学习-----好资料
Recycle One
【教学内容与目标】
1?、复习?1?-?3?单元中所学的会话,使学生能够更自然、更好地对
Who's...He/She?is...Where?are?you?fromI'm?from...How
many...等句型进行复习和巩固。.
1.复习1-3单元所学的会话,要求学生能在实际情景中运用。
2、复习有关家庭成员的词汇。
3、复习所学数字。
4、复习所学字母。
【教学重点】
让学生将?1-3?单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用
【教学难点】
新出现的句子:I?like?sports.
【课时安排】
3?课时
第一课时
一、教学内容
更多精品文档
学习-----好资料
read?aloud
二、教学目标
1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语:where?are?you?from?
I’m?from?/he’s?from
2、复习询问远处陌生人的句型及答语:who’s?that?man/womanHe
‘s?/she’s?my…Is?she/he?your?…No,?she/he?isn’t.
3、复习描述动物特征的句型:It?is?(so)…/It?has?…
4、词汇:国家名:the?UK,?Canada,?the?USA,China
三、第一次先学后教
自学指导
全体学生按节奏拍手,拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧?1-3?单元的单
词卡片按照节奏规律挂到黑板上,学生拍两下手掌是说出单词,在拍
两下膝盖作为停顿;然后继续拍两下手掌说出下一个单词,以此类推。
T:?Let’s?play?the?game:?Clapping?the?words. Clap?your?hands
and?then?clap?your?knees.?Follow?me?please.
后教
教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类,每一组找一类单词。
国家名:the?UK,?Canada,?the?USA,?China
家庭成员:grandfather/grandpa,?grandmother/grandma,
father/dad,?mother/mum,?brother,?sister
形容词:thin,?fat,?tall,?short,?long,?small,?big
其他:teacher,?student,?pupil,?man,?woman
更多精品文档
学习-----好资料
T:?wonderful!?You?can?read?so?many?words?now.?can?you?group?the
words?
Team?1?will?find?the?words?of?countries.
Team?2?will?find?the?words?of?families.
Team?3?will?find?the?words?of?adjectives(形容动物或人物特征
的词).
Team?4?will?find?the?words?of?the?other?words.
四、第二次先学后教
自学指导
1.?整体看图阅读,复习打招呼和介绍朋友认识的用语。
(1)引导学生看课本插图,教师提出问题,组织学生讨论:
T:?Look?at?the?pictures.?what?can?you?seeWhere?are?theyWhat
are?they?doing?
Read?by?yourselves?and?find?out.
答案:打招呼和介绍朋友认识。
(2)引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。
后教
1、整体听对话,获取具体信息。(1)T:where?is?John?fromWho?is
the?tall?girl?学生带着目的听对话录音,学生在理解的基础上跟
读录音。
2、学生分三人小组进行角色扮演
3、情感教育?T:why?is?Wang?Tong?so?tall?...?She?likes?sports.
更多精品文档
学习-----好资料
五、当堂训练
1、两人一小组看图说话:find?Sarah’s?family.?Who?is?not?here?
T:look,?Sarah?is?singing.?Her?family?and?her?friends?are
watching.?Who?can?you?see?in?the?picture?
T:?who’s?that?woman/man?…Who?is?not?here??Talk?in?pairs.
Who?can?try2、看图认读单词:look?and?tick.
教学反思:
这是一节复习课,在课的开始,教师采用口语交流的形式将?1-3
单元的知识整合在一起,勾起了学生对已学知识的回忆,也为后面较
长的对话练习扫清了障碍。这样消除了学生的紧张心理,重新帮助学
生树立起自信心,使学生快乐地投入到学习中去。
第二课时
一、教学内容
listen?and?chant match?and?read?aloud
二、教学目标
1、复习形容词:thin,?fat,?tall,?short,?long,?small,?big
2、能够运用?1-3?单元的词汇和句型描述动物的特征
3、能够朗读?chant?并完成?match?and?read?aloud
更多精品文档
学习-----好资料
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师呈现歌谣插图,引导学生谈论bird?和?panda?的特征,并猜测
他们的对话。
2、T:look?at?the?picture.?What’s?this/thatIt’s?a?panda/bird.
What?colour?is?the?…What?are?they?talking?
后教
看动画回答问题:?who?is?small?and?fastWho?is?fatWho?has?a
short?tail然后学生模仿录音并跟着动画吟唱。
四、第二次先学后教
自学指导
1.?师生谈论每个动物的特征,学生读句子连线,对答案。
T:look?at?the?animals.?The?elephant?is?…?it?has?…
2.?小组改编童谣,替换动物单词。
后教
’T:?can?you?make?a?new?chant?with?these?animalsLet?s?try?in
’
your?group.
1、小组练习新编的童谣,请几个小组表演。
示例:?little?monkey,?little?monkey,
更多精品文档
学习-----好资料
You’re?small?and?fast.
Baby?elephant,?baby?elephant,
You’re?a?little?bit?fat.
Baby?elephant,?baby?elephant,
Your?tail?is?long!
Little?monkey,?little?monkey,
Your?tail?is?long,?too!
五、当堂训练
听对话,选择填空
(1)____?are?you?from? I’m?from?______.
(2)_____?that?boy? He’s?my _____.
(3)Who’s?that?_______? She’s?my?_____.
(4)_________?kites?can?you?see? I?can?see?____.
(5)What’s?___your?box? Guess.
(6)Let’s?share! ________!
A.?Who’s B.?Good?idea!?C.?women?D.?brother?E.?mother
F.?Where?G.?America H.?How?many I.12 J.?Where
教学反思:
本课是一节复习课,如果教师一味死板地给学生讲解知识,势必
让学生失去学习英语的兴趣。为了避免这一现象,教师通过猜单词、
口语交流、看图练习、唱歌等形式来充分调动学生的积极性,使学生
更多精品文档
学习-----好资料
在各种活动中不知不觉地完成了复习任务,收到了很好的效果。
第三课时
一、教学内容
find?and?circle sing?a?song
二、教学目标
复习?1-3?单元的音素,a?,?i,?e
三、第一次先学后教
自学指导
1、听音找音素。教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素;
复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。
T:listen?and?find?the?same?sound..
2、dad,?bag,?panda what?is?the?same?soundWhich?letter?sounds
//Do?you?remember?the?chantAa,?aa,?aa. //?//?//?.
apple,?ant,?let’s?chant.
3、ten,?leg,?pencil what?is?the?same?soundWhich?letter?sounds
/e/do?you?remember?the?chantEe,?ee,?ee.?/e/,/e/,/e/.
elephant,?egg.?Let’s?chant.
更多精品文档
学习-----好资料
1.?…
后教
1?、看图谈图,讲故事,建构意义。?T?:what?can?you?see?in?the
picture?...
2、圈单词,读单词并按音素分类。
3、小组比赛:写出已学过的含有音素//,/e/和/i/?的单词。
T:?Can?you?give?me?some?words?with?the?sounds?//,?/e/?and?/i/?
Let’s?have?a?competition.
四、第二次先学后教
自学指导
教师可以用旧挂历,剪开三列,把已学的三个元音字母写在中间一列,
左右两列分别写上不同的辅音字母,每页只写一个字母。各小组派一
名代表随意翻页,构成不同的单词,组员拼读单词,拼对的该组得分。
b
c
f
g
p
n
d
m
t
n
b
w
n
p
t
d
t
p
l
s
h
f
k
m
t
g
n
a e i
更多精品文档
学习-----好资料
后教
1、根据故事的发展,让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。
T:look?at?the?man.?He?is?so?angry?about?the?rat.?What?can?he
do?
2、?播放录音,引导学生问答问题:what?colour?is?the?cat??Where
is?the?cat?from?
Is?it?fat/thin?
3.、学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。
教学反思:
教学时,我将学习的主动权交给学生,自己只是起引导者的作用,课
堂上,我将图片和手势相结合,帮助学生在创设的情景中复习单词和
句型。
更多精品文档
- 下载文档
- 收藏
- 0