商州区北宽坪初级中学八年级语文课堂教学调查报告
课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道，是学校教育工作链条中特殊而
又十分关键的一环。
课堂效率的高低直接影响教育质量的高低。 作为教师要善于
反思自己的课堂教学， 要善于从学生中了解自己的教学情况， 从而更好的改进自
己课堂教学。我校英语、数学两科教学质量特差，而语文教学质量一直较好，为
此，我编制了一份关于语文课堂教学的调查问卷，这样的调查或许能给自己，以
及同行一些思考。
一、调查内容、对象与方法
1、调查内容
根据我自身对语文教学的一些思考， 以及调查对象的身心特点，编制了 “关
于语文课堂教学的调查问卷”，内容包含了学生的基本情况，语文学习兴趣，课
堂学习特点，教师的教学方式反馈等， 问卷分为选择与问答两部分， 尽量让学生
反映出课堂教学的真实情况。
2、调查对象、方法
本次调查对象为北宽坪初级中学在读的八年级学生 142 人，其中男生 70 人，
女生 72 人。采用现场发问卷调查的形式进行，发出问卷 142 份，收回有效问卷
142 份。
二、调查结果与分析
（一）学生所希望的
1、学生喜欢哪种类型的老师？
表 1、你喜欢哪种类型的老师（最多选两项）
项目
男生
女生
总体
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
民主型
12
17.14
14
19.44
26
18.31
严格型
10
14.29
12
16.67
22
15.49
宽松型
40
57.14
36
50.00
76
53.52
渊博型
32
45.71
34
47.22
66
46.49
幽默型
32
45.71
40
55.56
72
50.70
1
这个调查结果有些出乎我的意料，在调查前，我想民主型与严格型学生都
会比较喜欢。可从总体情况来看学生还是最喜欢宽松型，达到了 53.52%，而男生比女生又更喜欢宽松型。从表 1 中可以看出：除宽松型老师受到欢迎外，知识渊博型与幽默型的老师也受到了青睐。
这一结果基本反映出了现在的课堂 （不仅是语文）比较沉闷， 学生喜欢一个宽松的学习环境。
也可以理解为他们对轻松的学习环境的渴望，对我们启示： 让教育兼负起孩子当下的学习生活， 不能只为将来而现在痛苦地学着。教师应该学点幽默， 让自己变得渊博， 这样学生会更喜欢自己。
2、学生敢于大胆的说话吗？
表 2、你经常举手回答问题吗
项目
男生
女生
总体
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
经常
8
11.43
8
11.11
16
11.26
偶尔
50
71.43
50
69.44
100
70.42
从不
12
17.14
14
19.44
26
18.31
表 3、你敢于反对老师的意见，坚持自己的主张吗？
项目
男生
女生
总体
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
我一直这么做
24
34.28
10
13.89
34
23.94
老师民主我敢
26
37.14
42
58.33
68
47.89
我不敢
20
28.57
20
27.78
40
28.17
从表 2 可以明显看到学生并不太愿意举手回答问题，这其中的原因是学生
怕答错。在调查中问及为什么不经常举手回答问题的原因时，就有 67.65%的问
答是“怕”，到底怕什么呢？有怕老师的，有怕同学的，也有怕自己的 。当
学生回答出怕这怕那的时候， 我们老师又如何反思呢？其中有没有了老师的原因
呢？这个问题有待进一步在课堂去观察。 我们不能就用一句 “学生随着年龄增长
而不回答问题”来搪塞，我们应该做一些思考，并用实践来证明。其实从表 3，
我们也可以达到了一些启示，学生不敢坚持自己的观点与老师有着相当大的关
系，尤其是女生，受到老师的影响会更到。
2
3、怎样的批评方式有助于改正错误？
表 4、当上课犯了小错误时，哪种批评方式有助于你改正错误？
项目
男生
女生
总体
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
幽默的指出
30
42.86
40
55.56
70
49.30
严厉的批评
12
17.14
4
5.56
16
11.27
耐心地讲道理
28
24.56
28
38.89
56
39.44
这个调查印证了一点， 大都人是怕别人严厉的批评的，被严厉批评之后，心理都会不舒服，而且会产生逆反心理。很多时候只是迫于无奈，表面接受而已。表 4 清楚显示，学生自己认为在课堂上犯小错误，用幽默的方式最有普遍意义，
49.30%的学生都这么认为。
当然幽默也并非万能， 还有一些学生需要用其他的方
式来处理，比如有 11.27%的人认为严厉批评会比较有效。所以我们教师还是得了解具体的学生，做到对症下药。
(二 )、教师所做的
1、让学生喜欢了吗？
表 5、你喜欢现在语文老师上的语文课吗
项目
男生
女生
总体
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
喜欢
46
65.71
52
72.22
98
69.01
有时喜欢
24
34.29
20
27.78
44
30.99
不喜欢
0
00.00
0
00.00
0
00.00
这个调查与我们平时的感觉有些不一样。
平时，好象有个别同学确实表现出不喜欢，而且在学生表达喜欢理由的时候，出现频率最高的是“幽默”、“有意
思”这些词语。可见，他们喜欢语文课还只是喜欢在外在形式上，还没有真正的喜欢语文这学科内在的东西。
这是我们应该努力的， 让他们走上社会之后还能喜欢语文。
2、给学生自主学习了吗？
表 6、你在语文课堂上一般有多少自主学习时间？
项目 男生 女生 总体
人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比
3
15 分钟以内
24
34.29
22
30.56
46
32.39
16-25 分钟
34
48.57
36
50.00
70
49.30
26-35 分钟
10
14.29
10
13. 89
20
14.08
35 分钟以上
2
2.86
4
5.56
6
4.23
从表 6 看，我们在课堂上给学生自主学习的时间应该还算充分，一节课基
本能保证 20 分钟左右的自主学习时间。在我看来，语文能力的获得主要还是要
靠学生习得， 因此给学生自主学习的时间还可以再网上提提。 当然更重要的是要
提高学生自主学习效率， 这才是关键，有时间保证，又有质量保证才是最理想的。
反思自己平时的课堂教学， 感觉自主学习的效果不是太理想， 我想下一步应该在
这方面也动动脑筋。
3、让学生提问了吗？
表 7、你的语文老师在课堂上经常让你提出疑问吗
项目
男生
女生
总体
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
从来不会
2
2.86
2
2.78
4
2.82
偶尔会
36
51.43
34
47.22
70
49.30
经常会
32
45.71
36
50.00
68
47.89
让学生质疑，是了解学生学得怎样很好的方式，同时也是培养学生提出问
题的能力，我们的课标中都有明确要求。 从表 7 看，这些学生对提问的频率有不
同的看法，男生认为“偶尔会”比“经常会”的要高，说明他们觉得语文课上老
师给的提问机会并不是太多，而女生则认为“经常会”比“偶尔会”的要高。当
然从总体来看， 我们给学生提问的机会还不算多， 在我看来应该要让 75%的学生
认为我会经常让学生提出疑问的。
4、让学生集中注意力了吗？
表 8、你在语文课上一般能集中注意力多久？
项目
男生
女生
总体
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
0-7 分钟
8
11.43
0
00.00
8
5.63
8-15 分钟
10
14.29
2
2.78
12
8.45
16-25 分钟
14
20.00
8
11.11
22
15.49
4
26-35 分钟
24
34.29
30
41.67
54
38.03
35 分钟以上
14
20.00
32
44.44
6
4.23
学生注意力保持的怎么样将直接影响到课堂效率。
从表 8 看，这些学生的注意力集中方面做的并不是太好， 尤其是男生， 所以男生比女生的学习成绩差也就是自然的事情了。科学研究认为，学生在课堂上的注意力一般情况下只能集中
分钟左右，此调查也证明了这一点。但是此调查反映出的问题还是比较严重，有 5.63%的人注意力只能集中在 7 分钟之内，还有 8.45%的人注意力只能集中 8 到 15 分钟。这是有些不正常，这也将极大的影响了语文课的效率。怎么样让学
生能更好的集中注意力，怎么样利用好学生一节课一般只能集中注意力 25 分钟这样一个规律，是值得语文老师思考的。
三、问题研讨
1、幽默的教师哪里来？ 这次调查给我强烈的感受就是学生很渴望教师有幽默感，喜欢语文课的理由里是因为我能给他们一些幽默， 叫他们描述理想的课堂，也很多同学写到有个幽默的老师。整份调查问卷充斥我眼睛的都是“幽默”。可
幽默感是需要一些天分， 不是所有人都能幽默的。
学生要求的幽默教师到哪里去找呢？不可能让所有的语文老师都有幽默感。
不过回想自己， 也不是一个有幽默感的老师，现在在课堂上会有些幽默语言， 也完全得益于平时的锻炼， 让自己语言尽量的有趣。
其实学生多幽默的要求也不高， 只要偶尔在课堂上能让学生笑一下就满足了，当然这不是低级搞笑，要与课堂吻合。我想教师自己多提高自己，
多看看书，多注意， 应该也能幽默起来， 因为我们的要求不是要达到赵本山的境界。
2、如何让学生真正喜欢上语文？ 从调查来看，学生还只是因老师才喜欢上语文课的，对语文学科的内容喜欢只有个别学生提到。
从这就可以看到我们的学生比不是真正的喜欢语文， 也就是说学生的内驱力没有被很好的激发出来。
那么如何让学生真正喜欢上语文呢？靠教师的幽默语言能行吗？当然我想大部分人
都会认为，展示出语文的内在美来， 可是又如何展示呢？在我看来这个问题解决不好，我们的语文教学效果就很难长效。
3、观念与现实的差距有多少？ 这次调查动荡了我的一些想法，比如一直以
来我以为学生能理解教师的严，可从调查来看， 学生并不喜欢严厉的教师。 虽然
我的性格限制我的严厉， 但我一直都在追求严厉。
看来我的观念跟现实的差距还
真不小。除此之外，还有我总以为学生不喜欢语文，可是从调查来看，学生并不
是不喜欢，那么一些时候为什么学生会表现出厌学情绪呢？也许是我上课形式单
一了，也许是我没有深入浅出， 也许是我的语言太乏味了， 也许是我剥夺了学生
5
应用的权利（如提问的权利）， 这些都有可能导致学生暂时的不喜欢语文课 ，我应该
更多地散发出自己的魅力，应该更多的展示出语文的魅力，少埋怨学生。 通过调
查让我更真实得了解了自己的教学情况，也更清晰地了解了学生学习语文的情
况，调查的结果与感觉中的情况还真有些不一样， 看来我们语文老师还真不凭感
觉说话，也不能跟着感觉走， 也应学学数学老师用数字说话， 学学焦点访谈用事
实说话。
商州区北宽坪初级中学
张小龙
2009.5.28
6
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