皇帝的新装》说课稿
今天我说课的内容是《皇帝的新装》 。它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第 六单元第 26 课。本节教学设计总的指导思想是： “以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学 习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。
”现在我就本校学生 的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行 说明。
一、学生情况分析
学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒 生在这一领域的成就。
这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教 师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见， 对问题的认识一定要言之有据。
二、说教材
本文内容、地位、作用。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众 出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是 通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或 赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的 “美丽的新装” ，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提 高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣 又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
本课的教学目的
A、能力目标
（ 1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。
（ 2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练 中，增强对语言文字的感悟力，表达力。
（ 3）、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。
（ 4）、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。
B、情感目标
安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或 愚蠢，都不住地夸赞所谓的布料美极了。揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。最后，作者让一个 天真无邪的小孩子喊出了 “天真的声音” ，讲出了谁也不敢说的真相。
体现了孩子的天真胆大和率直， 寓严肃的主题于诙谐的故事之中。
教学重点、难点
A、重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文
难点：想象与夸张在文中的表达效果
4. 教学计划 本课计划二课时，我说课的内容是第一课时。
三、说教法 实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，在教法选择 上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因 此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：
朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语 气，备表演之需，二是边听边想问题，一举两得。
讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问 题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。
演示法：这节课我还准备了一些图片和电影动画片段，以使大家复述课文时既能调动学生学
习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。
讲故事法： 在复述课文时其它已经贯穿了老师的讲和大家的讲， 使大家能在故事中学习知识。
四、说学法
实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程 中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动 口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深 理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自 己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和 良好的学习习惯。
五、说教学过程 根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全 过程，安排了如下教学过程：
（一）、激发兴趣，导出课题 导语不应是教师一个人的独白，要让学生参与到教学的每个环节中来，我是以问题的形式这样 来导入的：
说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（郑渊洁、安徒生、格林等等）看 来大家都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗？（喜欢）在小学时，我们学过他的哪篇童话（ 《卖火柴 的小女孩》），好，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜欢 [ 接着出示课题：皇 帝的新装安徒生图片（ 1） ]
（二）检查预习，整体感知，让学生根据图片内容复述 我先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流
[ 老师出示图片（ 2） ]
让同学们对作者有一定了解后，接着学习本课的生字词
个怎样的皇帝[ 老师出示图片（ 3） ]
个怎样的皇帝
请同学们听录音，朗读课文，边读边想，为这篇童话加一个副标题
［ 出示图片（ 4）皇帝的新装一个——的皇帝 ］
接着我让同学们讨论发言，说出原因，让大家在听中，讨论中加深对课文的理解，对皇帝有一
定的认识后，我便出示了图片（ 5）［ 出示］
再次让大家以小组为单位，给课文分段，从而又一次加深了对课文的了解。这时，我就请同学 们合上课本，根据我下面出示的图片复述课文了。我出示四张图片， ［出示图片（ 6）］ 让同学们先在
小组内复述，然后找一个同学复述第四图片给大家听。这样的“再创造性”复述，加深了学生对课 文的感悟，学生也保持了兴趣并推进了第三环节的进行。
（三）观看动画影片，大家模仿表演。
为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我播放了最后一部分——展新装。
这样的影片放映是很好地利用了多媒体的条件，给学生创设了感性认识的丰富空间，增强了学生的 学习兴趣，从而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的模仿空间。由于影片的人物栩栩如生， 假恶丑，真善美体现得淋漓尽致，更把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于此过程，使学生熏陶 感染，潜移默化，体会到童话作品的生命力。
接着让大家结合课文进行情景表演
角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓 要求：抓住人物性格、神态、语言、表情自然
（四）、作业：不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。
六、自我评估 无论是传统的，还是创新的，施教之功在于点拨、引导、启发、这节课我将尽力让学生在轻松 的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们，完成教学任务的“文”与“道” ，让学生在学到知识的同时更 得到能力训练，陶冶心灵。
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