孙立丽说课稿 小学数学第五册数学广角说课稿

时间:2020-11-22 10:43:04 手机站 阅读量:

小学数学第五册《数学广角》说课稿

今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元 “数学广角 ”。

阿荣旗音河小学 :孙立丽

一、教材分析

这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意

识,这也是《标准》中提出的要求: “在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考。

 ”

基于以上的认识,我确定了本节课的三维教学目标:

1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动,找出简单事物的

组合数,并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会有

序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。

3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用,增强学

生学习数学的兴趣。

教学重、难点: 教学重点:

使学生探索、发现简单事物的搭配规律和排列 规律。

教学难点:

使学生发现简单事物的排列和搭配的规律,培养学生初步的推理能力。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验,能够把物体进行简单的组合,但他们的认识水平还停留在感性层面,无法做到有序搭配。所以本节课,我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。

三、教法与学法

本节课我采用了观察演示和动手操作相结合的方法,调动起了学生的积极性,学生能够自己去发现问题、解决问题,充分建立起了自信。学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中获取了新知。

四、教学流程

依据新课程所追求的 “知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维整合 ”我设计的教学流程分为以下六个环节:

第一环节:穿衣搭配

这一环节是本节课的重点,我创设了小红出去游玩的情境,并设

计搭配服装的环节,学生通过拼摆学具、动笔连线等方法,能够自

主设计出 6 种不同的搭配方式,在后来的实践课中,在学生汇报

时,我引导学生总结出几种记录搭配过程的方法,并得出连线的方

法很简便,这样的设计既激起了学生对搭配的兴趣 ,又给了学生体验

成功的机会,同时也为下面每次有序搭配奠定了基础。

第二环节:在穿衣搭配这个环节的基础上我又设计了选择早餐,联系实际进行训练,增加一种饮料,增加难度,循序渐进的让学生

体会到了 “按一定顺序操作 ”的重要性,并学会了 “全面的思考问题 ”,达到了寓教于乐的目的。

(三)合作学习,探索新知

第三个环节是用三个数字可以摆出多少个不同的三位数?

同桌合作,探究新知这一环节我让同桌合作探究,一人负责摆数字卡片,一人负责做记录,要求学生思考怎样做到不重复、不遗漏。让学生经历:“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程,从而提炼出学生中的有序思考,让学生自己说出有怎样的顺序。最后在有序思考的指引下修改自己的方案,挖掘教材,如果定个位上的数,怎么排,定十位上的数怎样排序,力求做到方法多样,但必须做到人人有序。有序思考!

(四)课堂练习,巩固新知,

最后是第四个环节:合影留念

在帮小红解决了给数字排序的问题之后,西游记的四个主角出现了,唐僧要给三兄弟照相, “三兄弟排成一排照一张像,交换三兄弟的位置有多少种不同的排序方法呢?请四名同学来扮演这几个人

物, ”这样既调动了学生学习的积极性,又为下节课的教学做好了铺垫。

五、板书设计

本节课我突出重点,把体现本节课主要思想的 “有序的思考 ”,不重复,不遗漏,板书在黑板的主要位置,同时板书例 1 和例 2 的主要方法,更加明确了学生思考的过程。

六、反思总结

在本节课的教学设计中,我创设了学生感兴趣的游儿童乐园的活动。充分调动学生的多种感官,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的应用,体验到合作探究的成功。然而,本节课在教学实践中也发现不少问题。例如课堂气氛不活跃,一直也没很好的调动起来,这也是我觉得很遗憾的地方,当学生说出搭配方法时我不应该急于要归纳、提升方法,可以多让几个学生再次体验。还有学生只是介绍了一种搭配方法,我没有及时的介绍其他方法。第二点:学生摆完学具,我设计的是让几个学生演示搭配方法,临时没有实物投影,教育机智把握的不好,只是叫了一组学生上前边说一说,总觉得做的不够深入。有一些孩子没认真听。第三点:学习例二的时候,我原本设计用投影记录学生的不同排序,不能用,就临时在板书上出现,觉得板书看上去有点乱。在介绍定十位还是定个位的时候,应该让学生记录下来,再说一说会更好。当时还有口误的地方。

都说教学是一项不完美的艺术,这节课真的遗憾很多,不足很多,本着和大家共同学习的目的, 希望各位老师能多给我提一些宝贵的意见,帮助我成长。

 同时我也要感谢教研员老师对我的信任,让我有这一次和大家共同交流的机会。再次感谢大家!

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