九年级历史与社会上册在世界反法西斯战争中看中国地位与作用教案

时间:2020-10-18 09:14:20 手机站 阅读量:

综合探究三 在世界反法西斯战争中看中国的地位与作用

一、教学目标

(一)回顾本单元已学中国抗日战争史实知识,并结合本课内容,归纳中国人民抗日战争的

持续时间、所受损失,感受中国军民同仇敌忾的英勇抗战精神。

(二)联系史实,了解第一次世界大战后中国的境遇,举例说明中国在第二次世界大战中发

挥的作用,比较两次世界大战期间和战后中国的角色。

(三)分析中国在两次世界大战中地位的变化,明确中国抗日战争在世界反法西斯战争中发

挥的巨大作用和做出的重大贡献,增强国家的认同感、归属感和民族自豪感。

二、教学重难点

1.重点:中国在世界反法西斯战争中的地位和作用。

2.难点:通过资料研读学会对中国战场的评价。

三、教学策略

1.设计围绕──史料化、情境化、问题化、活动化、协作化、结构化、方法化、情感化。

2.设计体现“依标施教、以史导论、提升学力”教学理念。

四、教学过程

教学

环节 教师活动



学生活动



设计意图

以?图

说史

回?顾

抗战

1.呈现中国抗战中的关键性

的时间点和事件

2.师:指导学生完成P96?的

活动

1.生读组图,回顾中国抗战?的

历程

2.预计生能顺利说出战争的起

点与全面爆发,但找不到经济

损失和军民伤亡的具体数据

以图说史,在带给学生

直观感受同时,也有利

于激发学生的学习动

1.呈现中国抗战与第二次世

界大战中其他国家伤亡的横

向比较,及抗日战争前夕中

日军事工业对比

2.指导学生利用表格形式将

中国抗战与第二次世界大战

的基本情况作横向对比

研?读 3.在此基础上,引导学生从

史料 开始最早、持续时间最长、

感?受 伤亡最大等角度,谈对中国

英勇 人民的英勇抗战中“英勇”

一词的理解

4.展示图文资料:滇缅公路、

中国远征军思考:1)联系缅

甸、印?度的地理位置和自然

条件,以及杜聿明的回忆,

说明远征军经历的重重困难

2)想?一想,上述对远征军的

1.学生回忆前阶段学习的内

容,通过数据直观呈现,感受

中国为胜利做出的英勇抗争和

付出的巨大代价

2.动手制作表格,对比?历史事

3.生在提示的三个角度,通过

回顾史实,归纳自己对“英勇”

一词的理解

4.生可?能会有疑问:

国内的抗战局势本来就如此艰

难,为什么中国政府还要派军

赴缅甸参与对日作战?

1.通过表格的形式将

历史事件加以对比,教

给学生学习历史的方

2.通过史实呈现,进

行爱国主义教育

3.培养学生收集信息

和整理信息的能力及

学会多角度分析问题

的能力

4.培养学生史地结合

的能力及学生自主阅

读、收集信息和归纳信

息的能力。养成全球史

观,将中国抗战置于世

界反法西斯战争中。

也有助于学生对中国

参与世界反法西斯战

评价说明了什么?

1.师引导学生探究:

争的史实形成完整清

晰的认识

1.学生根据?P97?内容,发表自?1.开放式设计,培养

1)在第一次世界大战中,中

国是否参加战争?以何种方

式参战?

2)中国是否是第一次世界大

战的战胜国?这是否意味着

中国国际地位的提高?结合

史实说明你的理由

以 2.结合课文内容,自主梳理

“?会 两次世界大战期间和战后中

”?探 国?参?加?国?际?会?议?和?国际组

变化 织,并以表格的形式呈现成

果。结合课文内容,梳理两

次世界大战?期间和战后中国

参加的国际会议和国际组织

结合课文内容,梳理两次世

界大战期间和战后中国参加

的国际会议和国际组织

结合课文内容,梳理两次世

界大战期间和战后中国

1.展示?P99?三则史料,引导

学生了解中国抗战对日本法

西斯的牵制及中国战场对反

论?从 法西斯盟国的有力支援的史

史出 实

归?作 2.运用世界地图展开教学,

用 引导学生通过美、苏、英三

国领导人对中国战场的主观

评价,感受中国抗战的重要

作用

课后小论文:

己的见解。回顾“一战”史实

进一步分析理由

2.生利用?P98?的年代尺,回顾

中国参与第二次世界大战的历

程,梳理战争期间及战后参加

的国际会议。由此了解中国在

会议中扮演的角色、发挥的作

用。并在?此基础上展开讨论,

并完成?P98?的表格。感受中国

在两次世界大战中地位的变化

1.学生研读史料,归纳中国抗

战的重要作用

2.学生在地图上找出美、苏、

英三国与德、日法西斯作战的

范围,分析其当时面临的严峻

形势,从而理解他们做出上述

评价的原因

尝试运用所学知识及方法,通

学生发散思维能力和

语言表达能力。学生基

于史实,发表自己见

解,也提升了历史思维

2.培养学生阅读资料

的能力及思维能力。以

史料为依托进行对比

感受地位的变化,论从

史出,既突破了重点,

也提升了历史思维

通过客观事实与主观

评价的结合,让学生更

加明确中国在世界反

法西斯战争中的巨大

贡献和重要作用。

同时学会把历史事物

放在当时环境下评价

的方法

1.既巩固知识,又学

“?动

笔”

升?华

认识

结合史实,说说你对中国在

世界反法西斯战争中的地位

与作用的理解

过小组合作完成

会正确评价历史事件

2.情感教育,以史励

今。增强国家的认同

感、归属感和民族自豪

五、板书设计

六、本课总结

本课时教学设?计,依据教材的三部分内容,展开探究活动。第一部分以“回顾”为探

究主题词,重在引导学生联系本单元第一课的内容,回顾中国人民英勇抗战的表现,感受中

国军民同仇敌忾的英勇抗战精神。指导学生以赴缅中国远征军背景资料进行探究,进一步加

深对英勇抗战的理解;第二部分重在“比较”,将中国在第一次世界大战和第二次世界大战

中的作用进行纵向对比,说明中国国际地位的变化,旨在让学生学会运用“比较”的方法学

习历史。第三部分则以资料研读为重点,通过史学资料的丰富解读让?学生更近距离的接近

历史的真相和提升历史思维。借助美、英、苏三国领导人对中国战场的评价,明确中国抗战

对反法西斯战争胜利的重大意义,以期?培养学生的史论结合,论从史出的历史理念及学生

从历史事实中获取信息,提炼信息的能力。

但在实际的课堂教学中原本让学生通过自主探究而得出的历史结论,收效不大。探究活

动设计过多,留给学生思考的时间稍显不足,影响了学生的思考。

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