部编版三年级语文下册第三单元教学设计

时间:2020-09-28 08:56:12 手机站 来源:网友投稿

小学集体备课教学设计(单元首页)

课?程

名?称 语文

单?元

名?称三年级?下?册



第?3?单元

总课时 14 主备人 授课人

本单元围绕“传统文化”这个主题安排了《古诗

三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的 修改批注

单元教 画》四篇文章。分别介绍了中国的三个传统节日、纸

学内容 的发明、历史文化遗产赵州桥,以及传世名画《清明

上河图》。在教学过程中,要求学生感受深厚的传统

简析

单元

教学重

单元



文化,激发学生的民族自信心和自豪感。在课文学习

的基础上,要求学生搜集更多传统节日的资料,熟练

运用字词进行句段的写作。

1.?认识?43?个生字,会写?43?个生字。

2.学会使用工具书查找字词。理解生字新词,掌握

词语意思,并试着在习作中具体运用

3、了解传统节日,感受中华民族深厚?的传统文化。。

提升学生的审美情趣,激发学生的民族自信心和

教学难 自豪感。能结合生活展开想象,扩展图画内容,把所



看所想写清楚。

着力培养学生自主合作学习的能力,让不同层次教学理念

着力培养学生自主合作学习的能力,让不同层次

实施策略?的学生都能通过自主学习、合作探究,读懂课文。

教学用具

资源使用 教学用具、多媒体课件。学乐云系统

-?73?-

课题

小学集体备课教学设计(课时页)

9、古诗三首



主备人

授课班级

教学课时

三年级

共?3?课时

授课人

累计备课数



第?30?课时

教学内容

分 析

诗人通过描写宋代过春节时喜庆的民俗景象,

字里行间洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信

修改批注

念,表达了他除旧革新的政治理想。

三维教学 1.正确认写生字,理解古诗大意。

2.体会古诗蕴含的情感,背诵课文

目 标 3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱

教学重点 背诵课文,借助注释理解诗句的意思。

教学难点 古诗写出了什么样的节日情景?

教学理念及

关注朗读指导、关注学习方法、关注动手勾画、

实?施?策?略?关注课前预习、关注习惯养成?。

教法学法

教学用具及

资源使用

讲授法、自主学习、小组合作学习共同交流。

PPT?课件,学乐云教学,字词卡

教 学 过 程

第一课时

一、诵读导入,重视积累

让学生诵读《元日》等诗。

师:今天我们就来学习一首描写春节的诗。

师:你知道“元”有哪些意思吗?知道“元日”是什么意思吗?

师:对,元日就是新年的第一天,农历正月初一,也就是中华民

族传统的节日——春节。(扩词:元宵、元日。拓展“元”的理

解,夯实语言基础)

指导“屠”字。

-?74?-

二、初读古诗,解疑释难

1.利用课件检查生字新词,要求读准字音、认清字形。教师重点

师:请大家伸出手来,跟老师一起书空这个字。(一边书写一边

说明:半包围结构)

2.师:学习生字后,相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的

节奏。(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)

3.师:通过预习和初读,我们知道词语的意思,还有什么不理解

的字词吗?(根据学生回答,教师指导并总结)

三、研读古诗,理解诗意

1.师:学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利,还要根据诗句

的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请

同学们把对字词的理解带到诗句中,练习说说每一句诗的意思。

2.师:用自己喜欢的方式读诗句,同桌互相交流说说展现在自

己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。

在学生理解“岁”字时,教师补充“离离原上草,一岁一枯荣”

“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的诗句,让学生更加深入

地理解“岁”的含义。)

3.交流、评议、完善。

师:如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋,还有一句会

让我们感到温暖、幸福,那就是——

4.练习说话。

师:你为什么从“屠苏”感受到快乐呢?

在这万家团圆的时刻,大家迎着和煦的春风,一边喝酒一边说着

祝福的话语,身上暖暖的,心中更是暖暖的。

师:谁能把这两句诗的意思连起来说一说?

师:你能把这份快乐,这份温暖读出来吗?

师:刚才我们一边读诗句,一边想画面。(多媒体出示)看,五

彩缤纷的礼花在天空中绽放;闻,到处都飘散着爆竹的硝烟味;

听,到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中,你的心情会

如何?是啊!一元复始,万象更新,多喜庆啊!下面请大家继续

用一边读诗句,一边想画面的方法读后两句。

我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上,又看到了一幅

怎样的画面呢?(课件出示)这里的“新桃”和“旧符”都是指

“桃符”。你知道桃符指什么吗?(桃符就是春联)简介“桃符”。

四、品读古诗,体悟情感

-?75?-

1.师:默读全诗,想一想全诗描写了哪些场景。

2.师:放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面,寥寥数语,

就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日,人们每到辞旧

迎新之时,都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。

3.师:孩子们,在诗人眼中换去的只是旧桃符吗?他笔下仅仅

是一幅其乐融融的春节图吗?

课件出示:当时的宋朝,百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看

到了百姓的疾苦,立志要为人民造福。在?49?岁时,王安石做了

宰相,他积极进行改革、推行新政,希望国家繁荣富强。就在这

一年春节,他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。关注公

众号:好?老师好?童学教学团队 每日免费领取教学教辅资料

现在,你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗?他还

期望什么呢?

用一个成语来表示(辞旧迎新、除旧革新)。请你再来读读这首

诗,你一定会有新的感受。

4.指导朗读。

第二课时

一、创设情景,激发兴趣。

教师:播放课件朗读《清明》。

“纷纷”(“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”,那么

何谓“诗眼”?)

比较:纷纷之雪──大

纷纷之雨──细

揭示了诗歌形象春雨的特色

比较:春雨:“天街小雨润如酥” 、

夏雨:“如倾如注”

秋雨:“淅淅沥沥”

“行人”“断魂”:

通过品味这两个词语,作者体会了诗歌的"情":清明时节,

应当是家人团聚,悼念已逝亲人之际,可自己却孤身行路,不免

触景伤怀,又加上细雨纷纷,更增加了愁绪。

学生齐读:

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魄。

借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

二、默读古诗,学习生字

多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5?个生字,老师讲解“欲”

字与“浴”区别来记,“酒”和“洒”区别来记。

-?76?-

三、分组活动,构图绘画

学生:分四个小组活动讨论,根据自己的想象,给《清明》这首

诗配一幅插图。教师:做适当的优劣点评。

四、小结

教师提问:如何评价一首诗?

学生:思考回答,总结规律。

教师:多媒体展示小结。

第三课时

一、抒发情感,导入课题

1.板书“佳节”(课件展示)

师:同学们喜欢过节吗? 为什么呢?

“2.?师:看来,大家在过节时都是开开心心的。那么我国有哪些传

统节日呢?(春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……(课

件展示))知道重阳节吗?它是哪一天?(九月九日(课件出

示))?是啊,过节时我们都是高高兴兴的,可唐朝有位诗人(课

件:诗人头像)在重阳佳节这天,却道出了这样的感叹:(课件

展示出:?每逢佳节倍思亲”)大家知道这句诗出自那里吗?(对,

它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首

诗)?今天,我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》,

请打开课本。

二、初读古诗

1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗!要求是把字音读

准,诗句读顺。

2.指名读,正音。

3.同学们真不错,字音读得准,诗句也读顺了。

4.我们刚刚说了九月九日是重阳节,那么它在古时候又有什么习

俗?(课件出示:说起重阳节,它最早可以推到汉初。据说,在

皇宫中,每年阴历九月九日,都要佩带茱萸,食蓬饵、饮菊花酒。

以求长寿。到了东汉,民间又有了重阳节登高的风俗,所以重阳

节又叫“登高节”。登高所到之处,一般是登高山、登高塔。重

阳节插茱萸的风俗,在唐代就已经很普遍了。 课件出示茱萸:

是一种落叶小乔木,有浓烈香味,茎可入药。据说重阳节这天佩

带茱萸,可以避邪、消灾。)像在端午节这天,大人们都要在自

家的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样。见过吗?

5.请同学们把课题齐读,想想,题目中的“忆”是什么意思?

(想念、思念…)

简述“山东”的意思。(山东:是指华山以东王维的家乡蒲州,

-?77?-

与今天说的山东省不同。)

现在谁能用自己的语言说说题目的意思?从题目中你知道了什

么?学生交流。(重阳节这天,诗人很思念自己在家乡的兄弟

们。)

6.对于我们的诗人王维,同学们又知道多少,谁来说说?(课件

出示简介王维:唐代著名诗人、画家,字摩诘。他多才多艺,擅

长绘画、书法,精通音乐,宋苏轼称赞他“诗中有画,画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。)

7.老师介绍(诗歌的创作背景)课件出示《九月九日忆山东兄弟》

是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试,到二十岁考中

进士,在这段时间内,他一直漂波在外,自然产生思乡念亲之情。

特别是在尤其是佳节到来之际,这种情感更为强烈。这首诗就是

在这种情况下创作的。

8.现在我们了解了题目的意思,也知道了这首诗的写作背景,那

我们再来读读这首诗,好吗?同学们有什么感受?

9.恩,真不错!现在我们来欣赏朗读。课件出示

明明是合家欢聚的重阳佳节,诗人为何会有如此的感叹呢?让我

们走进这首诗背后的一段故事中,你可能会有新的感受。

三、读文悟情

1.生读诗,师巡视。

2.读了故事,是不是又有了新的感受了?生交流。(师板书课件

出示:倍思亲)。

3.课文中的哪些句子给了你这样的感受,一边默读课文,一边画

出这些句子,试着把自己的感受读出来。(课件:独在异乡为异

客,每逢佳节倍思亲。)

我们先来看看这两句诗的意思,请同学们根据老师给的字义,自

己试着说说它的意思。(课件出示:独:独自一个人。异乡:他

乡。异客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句诗意:我

独自一个人在他乡作为他乡的客人,每当遇到佳节就加倍的思念

亲人。)

4.交流:谁想第一个把自己的感受和大家分享?

15?岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年

了。

(1)从这句话中,你感受到的是什么?

(2)是啊!王维小小年纪就远离家乡到外求学(板书华山东边是

家乡,西边是长安)它的家乡在华山以东的蒲州,长安在华山以

西,他这一别就有两年了。两个“异”字,更突出了诗人的“独”。

想想实际生活中,你离开过你爸爸妈妈一段日子吗?多久?心情

如何?而王维是整整两年没有与亲人相见啊!他是多么的想念自

-?78?-

己的亲人啊!你还想再读读这句话吗?相信你现在一定能读出自

己的感受来。(指名读)

四、读中体会感情,理解课文

1.一年一度的重阳节又到了,家家户户欢度节日的情景是怎样的

呢?请同学们闭上眼睛想象一下。

2.学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面?

3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面?(指名

读:遥知兄弟登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”)

五、情感涌现,吟诗抒情。

1.师导:王维独自一人在他乡求学,重阳佳节这天,看着家家户

户欢度节日的热闹场面,想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景,

思乡之情愈发浓了,思绪万千之时,就将这浓浓的思念融进了四

行诗句中……(课件出示古诗,教师范读整首诗)

2.刚才,老师在诵读这首诗时,把自己当作了王维,借这首诗来

表达我对家乡的思念,老师相信你们也一定也体会到了诗人的心

情,那就来吟诵这首诗吧!

3.指名读。两名学生读后,对比评价,体现个性化朗读。

请同学们也像这两位同学一样,把自己的感受表达出来。(指名

读)

六、情感延伸,课外拓展:

1.“每逢佳节倍思亲”,有这样感叹的又岂止王维一人呢?我国

历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取

了唐代诗人李白的诗文给大家赏读,请同学们根据注释来读读

诗,体会同样的思乡之情,选择你喜欢的一首读给大家听。

2.学生自由练读《静夜思》。

七、情感升华,再次吟诵。

1.在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中,我们也即将结束这堂课了,

让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧!

2.配乐齐诵诗文。

教学反思:



签阅:

-?79?-

小学集体备课教学设计(课时页)

课题

授课班级

教学课时



三年级

共?2?课时

10、纸的发明

授课人

累计备课数

主备人

第?32?课时

教学内容

分 析

三维教学

目 标

教学重点

教学难点

教学理念及

实施策略

了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中,感

受到中华民族的聪明才智,为自己身为中国人而感

到骄傲。

1.认识“创、携、蔡、伦”等?10?个生字,重

点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等

13?个字,注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺,尤

其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读

写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”

等词语。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括

出自然段意思。

3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的

造纸术传承下来了?

4.学习蔡伦观察发现和探索精神?,培养学生对

中国传统文化的热爱之情。

能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只

有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

学习蔡伦观察发现和探索精神?,培养学生对中

国传统文化的热爱之情。

注重教给识字方法,力求识用结合。阅读教学

中要关注词句积累、关注段篇教学、关注朗读指导、

关注学习方法、关注动手勾画、关注课前预习、关

修改批注

注习惯养成?。

教法学法 讲授法、自主学习、小组合作学习共同交流。

教学用具及?课件、搜集造纸术相关资料

资源使用

-?80?-

教 学 过 程

第一课时

一、交流资料,激趣导入

1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)

2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸,你

知道些什么吗?

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流。

二、初读课文,认读生字

1.初读,处理生字。

对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知

道读课文读的怎么样呢?

2.检查生字和词语

术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)

多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。

书写汉字相机指导

形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁,是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。因此,现在我们自己称中

国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解

“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。。

3.学生在生字本上书写生字,老师相机指导。

第二课时

一、复习导入:

电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、

洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生

字新词的掌握情况。

浏览课文初步感知

请同学们浏览课文思考:

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

-?81?-

3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

二、品读课文深入探究

1.默读课文,抓住重点词语,小组讨论,请将课后题补充完

整。

2.小组讨论后,选出本组发言人汇报。

3.再次默读第四自然段,想一想:

(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

4.结合课文相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传

承下来了?

四、总结全文:

蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的

进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了

解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热

爱自己祖国的文化。

五、作业布置:

课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

板书设计:

10、纸的发明

蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

教学反思:

签阅:

-?82?-

小学集体备课教学设计(课时页)

课题

授课班级

教学课时

11?赵州桥

三年级

共?3?课时



授课人

累计备课数

主备人

第?35?课时

赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,赵州桥

教学内容 的设计,在建桥史上是一个创举,?不仅在外形上更

分 析 美观,在防洪和减少用料的实际用途上,也颇见成

效。

1.会认?11?个字,重点认识“智、慧”两个字,

会写?11?个字,重点指导书写“县、设、史”3?个字。

修改批注

三维教学

目 标

正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧

等词语。

2.有感情朗读课文,抄写第?3?自然段,体会课

文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围

事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

教学重点 了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的

教学难点

培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国

历史遗产的热爱与保护。

注重教给识字方法,力求识用结合。阅读教学

教学理念及?中要关注词句积累、关注段篇教学、关注朗读指导、

实?施?策?略?关注学习方法、关注动手勾画、关注课前预习、关

注习惯养成?。。

教法学法

教学用具及

资源使用

1.PPT?课件

2.?生字词卡片

3.收集有关桥梁方面的资料

PPT?课件,学乐云教学

教 学 过 程

第一课时

一?、播放课件,激趣导入课文

请同学们欣赏 (各种桥的课件图片)

在生活中个,千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。

乡下村头,潺潺流水的小石桥;街头闹市,人来人往,川流不息

-?83?-

的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥,构成人间独特的风景线。

一桥飞架南北,天堑变通途。雄伟的长江南京大桥,横卧在滚滚

江涛之上的郑州黄河公路大桥...... 见证了我国桥梁事业的飞

速发展,体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

1400?多年前,隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。

谁知道它的名字叫什么?同学们想知道吧,请欣赏(赵州桥的课

件)

请大家说一说;给你留下怎样的印象?生?: 雄伟、坚固、美

课文是怎样描述这座桥的呢?今天,我和大家一起欣赏、学习课

文内容,领略赵州桥的飒爽英姿。 板书:(赵州桥)

二、初读课文,感知大意

1.自由读文,读准字音,读通语句。

2.用笔画出文中带生字的词语,多读几遍。

3.同桌间,相互说一说赵州桥的建造特点。

三、检查学习字词,理解课文大意的情况

1.展示生字,指名拼读,认读

县 济 匠 砌 横 坚 雕 抵 智 慧

设 参 部 跨 举 击 固 栏 案 爪 贵

2.指名学生教读,同桌间互读,相互检查

3.教师引导学习识记生字,辨析字形、字意

4.指名认读多音字、组词,结合具体语境理解字义、读音

5.检查词语认读,教学

让全班学生参与,自由选择词语,练习说句子。

生:雄伟...... 高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结

晶。(真棒)

生:精美......朋友送我一个精美的文具盒。?(多么深厚

的友情啊)

生:宝贵......人的生命是最宝贵的财富。?(珍惜我们的

生命,让生命更精彩)

生:创举...... 北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟

大创举。(说的多好啊)

.6.请同学们小组推荐代表,说说赵州桥设计上的特点

四、精读课文,学习第一自然段

1.朗读第一自然段课文,读出自豪的感情

2.指名生说一说,读懂了什么?

生:交流汇报

文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

师:赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩,体现了我国

-?84?-

古代劳动人民的聪明与智慧,我们为此感到骄傲和自豪。下面,

我们带着自豪的感情诵读课文。

五、赏析研读课文第二自然段

1.请同学们品读本段课文。

2.引导感悟:(1)写赵州桥作者围绕哪句话来写的?它在本段

中起什么作用?介绍了桥的哪方面知识??(2)用了什么说明方

法?(3)设计上有什么特点?这种设计好出在哪里(4)写作有

什么特点?

学生:小组合作交流?,汇报

生:围绕“赵州桥非常雄伟。”写作,是本段中心句,具有总领

全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。

生:写“赵州桥的长50?多米、宽?9?米多,......横跨在?37?米多

宽的河面上”,运用了列数字的说明那个方法,具有科学性。

生:赵州桥设计上的特点:①全部用石头砌成,下面没有桥墩,

只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边,还各有两个拱

形的小桥洞。这种设计的作用:“减轻流水的冲击力,减轻桥身

的重量,节省石料,是建桥史上的一个创举”。

生:本段写作上的特点是:?“总写——分述”的写法,围绕一

句话把内容写具体。

六、指导书写

1.教师提示;?书写时,坐直,保持身姿的正确,握笔姿势。

2.书写规范,注意字结构布局,观察,模仿,写美观。

七、通过课下搜集,你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。

第二课时

一、复习旧知,检查巩固,

1.引导学生说一说赵州桥的设计特点

2.完成练习?(课件展示)

赵州桥非常_________, 长________,?宽_______。.这么长的

桥,全部用石头砌成,下面没有________,?只有一个________,

大桥洞顶上___________, 还各有________, 这种设计,在建

桥史上是_________,?既减轻了___________,使桥不易

___________,?又减轻了_________,?节省了__________?。

这节课,我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。

二、品读欣赏课文第三自然段

1.?请大家朗读第?3?自然段

2.?思考问题:(1)本段围绕哪句话写作?(2)这段主要写

了什么?文中主要写了那些精美图案画出文中相关的语句。

(3)作者用了哪些关联词语?能用一个词语来概括这些生动的

-?85?-

画面吗?(4)写话:有的...... 有的.......还有的........

3.大家分组交流讨论,汇报

生:?课文围绕第一句“赵州桥不但坚固,而且美观”来写。

这一句在全文中是一个过渡句,具有承上启下的作用。既总结上

文写赵州桥的“雄伟坚固”,又提示下文要写的是赵州桥的“美

丽壮观”。

(写话练习)?不但......?而且......

生:本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。

(分角色朗读) 理解语句意思

生:作者用的关联词是:有的....... 有的.......还有

的........ ,这些龙的生动图案,用词语形容是::(栩栩如生,

活灵活现)。

生:.?练习写话

有的....... ,有的.....,还有的.........下课了,同学们在

操场上做游戏,有的在玩老鹰捉小鸡的游戏,有的在跳皮筋,还

有的在打乒乓球,操场上热闹极了。

有的....... ,有的........,还有的.......池塘里的荷花,

有的含苞欲放,羞羞答答,有的刚绽开娇嫩的花苞,还有的怒放,

开得正艳,美丽极了,引得游人流连忘返。

有的...... ,有的.......,还有的..........考试的时候,同

学们在考场里,有的正奋笔疾书,有的正沉思苦想,还有的已经

答完试卷,正在检阅,大家的表现真是千姿百态。

4.引导赏析课文

作者写作中,秒写赵州桥的特点,用总----分的写法,围绕一个

中心,分层写作,使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写

法,在自己的习作中,试着把事情写具体详细。

第三课时

三、学习第四自然段

1?.小组合作交流:

前三自然段,写了赵州桥的设计特点,雄伟,坚固,美观,

为什么还要再写第?4?自然段呢?

2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?为什么说

“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?

3.指导朗读

四、完成课后习题,试着运用下面的词语,向游客介绍一下赵州

桥。

教学反思

-?86?-



签阅:

小学集体备课教学设计(课时页)

课题

12*一幅名扬中外的画

主备人

授课班级

教学课时

三年级

共?3?课时

授课人

累计备课数



第?38?课时

《清明上河图》是中国十大传世名画之一,是北

宋画家张择端的传世精品,属国宝级文物,?是中华

教学内容 艺术殿堂里熠熠生辉的明珠。本文通过对《清明上

分 析 河图》的介绍与画面内容的描绘,表达了作者对这

幅名画的赞美和喜爱,也 表达了作者热爱祖国传

统文化的思想感情。

1.会认?13?个字,正确读写“摊贩、形态各异、悠

闲、溜达、一乘轿子”等词语。并注意“作、乘、

修改批注

三维教学

目 标

教学重点

教学难点

教学理念及

笼”字是多音字

2.默读课文,说一说为什么《清明上河图》会名扬

中外。

3、了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物

的习惯和对中国传统文化的了解。

了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的,说

一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国

传统文化的了解和热爱。

教学中要关注词句积累、关注学习方法、关注

实?施?策?略?动手勾画、关注课前预习、关注习惯养成。

教法学法

教学用具及

资源使用

引导法、自主学习、小组合作学习共同交流。

PPT?课件,学乐云教学

教?学?过?程

第一课时

一、激趣导入

师:同学们,走进这一单元,我们已经初步感受到了中华传统文

化的源远流长、博大精深,这节课我们还将撷取艺术宝库中的一

-?87?-

颗璀璨的明珠来欣赏,那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。(板

书课题“一幅名扬中外的画”)

(生齐读课题)

理解“名扬中外”。(在中国和外国都很有名;名声大,世界闻

名)

二、检查预习情况

1.检查本课新词

biàn cún chēnɡ tān?fàn

汴梁 保存 撑船 摊贩

lì yōu zhuài rǎo

官吏 悠闲 拽住 惊扰

男女同学分读

理解:摊贩、官吏 都城 作坊 溜达 一乘轿子

师:这一组词既有多音字,又有轻声的。谁能读准它们?(指名

读、齐读)

理解:

都城:相当于我们现在的首都。

作坊:手工业制造或加工的地方。

溜达:散步、闲走,很随意的逛逛。

一乘轿子:乘,在古代把四匹马拉的车,一辆叫一乘,一乘

轿子就是一顶轿子。

2.了解《清明上河图》的基本情况。

师:通过刚才的学习,你对这幅名扬中外的画有了哪些了解?

(梳理出《清明上河图》的基本情况:画名、作者、尺寸、内容、

画的历史、保存情况。)

第二课时

三、赏读结合

《师:?清明上河图》究竟是怎样一幅画,为什么说它名扬中外呢?

我们一起来欣赏欣赏,好吗?(师生共同欣赏)

交流:师:谁能告诉大家,为什么这幅画能名扬中外?

1.预设一:欣赏众多人物

师:张择端在这幅画里,都画了哪些人呢?谁能用朗读告诉大

家?(指名读第二节)

师:三百六十行,哪一行的人都画在上面了,什么是“行”?(就

是行业,用我们现在的话来说就是职业)文章里说画了哪几行的

人呢?我们动笔画一下。

师:只有七八种人,倒也不是很多哇,是吗?(还有许多没写出

来?,但都画出来了,课文里说:“三百六十行,哪一行的人都

-?88?-

画在上面了”。)

师:那么还会有哪些行业的人呢?

(生想象说话)

师:所以文中说:光是这些人物,就有五百多个。真是“人物众

多”哇。(板书“人物众多”)这么多各行各业的人全被张择端

画进了清明上河图,他可真......(了不起,画技高超)难怪《清

明上河图》会......(名扬中外了)来,让我们一起来读读。(生

齐读)

过渡:《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊!

你们还有什么看法?

2.预设二:感受街市热闹,人物形态各异,小而清楚。

(1)生:画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、

作坊、酒楼、茶馆......

(2)生:街上的人来来往往,形态各异,有的......有的......

把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。

师:张择端不仅画出那么多的人,还画出了这些人的各种形态,

来,我们一起读读。(生读句子)

(3)师:我们也来看看,你还看到画上的人在干什么?(出示

图片,欣赏,说话)

师:你看得真仔细,画面这么小,你都看出来了,难怪作者说(出

示句子:画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那

么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。)

一起读。(生齐读)

师:是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗?(生

读。)

师:如果你身边刚好有一个外国朋友,你会怎么自豪地告诉他?

(生自豪地读。)

师:哦,清清楚楚,多了不起,谁愿意再读一读。(生更自豪地

读。)

师:哦,大声地告诉大家。黄豆那么大是多大??(生做动作。)

师:这么点都能看得清清楚楚。来,我们一起来自豪地读一读。

(生齐读。)

师小结过渡:那么多形态各异的人,全搬进了画里,的确能名扬

中外。张择端的画技真是精湛。不但如此,如果你细细观察,还

能读出一个个八百年前的生活小故事呢?请你一边看插图,一边

读第四自然段,看看桥北头发生了一件什么事?

3.?预设三:品读传神的细节

(生结合插图读文)

师:谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事?(指名一

-?89?-

生读)

师:自由地读读,你对文中谁的动作描写印象特别深刻?(学生

自由读,抓住动作,交流。指导朗读)

师:这个场景,真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故

呢!这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里,而且画

得......?(那么逼真,那么传神)(板书“细节传神”)所以,

人们这样赞叹(出示:张择端画的画,是多么传神啊!)(生齐

读)

师:看到这里,读到这里,你想说什么?

师:张择端以他出神入化的绘画技术,赋于了《清明上河图》不

可估量的艺术价值。(板书:“艺术价值”)

师:从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节,其实我

们写作文和画画一样呢,你抓住一个瞬间的精彩把它写具体,那

么文章就如画一样,活起来了。

第三课时

四、拓展欣赏

师:接下来,就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景

吧。请你细细观察,你还觉得哪一处的情景特别有意思?

(生赏图交流)

五、结课延伸、升华情感

师:《清明上河图》全图中,类似于这样的生活小场景,比比皆

是,生动地再现了北宋时期,都城汴梁热闹繁华的场面,难怪课

文最后说:(出示最后一节,学生齐读)甚至后来,有许多专家

就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民

情、建筑风格以及当时社会政治的特点,这可是《清明上河图》

宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值,所

以它成了一幅名扬中外的画,同学们,让我们记住这幅画的名字,

它叫——清明上河图。(生齐说)

教学反思:



签阅:

-?90?-

小学集体备课教学设计(课时页)

课题

授课班级

教学课时



三年级

共?1?课时

综合性学习

授课人

累计备课数

主备人

第?39?课时

在本单元的学习中,我们对感兴趣的节日进行了

教学内容 深入的了解,再选一个传统节日,写一篇习作。可

分 析 以写自己家里过节的过程,也可以写节日中发生的

印象深刻的故事

1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传

统节日时,各地有些什么习俗?并了解其丰富的内

修改批注

三维教学

目 标

教学重点

教学难点

教学理念及

涵,这也是本活动的重点。

2、通过收集交流传统节日的资料,诵读有关

传统节日的诗歌等活动,培养学生的学习能力和语

言表达能力。

3、通过对中国传统节日的认识和理解,培养

学生对中国传统文化的热爱之情,弘扬民族精神,

激发爱国热情。

通过收集交流传统节日的资料,诵读有关传统

节日的诗歌等活动,培养学生的学习能力和语言表

达能力。

通过对中国传统节日的认识和理解,培养学生对中

国传统文化的热爱之情,弘扬民族精神,激发爱国

热情。

在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于

实?施?策?略?表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教法学法

教学用具及

资源使用

讲授法、自主学习、小组合作学习共同交流。

PPT?课件,学乐云教学

教 学 过 程

活动一:快乐春节来回味

1.师播放欢庆春节的课件。

2.说一说刚才看到的是什么情景。

3.揭题。春节是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日,俗

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称“过年”,在这一天,人们(引说)……今天我们就一起走进

中国的传统节日。

【设计理念:通过演示课件,播放人们喜闻乐见的欢度春节画面,

用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年

等活动场景,来唤起学生对春节的回味,充分调动学生的学习积

极性,引导学生主动参与到活动中来,使课堂伊始便充满了快乐、

和谐、互动的气氛。】

活动二:传统节日知多少

1.师:除了春节,你还知道哪些中国传统节日?

(学情预设)虽然教师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键

词,但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称,如儿童节、

五一节等,教师先不置可否,引导学生再读题,找出关键词“中

国的”、“传统的”,引导学生自查自纠。

师补述:中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠

久的过程,每个节日都是我们中国特有的,带有浓厚中国文化韵

味的节日。

2.按排好的顺序,叫一叫这些节日的名字。

春节 元宵 清明?端午?中秋?重阳?冬至?腊八

活动三:节日习俗大放送

1.师生展示收集的资料

师:课前,同学们搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的习

俗资料,现在就让我们一起来展示,共同分享。(相机板书:春

节 端午 中秋)

【设计理念师生资料的交流分享,将常见传统节日习俗进行详细

介绍。学生在交流中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中

丰富内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享

的平台,体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念,激发

了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情,增强了学生的民族自

豪感。】

活动四:传统文化要传承

1.演示课件:令人关注的端午节文化。学生说自己的感受。

2.师:中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产,

这对于每一个中国人来说,其滋味是可想而知的,此事充分说明,

保护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊!但是,

现在仍有不少人对传统节日不够了解,不够重视,我们该怎么

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做?

3.小组讨论。

4.展示本小组成员设计的春联。

5.展示本小组成员做的月饼。

6.展示本组成员准备的与中秋节有关的古诗

【设计理念:表演写春联、做月饼和搜集古诗既锻炼了学生手脑,

又巩固了有关传统节日的相关知识,还是学生切实开展弘扬民族

优秀传统文化的举措,可谓一举多得!】

活动五:师小结:

太棒了,同学们!你们那颗火热的爱国心令我感动!我们的祖国

会因你们骄傲!现在,我们国家非常重视保护非物质文化,出台

了一系列保护和弘扬非物质文化的政策。(演示课件)相信大家

在假日里与家人共度这些传统节日的时候,中华民族优秀传统文

化的种子也一定会在大家心中生根发芽,开出绚丽的花朵,代代

相传,发扬光大!

【设计理念:在师生共同交流有关传统节日的资料,学生的民族

自豪感被充分激起时,让学生看那段视频资料,听老师无比惋惜

的叙述,使学生在强烈的反差中受到心灵的震撼,从而唤起更加

强烈的爱国之情,激发保护弘扬民族优秀传统文化的欲望!相信

从这次活动开始,会有更多的人加入到保护、弘扬民族传统文化

的行动中来!】

教学反思:



签阅:

-?93?-

小学集体备课教学设计(课时页)

课题

授课班级

教学课时



三年级

2?课时

语文园地三

授课人

累计备课数

主备人

第?41?课时

本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化

的知识。不管是传统节日,还是宝贵的文化遗产,

抑或是珍贵的艺术作品,其中都蕴含了深厚的文化

内涵。作者为了把一个意思写得更清楚,会在具体

教学内容 的段落使用排比的修?辞手法。详细描写了来来往

分 析 往、形态各异的人,清楚地?写出了“画上街市的热

闹”。在本次交流中,我们就尝试着用排比修辞具

体描绘一件你身边的事物,可以是一件事情,可以

是一个人物形象,发挥自己的想象,大胆交流,在

学习中学会运用排比修辞手法,提高语言表达能力。

1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚

修改批注

三维教学

的。



2.学会观察,在日常生活中多识字。

目 标

教学重点

教学难点

教学理念及

实施策略

教法学法

教学用具及

资源使用

3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

4.了解和背诵日积月累中的知识。

了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

在说话的学习过程中激发学生主动观察、乐于

表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态

讲授法、自主学习、小组合作学习共同交流。

PPT?课件,学乐云教学

95

教 学 过 程

第一课时

1.导入

在本单元的课文学习中,作者为了把一个意思写得更清楚,会在

具体的段落使用排比的修?辞手法。在《赵州桥》第?3?自然段里,

为了写清楚“赵州桥非常美观”,作者运用?排比的修辞手法,详

细介绍了桥面栏板上精美的图案,把各种姿态写得活灵活现。在

《一幅名扬中外的画》第?3?自然段里,作者运用排比的修辞手法,

详细描写了来来往往、形态各异的人,清楚地?写出了“画上街市

的热闹”。在本次交流中,我们就尝试着用排比修辞具体描绘一

件你身边的事物,可以是一件事情,可以是一个人物形象,发挥

自己的想象,大胆交流,在学习中学会运用排比修辞手法,提高

语言表达能力。

2.要求

明确:在口语交际中运用排比的修辞手法,提高语言表达能力。

3.交际指导

选定具体描绘的对象,运用三个或三个以上,结构相同或者相似

的语句进行描写。

4.交际示例

(1)湖水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;湖水真清啊,清得

可以看见湖底的沙石;湖水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡

翠。

(2)朋友是快乐日子里的一?把吉他,尽情地为你弹奏生活的愉悦;

朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。朋

友是成功道路上的一位良师,热情的将你引向阳光的地带。

第二课时

三、识字加油站

1.检查学生预习情况。

2.读准字音,学会?书写。

税(shuì)务局 防疫(yì)站

咖(kā)啡(fēi)馆 阅(yuè)览室

95

废(fèi)品收购站 农贸(mào)市场

点拨:“税”是翘舌音;“疫”读?yì,不能读成?yù;“咖”

读?kā,不能读成?jiā;“废品”不能写成“费品”。

四、词句段运用

1.对照流程图读读下面这段话,照样?子口头介绍一次手工活动

的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

示例: 流程:伸→抠→端→瞅→摆→捏

只见泥人张左手伸到桌子下边,打鞋底抠出一块泥巴。右手依然

端杯饮酒,眼睛?也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥

巴来,几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子还灵巧。

2.读一读,想一想下面这两段话有什么共同特点,再照样子

写一段话。

点拨?:这两段话都运用了排比的修辞手法,还运用了总分的写

作手法,让句子有?气势、生动。

示例:春天来了,公园里百花齐放、争奇斗艳:迎春花,黄色的

贝蕾在绿叶中若隐若现;桃花,粉红的脸蛋惹人喜爱;梨花,雪

白的花瓣随风起舞……

五、日积月累

文房四宝:笔墨(mò)纸砚(yàn)

雅(yǎ)人四好:琴棋书画

花中君子:梅兰(lán)竹菊

中医四诊:望闻问切

1.学生自读四组短语,读准字音,老师应当?点拨并拓展。

点拨:“砚”读?yàn,不读?xiàn;“兰”读?lán,是边音不是鼻

音。

2.结合课件展示精美图片,带领学生感受传统文化的奥妙。

六、课堂小结 同学们在课后可以根据我们本单元学习的内

容,在课下去搜集更多的传统节日的知识,以及补充阅读更多古

诗词,积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法,不

断提升自己的语言表达能力。

教学反思:



签阅:

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