活动过程： 一、创设情景，引入主题：（媒体辅助：画面——可爱的棕熊和受伤的棕熊） 主持人：大家知道图中两只棕熊的来历吗？在 1971 年，罗马尼亚政府把一对棕熊作为回赠礼物送给了我们祖国， 图中这两只活泼可爱的棕熊就是棕熊大使的子孙们。
众所周知，动物是我们人类的朋友，但是，竟然有人为了验证熊的嗅觉是否灵敏，毫无人性地用火碱、浓硫酸去残害它们。
你们看，这只棕熊的舌头已经被烧成了重伤， 另外一只棕熊的前脚掌也烧得血肉模糊。
多么令人痛心疾首的一幕啊！ 大家知道这事件的罪魁祸首是谁吗？他竟然是清华大学的高材生 ——刘海洋。
主持人：是啊！头上有无数荣誉光环的刘海洋竟然做出如此缺乏公德的事情， 这件事不得不引起我们的深思， 为了不让类似的惨剧再次发生，我们应该从现在做起，从日常行为中做起，培养良好的公民道德，做到 ——以德律己。
二、道德规范知多少：（媒体辅助：展示题目） 学生活动：分四个组，每组必答 4 题，抢答 10 题，评出优胜组。
三、文明，就差这一点 主持人：或许我们认为某些事情已是司空见惯的，已是熟视无睹了，甚至麻木了。
可是只要仔细想想， 就会发现这些事里有着许多与文明不合拍的东西。
文明，就差这一点！ 媒体辅助：展示几幅发人深思的漫画图片，
指出社会上一些缺德的事例。
学生活动：参与讨论，联系实际列举我们生活中一些缺乏公德的例子。
四、我们怎么办？ 主持人：文明始终是我们社会发展的主流。相信大家在平时也见过不少体现了我们良好道德素质的事情， 下
面就请同学们积极发言， 谈谈你见过的好人好事， 也可以提出你对道德方面某些事情的看法， 或者谈谈你有何感受， 或者说说我们该怎么办。
学生活动：参与讨论，踊跃发言。
主持人：我们已经听过了许多同学的精彩发言，可是，老师们又是怎么看的呢？下面就请老师们也从老师的角度发表一下你的看法吧！主持人邀请老师参与讨论。
主持人：我们的经济生活好起来了，物质条件充裕起来了。但是，你是否认为一个民族的进步含义就是指人们脱下破衣裳穿
上了洋装了呢？是否不仅吃米饭， 还吃麦当劳的中国人就与世界接轨
了呢？是否会讲一口流利的外语就能走向世界了呢？ 主持人：当然不是。
一个穿洋装却随地丢垃圾的人还是遮不住他的猴子尾巴， 一个能讲一口流利外语却道德败坏的人依然是社会渣滓。
同理，一个国家一个民族的真正强大， 除了要有先进的物质文明，还要它的国民有良好的思想道德素质。
主持人：随着国家的发展，社会对人才的要求也日益提高。
我们都希望为国家的富强贡献力量， 可是仅有专业知识是远远不
够的，我们还要具备良好的社会公德。
只有这样，我们才是文明的现代人， 我们的社会才是个文明的现
代社会。
主持人：俗语有云，一滴水可以反映太阳的光辉。
同样的，我们随便的一句话、一个动作乃至一个眼神，可能就在
世界人民面前折射出我们中国人的文明程度， 可能让人一眼就看透了
这个民族的本质。
我们要吸取刘海洋事件中的教训，努力提高我们的道德水平。
正如刘颂豪院士所说的做一个在社会上 “ 加分数 ”
的高素质人才。
因此，同学们，让我们从现在做起，从身边做起，以德律己。
（画面：讲究公德，请从身边小事做起！ ） 五、
班主任寄语：（画面：班主任寄语） 同学们，大家都列举了一些日
常生活中的缺乏公德的例子，也讲了一些值得我们学习的好人好事。
在公德方面，我们班做得很好，比如：我们班的自习课纪律很好，每位同学都在认真学习； 教室卫生整洁， 有一个安静的舒适的休息环境；我们班的师生关系、同学关系很和谐，大家都合作愉快；等等，这些都是日常生活中点点滴滴的小事，所有这些做法，看似简单，但体现了道德建设的真谛， 就是从行为养成入手， 公德本身并不是空泛的，而是具体的，这些具体的事情，似乎只是微不足道的小事，却展现着一个班、一个学校的学生的总体素质， 展现着一个城市市民的总
体素质，展现着一个地方公民的道德水平。
要做一个合格的公民， 就必须遵守社会公德， 必须从身边小事做
起。
养成良好的行为习惯，让我们成为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境的好公民，让我们的社会更加和谐、更加美丽。
主持人：相信同学们已经立志要做一个有道德、讲文明的好公民、好学生，那么，让我们拿出勇气，庄重地许下诺言！身为一名福田中学的即将毕业的中学生， 相信我们今天的承诺， 会成为我们终生的追求！做一个有理想、有道德的人，为福中增光，为母校添彩！
《本文为 word 可编辑版，若不需要以下内容， 请删除后使用， 谢谢您的理
解
原生生物的主要类群》习题
一、选择题
1 、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）
A、子房 B 、子房壁 C 、 胚珠 D 、 受精卵
2 、呼吸作用的实质是（ ）
A、分解有机物，贮存能量 B 、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，贮存能量 D 、合成有机物，释放能量
3 、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）
A、叶的光合作用
B
、叶的蒸腾作用
C、根的呼吸作用
D
、根的吸水
4 、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（
）
A、提高作物对水分的吸收
B
、提高作物对土壤中无机盐的利用率
C、提高作物的蒸腾作用
D
、提高作物的光合作用
5 、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）
A、光合作用的原料是二氧化碳 B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6 、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ）
A、10 厘米B
、20 厘米
C
、30 厘米D
、40 厘米
7 、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（
）
A、温度低，减少细菌病害
B
、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
C、温度低，促进光合作用积累
D
、温度低，蒸腾作用弱
二、实验探究题
、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： ① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射
3小时～ 4
小时。
③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由
变成
。
⑤
取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥
稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈
色，没有遮光的部分呈
色。
（ 1）步骤①的作用是：
。
（ 2）步骤④中酒精的作用是：
。
（ 3）这个实验说明了：
。
2 、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽
变成了 “绿豆芽” ，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问
题搞清楚，请
你和他们一起去探究。
1）你的问题是： ______________________ 能影响叶绿素的产生吗？
2）针对你提出的问题，请作出假设：____________ 对叶绿素的产生有影响。
3）设计实验方案：
、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
、把甲放在 ___________ 下培养，把乙放在 __________ 处培养。
（ 4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 _______ 绿，乙中的黄豆芽 _______ 。
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