广泛的接触大自然,在”玩一玩”这个环节里,孩子 们乐开了花,他们将自己收集的昆虫软橡皮玩具放到幻灯机上,投影出活生生的小昆虫。

这一堂里,我将课堂赋予了生命,对每个孩子都运用最具爱心和激励色彩的语言,他们 在老师的眼里是如此的灵动和可爱,我想,我让孩子们透过课堂看到了七彩的生活。

反思二:我和昆虫教学反思

通过《我和昆虫》一课的学习,使我深刻的了解到利用各种游戏、猜谜语、讲故事等方 式方法,更能激发孩子的学习兴趣和欲望,使学生在轻松愉快的学习气氛中学习,从而,更 高的调动学生学习的积极性。喜爱小动物是孩子的天性。T?姿石态的昆虫形象能极大地引起 儿童的兴趣。学生在课堂上看见书本上和我提供的各类昆虫作品,每个人都非常开心。尤其 是教材上的图案,那绚丽的色彩,那展翼飞翔的优美的舞姿,那斑斓的花纹条理,让学生们 都沉浸在无尽的遐想中。我让他们欣赏,相互议论,用心的看和感受,自由的站起来说所知 道的昆虫的各种知识。并模仿一种你喜欢的昆虫的动作。让他们了解千姿百态的昆虫形象, 并来想象一下自己和小昆虫玩耍的感受,用自己的双手来画一画自己是如何与自己喜欢的小 昆虫一起玩耍的情景。

学生不仅从自身的表演中得到了乐趣,并且感受到了成功的快乐。

通过这节课,是我明白了美术课的真正魅力只有通过''学中玩,玩中学",丰富自己的教 学设计,才能够寓教于乐。只有我们在教学中肯花心思,下功夫,就能使我们的课堂教学更 加丰富多彩起来,从而,调动和激发学生的热情和积极性。让我们朝着这个方向努力吧!

反思三:我和昆虫教学反思

二年级美术的第一课是《我和昆虫》,在课前我搜集了许多清晰的昆虫图片,让学生能 很直观地看出昆虫的结构和色彩特点,增进学生对昆虫的了解,帮助学生找出昆虫的对称性 和造型的特征。让昆虫的绘画和剪贴都能更加简单、直观。昆虫的表现形式也帮学生分成剪 贴和绘画两种表现形式。在课前预设时,我把学生课堂提问和讨论的高潮安排在学生展开想 象的环节。在和学生对各种昆虫的外形进行分析的时候,我问了一句:"蝴蝶最漂亮的地方 是它的翅膀,那蝴蝶有儿只翅膀呢? ”学生们儿乎是齐声回答”两只「接着"不对,四只!曲两 只!四只!……学生们争论起来。我拍拍手,提示学生安静下来,看看咱们的课本上, 蝴蝶到底有几只翅膀?四只!从那蝴蝶有腿吗?"“好像没有吧!有! ”我再一次提示学生 看书找出正确答案.

分析完了各种昆虫的外形之后让学生绘画,尽管我--再地强调:"蝴蝶身体小一点,翅 膀大一点……蜻蜓身体很长,翅膀跟身体差不多长……它们的翅膀都长在胸部,不能把它画到 腹部......"但是还有接近四分之一的同学把它们的翅膀画到了腹部,还有接近一半的同学没有 画出蝴蝶的翅膀大,蜻蜓的翅膀长,都画的跟蜜蜂差不多。

二年级的学生观察能力还很弱,他们看东西只是有一个大体的认识,还不能快速准确的 找到被观察物的特征,所以我们在课堂上还需要针对学生的观察力进行有意识的培养。

学生在欣赏完作品后肯定得想我和昆虫能做什么,而这种想象是没有基础的,学生说的 无非是养好昆虫,好好照顾昆虫之类,比较单调,在这里我就预设了一个问题:到底是昆虫 变得和我们一样大,还是我们变小,小的和昆虫一样大。这个问题看似没有实际意义,反正 都是画昆虫和人,而且二年级学生一般都不会考虑比例问题,最后的作品似乎都应该是一样 的。然而这个却帮助学生拓展了想象的空间,尤其是女生,对于自己能够变小,变得轻盈还 是十分期待的,于是''我和昆虫在一起会做什么”的答案就丰富起来了,什么骑在蜻蜓背上迎 风凤翔,和昆虫一起造宫殿,有的学生甚至还用上了《拇指姑娘》这个童话故事。

新发现美术教学反思(六):2015有趣的属相教学反思

有趣的属相教学反思一:

《有趣的属相》是''设计.应用"学习领域的内容,是四年级第七课的美术教学内容。旨 在让学生了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识的基础上,学会用线描、彩色笔、水 粉、剪纸等技法设计、绘制邮票。并通过对邮票的设计和制作,激发学生美化生活的愿望, 开发学生的创造潜能。然而,这一目标实际上是很有难度的。首先,十二生肖数量众多,怎 样让学生根据自己喜好准确抓住不同生肖动物的特征?其次,艺术表现的手法不一而足,讲 授时如何面面俱到?

在设计这节课过程中,我首先根据学生的心理特点,以激励的方式导入课题,结合谜语 充分激发学生的进取心,调动学习积极性。继而,通过欣赏单幅、双幅及新中国邮票全集片 段,层层递进,使学生沉浸在邮票的艺术海洋之中,不知不觉产生创作欲望和创新意识。在 教学中,引导学生在我国传统文化中,十二生肖动物与人类关系特别密切,每种动物都有一 定的象征性。在我国每年都会出…种带给我们美好祝福的生肖邮票。激发学生美化生活的愿 望,开发学生的创造潜能;了解我国特有的民间艺术文化,培养学生热爱民族艺术的情感。

 尽可能让学生主动参与口主学习,对学生作品的评价进行自评、互评,使学生的综合能力得 到提高。

本课通过现代教育媒体,充分用课件及多媒体,形象地向学生展示了邮票的基本要素及 邮票中丰富多彩的主题。通过大量欣赏图片,解决了十二生肖数量众多的难题艺术表现的手 法不一而足。

教学以学生为主体,通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的 学习过程,引导学生深入理解感受邮票的精美,使学生的创作欲望倍增。优美的画曲,轻柔 的音乐,使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时,突出了美术学科的特点,学生运用多种形式, 设计出精美的、主题丰富的作品。

教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主,结合老师的评 价,使评价进一步民主化,多样化,充分体现了评价的多元功能,让学生体验到成功的乐趣。

本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价,令人高兴。但有个别学生的回顾 整堂课有待改进的地方,存在的不足:

(一) 、在引导学生欣赏评述环节耗时过多,直接影响到后面学生的创作实践环节。

(二) 、没有充分体现教师的主导性作用和学生主体性的发挥。

(三) 、合作学习是新课程所倡导的一-种有效的学习方式,目前也成为新课程理念下的 一种时尚的课堂教学方式,它可以培养学生的团队意识以及协作能力,但在这节课中,我体 现得不够有待加强°同时在教学环节的设计和教学上更紧凑更简洁

有趣的属相教学反思二:

本节课是四年级课改后的美术教学内容。其教学冃的是在欣赏与十二生肖有关的艺术作 品中,了解我国特有的民族艺术文化。通过让学生设计和制作邮票,激发学生美化生活的愿 望,开发学生的潜能,培养学生踏实认真的工作态度,增加民族自豪感。

使学生学的轻松。在学生设计十二生肖邮票时,我为学生播放舒缓的钢琴曲《秋日私语》, 让学生在舒缓的音乐声中进行创作,教学效果较好。教学教学评价学科性。学生是一个有个 性的主体,对学生的发言有一个不同以往的评价,因此,我在评价学生时,积极寻找具有美 术特色的因素加以肯定,例如:你观察的真仔细,你的色彩感觉真好,你的在学生设计图案 这一环节并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画、涂色,而是为学生提供了多种选择,他 们可以根据自己的实际情况选择喜欢并适合自己的工具,完成各自的作品。努力创造一个师 生间平等、和谐、轻松愉快的学习环境,让学生上得开心、学得有趣。并充分关注学生的自 主、合作意愿,让孩子们乐意合作,只有师生之间真正建立起合作的桥梁,我们课堂教学的 道路才会越走越宽广。本课能根据美术新课标的要求,以促进学生发展,培养学生的观察力、 充分并恰到好处地运用信息技术,把收集的图片演示出来,通过多种形式对学生的感官进行 刺激,从而吸引学生注意力,激发学生学习美术的兴趣,使学生产生学习美术的愿望:教学 效果。

而且用彩笔的学生因工作量大,在设计时也耽误了一些时间。所以在展示、欣赏环节没 能充分把学生的作品一一展示、汇报,显得较为仓促。另外,如何引导学生利用标准的美术 语言进行表达,以及在因此,在今后的教学工作中,一定要加强学生的口语表达能力,让学 生能够流利地表达自己想要表达的意思。

有趣的属相教学反思三:

上周我执教了有趣的属相一课,本课的教学日的是在欣赏与十二生肖有关的艺术作品 中,了解我国特有的民族艺术文化,通过让学生设计和制作邮票,激发学生美化生活的愿望, 开发学生的潜能,培养学生踏实认真的工作态度,增加民族自豪感。

仔细研究过教材后,我把教学重点放在引导学生关注中国民间艺术文化,尝试在方寸之 间表现、感受设计之美上。整个教学过程按照有整体到个别,又全面到局部的思路來设计, 并用口己制作的课件来引导。整节课学生们兴趣多很浓,但是在巡视学生作业时,我却发现 一个问题:在分析邮票而值时只注意突出数字,强调货币单位,而忽略了货币符号。国外的 邮票和某些地区的邮票上都印有货币符号(香港地区就是于是,就在邮票上就出现 了发行是''中国邮政",而货币符号确是外国的的错误设计。

通过这件事。我认识到,教师在备课时只有一双眼睛去了解去观察,而学生在学习时却 是儿十双眼睛去探索去发现,作为教师就要更多的去发现细节,多从学生的兴趣角度出发去 观察,力争在教学活动中既把握住重点,乂能从细节中传达给学生完美的信息,使学生思路 清晰的学会每一个内容。

有趣的属相教学反思四:

《有趣的属相》教学反思小学四年级美术第七课《有趣的属相》,其教学目的是在欣赏 与十二生肖有关的艺术作品中,了解我国特有的民族艺术文化,通过让学生设计和制作邮票, 激发学生美化生活的愿望,开发学生的潜能,培养学生踏实认真的工作态度,增加民族自豪 感。在教学过程中,我通过课件让学生观察了解十二种动物的特征,然后让学生根据动物的 特征设计十二生肖的邮票,学生在掌握特征的基础上,很顺利地完成了设计。本课教学中也 有不足之处。比如,在展示学生作品时不够充分,没有给学生更多的时间让学生自己去评价, 师生互评、生生互评这一环节作的不好。而且有很多东西在准备课件的时候也没有想到,还 是学生捉醒才看到的。通过这件事使我认识到,教师在备课时只有一双眼睛去了解去观察, 而学生在学习时却是儿十双眼睛去探索去发现,作为教师就要更多的去发现细节,多从学生 的兴趣角度出发去观察,力争在教学活动中既把握住重点,又能从细节中传达给学生完美的 信息,使学生思路清晰的学会每一个内容。以上是我本节课的反思,本人通过反思,力求 在今后的教学工作中,进一步完善教学方法及教学手段,尽可能地让学生在愉快的氛围中掌 握更多的知识。

有趣的属相教学反思五:

《课程标准》指出:’,美术课程应特别重视对学生个性与创造精神的培养,采取多种方 法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并 重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念化为具体成果的能力。"立足于这一精神。在 四年级美术第7课《有趣的属相》这一课的教学时,力图体现开放的、创造的、个性的课堂 教学。

其教学目的是在欣赏与十二生肖有关的艺术作品中,了解我国特有的民族艺术文化,让 学生了解十二生肖会以什么形式出现在生活中以及它包含的美好的寓意,从而引出生肖邮票 这一主题。紧接着继续展示课件,引导学生欣赏邮票中的生肖动物,感受生肖在邮票中的美 感及特点,并运用这些知识掌握生肖邮票的制作方法。教学过程中,我充分利用多媒体课件 欣赏分析作品并进行了绘画演示,引导学生学习设计邮票的表现方法与要素,解决教学重点 和难点。

回顾整堂课有待改进的地方,存在的不足:【新发现美术教学反思】

(一)、在引导学生欣赏评述环节耗时过多,直接影响到后面学生的创作实践环节。(二)、 课堂中没有充分体现学生主体性的发挥。(三)、合作学习是新课程所倡导的一种有效的学习 方式,目前也成为

新课程理念下的一种时尚的课堂教学方式,它可以培养学生的团队意识以及协作能力, 但在这节课中,体现得不够有待加强。

不过,不管是得还是失,对我来说都是一种收获。通过讨论、试教,特别是其他老师的 心与心交换的评析与指导,使我更加深深地感悟到:教育教学无论怎么改,都不能忘记我们 面对的是人,是一个个活生生的孩子,他们才是课堂的主人。这次活动我收益非浅,使我在 原有的基础上也有了一定的提高,这说明凡事都在发展,我也会不断鼓励自己,用取得的收 获增强自己的信心,用发现的不足和老师

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