《奇思妙想》说课稿小学美术六年级下册
说课人：季剑平
《奇思妙想》说课设计
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！很高兴能有机会在这里与大家共同探讨综合 实践活动这门课程，今天我说课的题目是《奇思妙想》， 主要是从课题分析、课题产生、活动目标、活动安排、
活动过程以及活动反思六个方面来进行的。
一、课题分析
《奇思妙想》是冀教版九年义务教育阶段小学综合实 践三年级第10课，它属于人与自我的范围，通过学 习学生初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择 和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生 活态度；激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活 动的态度，发展探究问题的初步能力。而三年级学生 刚开始接触综合实践活动，需要将学生调动起来，尝 试并体验活动过程，因此，只需要经过思考和讨论， 确定自己感兴趣的活动内容，就可以引导学生的参与 到综合实践的活动过程中去。
二、课题产生
小学生是善于思考的，尤其是三年级的学生对于生活 中的有趣的事情、有意思的东西都敢于动脑子想、动 手做。本次活动课题的产生就是学生先通过观看 5个 大胆的、有趣的设想开始，然后让学生自己感觉这些 设想是不是很有创意、很有威力，接着通过让学生发 现生活中的一些问题，然后利用奇思妙想来解决问题， 是对学生创造思维的训练，同时鼓励学生大胆地进行 小发明小制作的实践。我经过询问学生果然对这个课 题很感兴趣，所以我决定将带领孩子们把活动进行到 底。于是我制定了以下活动目标。
三、活动目标
1 ?知识与能力：
(1)使学生感受到生活时时处处存在着奇思妙想的机 会，提高学生发现和体验生活的能力，培养学生创造 性思维能力，培养学生的想象能力。(2)促使学生综 合运用学过的知识解决一些身边的问题。
2?过程与方法：使学生学会科学地思考问题，并能为 解决某一问题主动去获取知识。
3 ?情感态度与价值观：
(1)小组成员共同合作，能清楚明白地向别人讲述自
己的奇思妙想
(2)在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请 教，提出不同意见与他人商讨，养成良好的交际习惯。
四、活动安排
第一阶段源自生活的奇思妙想及发现生活中的问题。
第二阶段我们的奇思妙想 设想未来。
第三阶段准备“21世纪奇思妙想成果论坛交流会”。
五、活动过程
第一阶段源自生活的奇思妙想及发现生活中的问题。
本阶段是“奇思妙想”主题活动的开始，那么就先要引 导学生对主题活动产生兴趣。我设计了 2个小活动：
(1)来体验：学生先通过教材上的“丰富多彩的创可
贴"这个小资料来体验一下来自生活中的最简单的奇
思妙想，然后通过让学生自己编故事的形式把教材上
给到物品联系起来，考验学生的想象能力。最后让学
生评选出故事编写的最好的人。
(2)小调查：通过上边学生的活动可以告诉我们，
要善于从生活中发现问题，然后利用奇思妙想来为解 决问题开拓思路。因此，我通过一个小调查来引导学 生从生活中发现问题，把问题分成“衣、食、住、行、 用”等几类,让学生找出哪些是现在能解决的？哪些是 不能解决的？然后让同学自由结合成“衣、食、住、行、 用”五组，准备下面的讨论会。
第二阶段我们的奇思妙想 设想未来。
本阶段我是这样设计的：
1、“游戏激趣、谈话导入”环节让学生以“猜猜看”小游 戏开始，观看一些常见事物联想到是由哪位科学家发 明的，然后谈话揭题：如“可是你们知道吗？这些巨大 的变化往往都是源于小小的奇思妙想。 ‘莱特兄弟梦想 着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞 机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖 顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机…… 正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大 的发明。’”
2、 板书出示课题。我指定学生说出“奇思妙想”是什么 含义？大部分学生能说出“奇思妙想”是出人意料或罕 见、神奇的想法，对于没想到学生我让他们回想上次 课观看的教材开头的5幅图片说出大概意思。接着， 我引导着学生以自己就是科学家，让我们插上想象的 翅膀，一起来畅想21世纪的科技发展，畅谈“我们的
奇思妙想”。
3、 展开讨论会。让学生观看教材上的“新型雨伞”、“牙 膏的新包装”、“孩子们喜欢的房屋”三个设计好的小发 明，引导学生对于未来美好生活进行设想，把现实生 活中的问题想象到未来是什么样子的？并以“衣、食、 住、行、用”五个组为单位把上次调查的问题放到未来 怎样解决的？这时我引导学生问了几个问题，如“你怎 么会有这个想法的？它是来源于哪？”然后，各组交流 讨论自己的“奇思妙想”是什么？它有什么作用或特 点？接着，推选出组里讲的最好，内容最新颖的同学 参加21世纪奇思妙想成果论坛会”。
第三阶段准备“21世纪奇思妙想成果论坛交流会”。
本阶段就开始准备“21世纪奇思妙想成果论坛交流 会”了，我对每组发言者要求汇报时：内容完整（如设 计原因具备功能使用情况）、表达清晰、言之有序、 态度大方、声音响亮；对各组倾听者也有任务，让他
们把“倾听任务单”填写清楚，为后面的“专家面对面” 的提问活动作准备。最后，在交流会结束的时我们由 学生评选出说的最棒小组和听的最棒的小组。
六、活动反思
《综合实践与创新活动》是一门全新的课程，没有任 何模式可循，也没有更多的经验可以借鉴。我的这节 活动课的设计是一种尝试，希望通过学生的活动探究、 调查，培养学生自主学习的能力，通过生动丰富的活 动过程使学生体会收获的喜悦，培养学生的创新精神 和实践能力，而且在活动过程中，注意从学生身边的 事物中选择活动主题，注意让学生自己操作，自己发 现，自己解决，自己去体验，而教师在这里只起了一
个指导作用
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