幼儿园教育垃圾分类工作总结计划

时间:2020-09-25 09:13:54 手机站 来源:网友投稿

幼儿园垃圾分类工作总结

为了培养孩子们的环保意识,幼儿园举办了给垃圾分类的活动,希望孩子们能从下养成环保意识。

 下面是整理的关于幼儿园垃圾分类工作总结,希望大家喜欢。

幼儿园垃圾分类工作总结一 随着经济的快速发展和人民生活水平的日益提高,垃圾排放量与日俱增,对环境的压力越来越大,我们每天都在制造垃圾,如废纸、塑料、废电池、果皮等,这些垃圾绝大部分是可回收利用的资源。

 接到通知后, 我园响应花都区教育局《关于印发花都区学校创建垃圾分类示范基地工作方案的通知》 的号召,在易园长的指导下,在全园教职工的工作支持下,全园教师、幼儿群策群力、集思广益,垃圾分类活动已初见成效。现将情况作如下总结。

一、充分认识到减少校园垃圾和节约资源的重大意义

校园垃圾混装堆放,极易孳生蚊蝇、细菌、老鼠等,是疾病的传播源;且处理方法是将混杂着各种有害物质的垃圾运去填埋, 既侵占土地,又使垃圾中的多种污染成分长期存在,污染成分就会通过水、空气、土壤、食物链等途径污染环境,危害人体健康。而我们将垃圾分类处理加以回收利用,不仅节省了大量的填埋占地、避免污染,还能按类别回收资源、保护资源和环境,同时,培养了幼儿的环保意识。

二、我们在“垃圾的分类”活动中的收获

、尽量避免使用一次性的物品,如免洗餐具、纸杯、纸巾等,或减少不必要物品的使用量,如漂白剂、衣服柔软精等化学用剂,不但

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可减少开支,更可降低环境污染和资源浪费。

、尽量选用可再填充式之复印机、传真机或打印机墨水。

、多使用天然肥皂以代替清洁剂,可减少水源污染。

、拒绝接受不环保的广告传单。

、离开教室后随手关灯并关闭其他电源。

、有害废弃物如电池、日光灯管,应另外存放,再利用的资源如废纸、玻璃等, 应和其他垃圾分开,累积一定数量交由旧货商或回收队处理,以减少资源的浪费。

、通过各项活动的开展,使幼儿初步的了解了垃圾分类的知识;逐步形成了垃圾分类意识、环保意识、可持续发展意识。

三、利用活动载体,深化环保行为

我园内坚持一日两扫,并做到卫生无角、无环境污染源,组织值班教师每日进行检查,一周小结,表扬鼓励。在“世界环境日”不失时机地举行“保护环境、美化校园”专题讲座,号召全园行动起来,绿化美化家园,保护生态环境。

垃圾分类回收处理是我园文明程度的重要体现。

 校园垃圾分类可大幅度地减少垃圾增加带来的污染、 节约垃圾无害化处理费用, 有利于进行资源再利用。

 在校园中开展垃圾分类回收利用的活动, 不但可以使资源循环再利用、节省资源,还可以培养幼儿环境保护的意识。普及垃圾分类知识, 提高全民环保意识, 全面推广和落实完善的垃圾分类处理政策,建设一个绿色、和谐、美丽、节约型的校园。在下一步的工作中,我们将再接再厉,努力使这项活动更加富有成效。

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幼儿园垃圾分类工作总结二 通过第一阶段一系列主题活动,幼儿完成了“垃圾分类”知识的积累。第二阶段主要开展了“垃圾分类”践行活动。

 根据课题研究实施方案,本阶段主要通过以下方式来完成“垃圾分类”践行活动:

一、在园里开展了“我是小小监督员”活动,督促每天垃圾分类投

四月份,在班里每天选出一个“小小监督员” ,督促班级垃圾的分类投放。首先让幼儿观察室内有无垃圾, ,其次让幼儿知道产生了什么垃圾,该如何正确分类投放。例如:每天小朋友吃点的时候可能产生的垃圾会每天不同, 那么对这类垃圾重点拿出和幼儿讨论该如何投放。对于每天可能产生的垃圾,如扫下的尘土、卫生间手纸等,开始强调它的分类方法,以后只是提及,不再作为重点。每天做好记录。

通过每天和幼儿讨论一次不同的垃圾的投放, 使幼儿进一步掌握正确投放垃圾的方法, 同时更重要的是使幼儿养成看到垃圾就进行分类投放的习惯。

二、对幼儿在不同场所“垃圾分类”投放行为进行了统计

为了扩展幼儿践行“垃圾分类”活动的面,我们开展了幼儿在不同场所进行“垃圾分类”投放行为的统计。每周通过谈话询问幼儿在园里,在家里,在公共场所是否有“垃圾分类”投放的行为,并具体说出投放的物品名称及时间和地点。例如:老师问某个小朋友:你在园里分类投放垃圾了吗?幼儿: 分类投放了, 我把香蕉皮放到了不可回收的垃圾箱里。

 老师:在家里分类投放垃圾了吗?有的幼儿回答不上

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来,说明没进行分类投放。

 有的幼儿会说:我把家里的废报纸放到了可回收的垃圾箱里。每个幼儿回答不同。老师再问:休息日爸爸妈妈领你们去公共场所游玩, 途中产生的垃圾是否进行了分类投放?引导幼儿各自讲述自己的经历。

 如有的小朋友说: 星期天爸爸带我去动物园,给我买了饮料,喝完我把空的饮料瓶放入可回收垃圾箱,还有的说:妈妈带我去逛街,给我买了冰激凌,我吃完把纸盒扔进可回收垃圾桶等等,五花八门。只要小朋友在不同场所能说出一个以上的具体行为,就计入本周能够进行垃圾分类活动的次数里。

通过这一活动,让幼儿知道不管在哪里都应该对垃圾进行分类投放。增强了幼儿“垃圾分类”投放的意识,使幼儿的“垃圾分类”行为习惯进一步养成。

三、开展了“家园共育”宣传活动

、为了让家长配合小朋友一起进行“垃圾分类”活动,我们办了一期“垃圾分类知识宣传”主题专栏。详细介绍了垃圾如何分类,哪

些是“可回收垃圾”,哪些是“不可回收垃圾” ,哪些是“有害垃圾”。

、为了让幼儿在家有效操作“垃圾分类” ,给幼儿布置家庭手工作业,要求和家长一起制作三个垃圾分类箱, 在日常生活中和家长一起开展垃圾分类活动。

、为了让家长对“垃圾分类”重要性有进一步的认识,我们又办

了一期世界其他国家对 “垃圾分类”处理的方法(做的比较好的国家) ,让家长重视环保教育, 从而鼓励、支持孩子养成垃圾分类处理的习惯。

四、制作了《“垃圾分类”调查表》向家长发放,了解了幼儿在家

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开展“垃圾分类”活动的表现及家长对“垃圾分类”的看法

共发放 56 份,收回 43 份,有效调查表 43 份。通过对收回的《“垃

圾分类”调查表》的汇总分析,了解了家长对“垃圾分类”行为的各

种看法,增强了我们在园里对幼儿进行“垃圾分类”教育的信心。从

调查统计分析看,幼儿园垃圾分类养成教育是可行的,有希望的。首

先,绝大部分家长了解了幼儿在园进行垃圾分类养成教育的事实, 并

能在家积极支持, 和幼儿一起进行垃圾分类, 对幼儿初步的垃圾分类

养成起到了积极的作用。其次,绝大部分家长懂得垃圾分类的意义,

只要条件允许, 他们很愿意对垃圾进行分类投放。 虽然目前进行垃圾

分类投放的社会大环境还不成熟, 但能够看出通过幼儿的行为已经触

动了家长的意识,为今后践行“垃圾分类”奠定了良好的基础。

根据课题研究实施方案, 我们采取多种形式, 完成了第二阶段积极践行“垃圾分类”活动的研究内容,达到了我们预期的目的。

幼儿园垃圾分类工作总结三 本阶段通过一系列“垃圾分类”主题活动,完成了本阶段对“垃圾分类”知识的积累,幼儿基本掌握了“垃圾分类”的方法,并懂得了“垃圾分类”的意义。

主题活动之一,谈话活动“垃圾去哪了?”通过谈话和讨论幼儿了

解了垃圾的危害和分类后的好处。初步知道了垃圾可以分为“可回

收”、“不可回收”、“有害垃圾”。认识了三个类别的标识。并会进行

初步的分类。

主题活动之二,游戏活动“垃圾分类” ,立意旨在要求孩子从自身做起,从日常生活点滴小事做起, 并在潜移默化中领悟到保护环境的

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重要性,进而将环保意识提升为一种生活习惯。

幼儿在活动中能够始终以饱满的热情积极主动地投入探索之中, 能够注意力集中地倾听老师及其他幼儿的讲解和回答; 并能积极的发表自己的看法。

绝大多数幼儿通过探索活动了解了回收和不可回收的物品, 培养了幼儿认真观察、归纳概括的能力;活动延伸将教育从课内拓展到课外,也要求一定的家园配合,进一步激发幼儿对垃圾分类的兴趣和意愿。

主题活动之三,春游活动:争做“环保小卫士” 。让幼儿有了一定的荣誉感。之前关于垃圾分类的一系列活动局限于教室、 园内或家里,为了拓展孩子的视野, 带幼儿到大自然中去看看, 在观赏大自然美的同时,有意引导幼儿观察路边垃圾桶是什么样的,同时,碰到垃圾进

行拾捡,并根据幼儿已有的知识,把捡到的垃圾投入相应的垃圾桶。

进一步培养幼儿垃圾分类和爱护环境的习惯。

每次活动的延伸活动都是要求幼儿在日常生活中运用。

因此,按原来的预期,基本完成了本阶段的探索研究工作。

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