《比尾巴》磨课过程
藻溪镇中心小学 竺晓露
一、磨课内容：人教版小学语文第1册课《10 比尾巴》
二、磨课过程：
教材分析：
在孩子们的眼中，，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
（一）第一次备课教学
【教学目标】
认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
了解一些动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
培养表达能力，引导学生学会观察， 学会发现。
【教学重点】识字、写字和朗读。
【教学难点】读好文中的问句。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?
2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。
二、初读课文，学习生字
1、请同学们把书打开到第10课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几个自然段？
2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。
3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）
4、这篇课文有多少个自然段？（有4个自然段。）
三、细读课文，理解词句
1、指导读第一、二节。
（1）、谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。
（2）、谁会回答这些问题?请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。
（3）、看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。
2、指导读第三、四节。
（1）、请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。
（2）、学习反映动物尾巴特点的词句。
3、自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。
四、书写指导
五、拓展延伸
画一画。（课本第85页“给动物加上尾巴”）。
（1）、出示几种缺尾巴动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
（2）、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
教后反思：
1、情境的创设贯穿整堂课，才能真正调动学生的积极性。
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，所以，我创设“给小动物做小裁判”的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验。但是，情境的创设没有一个主线贯穿于整堂课，加上一年级的孩子注意力容易涣散，所以到第二环节，有一部分学生对课文的学习失去了兴趣，注意力不集中了。
2、生字的教学应在特定环境中进行，图文结合，提高他们的识字兴趣。
本课有12个生字，其中“短”、“猴”、“松”、“鼠”、“扁”、“最”、和“鸭”都是比较难的，只让学生在初读课文是自学，然后集体交流二次出现，他们根本无法掌握，且学生的识字兴趣也不高，这样学习有困难的后进生掌握的生字量就大打折扣了。我们应该积极地为孩子们创设一个特定的语言环境，让他们有兴趣去识字。兴趣有了，主动学了，识字的效率也会随之大大提高。
3、问句的朗读首次出现，要注重方法的引导和读法的指导。
本节课重点指导问句的读法。这是孩子们第一次遇到问句，如何朗读问句，对他们来说很茫然，无从所知。本堂课中，我指导的不到位，方法也存在误区。一年级的孩子模仿能力很强，学习的能力却很弱。所以，应该由我们老师细心示范，让学生在认真模仿中习得朗读问句的本领。而且，朗读是本课的重点之一，所占的教学时间也不够充足。
总之，本堂课我自己很不满意。主要原因还在于研究学情不够深入，教案过于简单，准备也不够充分。鉴于以上存在的种种问题，必须好好整改，深入研究，好好整改，重新备课。
二次备课教学如下：
【教学目标】
认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
了解一些动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
培养表达能力，引导学生学会观察， 学会发现。
【教学重点】识字、写字和朗读。
【教学难点】读好文中的问句。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！
出示课题“10 比尾巴”，学生自由拼读，指名拼读，集体拼读。学习生字“比”、“尾”、“巴”。
2、让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。好吗？（好！）
二、初读感知，学会生字
1、初读课文，思考：哪些小动物来参加比赛了？（学生说动物，教师相机出示词语（带拼音）。）
2、?动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？
3、借助拼音，自主识字。把认识的动物名字说给同桌听。叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。
5、教师检查，交流识字方法，练习说话（认识2个偏旁“八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。
三、再读课文，学习问句
1、课件出示问句
比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？
3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?
比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。你能用刚才问的语气读读这六句话吗？
四、梳理课文，指导朗读
1、分角色一问一答式对读。
2、说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
3、师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。
4、分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，读后教师给予鼓励性的评价。）
过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背。
5、背诵课文。
五、书写指导
朗读比赛，小朋友们读得很棒，那么，写字比赛你们也有信心写得最好吗？
出示“云”、“公”、“车”，你发现什么？（都有撇折）
观察生字在田字格中的位置及笔顺，说说写的时候要注意什么？
师范写，生描一个再写一个。
生练写，师巡视指导。
展示评比。
六、课外延伸
1、说一说。课件出示动物图片，说说它们尾巴的特点。（牛、马、燕子、鱼）
2、画一画。（课本第85页“给动物加上尾巴”）。
（1）、出示几种缺尾巴动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
（2）、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
教后反思：
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生的兴趣被激发，为参加比赛的小动物加加油，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围比第一次教学有了明显的进步。
但在实际的操作过程中，还存在着一些不足：
1、导入时，学生积极性没有预想的浓郁。“今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！” “让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。好吗？”学生对动物王国比较感兴趣，但由于只有语言的刺激，似乎并不能引起他们多大的兴趣，或者说兴趣保持时间较短。这需要改进。
2、问句的教学指导不到位。问句的朗读是本课的难点。在教学时，由于太高估学生的能力，采用了“放”的方法，结果收效甚微，语调和语气都欠佳。其实，他们毕竟是一年级的小孩子，很多事需要我们老师亲历亲为，耐心又细心地指导，就像妈妈教孩子学语言一样。
经过两次的备课，修改和教学，这堂课的教学大有进步。秉着精益求精的教学精神，我又进行了第三次的备课。
三次备课教学如下：
【教学目标】
认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
了解一些动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
培养表达能力，引导学生学会观察， 学会发现。
【教学重点】识字、写字和朗读。
【教学难点】读好文中的问句。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、小朋友们，你们和别人比赛过吗？你们比过什么？（我和同学比过跑步、跳绳、朗读、写字……）很好，今天老师带你们去一个地方（边说边出示课件动物王国背景图），那里正在进行一场有趣的比赛。
2、看看，他们在比什么有趣的项目？出示课题“比尾巴”（带拼音），学生拼读。相机学习生字“比”、“尾”、“巴”。
二、初读课文，学习生字
1、出示比赛名单，学习生字。（“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”）
（1）、小朋友们，你们猜猜，都有哪些动物来参加比赛了？教师说谜语，学生猜。猜对一个，课件点击该动物。谜语如下：
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。（公鸡）
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
（2）、小朋友们，你们认识它们吗？点击动物图，出示词语（带拼音），学生拼一拼，读一读六种动物的名字。
指名读—同桌读—小组读—齐读。（注意平翘舌音和轻声的指导。）
（3）、小朋友们，你们记住这些动物的名字了吗？（课件出示去掉拼音和动物插图的六个词语，学生认读。自由读—指名读—齐读。）
（4）、重点教学五个生字“猴”、“松”、“鼠”、“公”和“鸭”。说说你有什么办法记住它们？（四人小组交流识字方法，然后指名说说你们有什么好方法记住这些字？相机教学两个偏旁 “八、鸟”。）
2、出示比赛项目，学习生字 （“短”、“把”、“扁”和“最”。）
这六种动物要比比它们的尾巴。那么，小朋友们，你们知道他们到底要比什么项目吗？
（1）、出示课文第1、3两个自然段，学习生字“短”、“把”、“扁”和“最”。
谁的尾巴长？ 谁的尾巴弯？
谁的尾巴短（duǎn）？ 谁的尾巴扁（biǎn）？
谁的尾巴好像一把（bǎ）伞？ 谁的尾巴最（zuì）好看？
请小朋友仔细拼拼读读，小动物们要比什么，好吗？（小组内自由朗读，尝试用自己的方法记住生字“短”、“把”、“扁”和“最”。）
（2）、交流反馈。说说，你是怎么认识“短”、“把”、“扁”和“最”这四个字的？
三、再读课文，学习问句
1、小朋友们，谁能读读小动物们要比什么？（课件继续展示课文第1、3两个自然段，学生尝试朗读问句。）
2、看小朋友们读得这么认真，老师也想读一读了。（师范读问句）
3、我们也来比一比，看哪位小朋友的眼睛最亮，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？
4、小朋友们的眼睛真亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句。像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。
5、指导朗读问句。师再次范读，学生仿读，全班齐读。
四、梳理课文，指导朗读
1、小朋友们，小动物们的比尾巴大赛有趣吗？你们谁愿意给它们当裁判，评评比赛结果？同桌互说──指名说──男女生比说──齐说。
2、比尾巴大赛结束了，老师也想给小朋友们举行一次比赛，你们愿意参加吗？
3、我们首先来比赛朗读，看哪位小朋友读得最好！【一问一答合作朗读，即一人读1、3自然段（问），另一人读2、4自然段（答）。】
学生兴趣昂然地进入比赛。同桌对读—男女生对读—师生对读。
过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背。
4、背诵课文。
5、交流评比，表现优秀者奖励五角星。
五、书写指导
朗读比赛，小朋友们读得很棒，那么，写字比赛你们也有信心写得最好吗？
出示“云”、“公”、“车”，你发现什么？（都有撇折）
观察生字在田字格中的位置及笔顺，说说写的时候要注意什么？
师范写，生描一个再写一个。
生练写，师巡视指导。
展示评比。
六、课外延伸
1、说一说。课件出示动物图片，说说它们尾巴的特点。（牛、马、燕子、鱼）
2、画一画。（课本第85页“给动物加上尾巴”）。
（1）、出示几种缺尾巴动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
（2）、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
磨课反思：
《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力
和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
1、注重情境的创设。以“比尾巴大赛”为主题创设童话情境，用比赛名单、比赛项目、比赛结果等将情境主题一脉相承，并切贯穿始终。让学生以主人翁的身份，在童话世界中去学习，在学习中感受着快乐。
2、图文结合，提高学生的识字兴趣；层层递进，提高识字效率。识字是本课的重点，如何让学生识记12个生字不能一味地自主，或者乏味地灌输。《比尾巴》讲的是六种动物的尾巴的特点。一年级的孩子最喜欢小动物了。我从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣。导入时，我把六种动物以谜语的形式，让孩子们猜，猜出一个我出示一个，并且附带词语及拼音。学生兴趣昂然，识字的积极性得到了极大的提高。为了让他们能记住这些字，我采用层层递进的方法逐步增加难度。先出示动物及带拼音的词语；在他们学习后，去掉动物插图，出示带有拼音的词语；最后去掉拼音，直接显示词语。有层次性，又降低了识字的难度。识字效果好。
3、重视朗读，朗读有法。本课我始终以“比尾巴大赛”贯穿始终。学生既是观看者，又同时是参赛者。在“观看”“比赛”中，评出动物们的尾巴，又以参赛者的身份与同学们比赛朗读。学生们急于表现的心情有效地融入朗读中。又通过同桌读、集体读、个人读、师生读、引读等形式，借助多媒体，使学生在优美的童话氛围中，激发他们的朗读兴趣，从而最终喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、拓展延伸，放飞学生潜能。
最本课最后，我还设计了课外延伸，让学生画尾巴，说尾巴。在语文中体验生活，在生活中感受语文。
?此次磨课，让我深深体会到，真正教好一堂课是多么的不容易。它倾注了我们教师很多心血。也让我体会到，只有包含老师心血的教学，才会让学生体会到快乐。今后，我会吸取磨课的经验，在平时的语文教学中以学生为本，认真钻研教材，了解学情，积极备好适合学生的语文课 。
?
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
推荐访问:教师磨课反思 尾巴 过程 比尾巴磨课过程（13页）