听了王崧舟老师的《天籁》一课，不禁让我想起这样一句话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”
在会议日程表上第一次看到这篇课文时，同行的几个老师都唏嘘不已，全篇这么多之乎者也，这么多生僻字，这么多多音字，给五年级的小朋友让，该有多难呀！
只见王老师缓缓地与拿起话筒，与同学们问好开始上课！问的第一个问题就是：你们会读吗？紧接着，王老师就一句一句地带着全班同学把文章从头到尾读了一遍，真正地回归到了学习语文的本真。
整堂课，王老师就是带着孩子们读课文，在读课文的过程中知道了什么是天籁？什么是地籁？什么是人籁？知道了作者庄子在谋篇布局上的有详有略，知道了很多朗读技巧。王老师的课真可谓是：随风潜入夜，润物细无声。成熟稳重的王老师，也从不缺乏幽默感。
从王老师的这堂课，不禁让我对自己的阅读教学产生了疑问，王老师的每一个问题都是引导学生不断地读文本，从而去解决问题，而自己的课，总是想把自己的理解强压给学生，一堂课，更多的时间是浪费在了内容分析上。
同时，王老师的课也给学生在做阅读理解题时，提供了一个很好的典范。学生无形当中知道了，几乎所有的阅读题目答案都隐藏在文本当中的，只有不断地读文本，才能领悟文章的真谛。
能听到王老师的课是幸运的，这个短暂的过程，给我们留下的是长期的熏陶，为我们指明了今后语文教学的新方向。