《教育是慢艺术》读后感教学研究—教育论文【课题立项】

时间:2022-07-26 10:08:34 手机站 阅读量:

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《教育是慢艺术》读后感教学研究—教育论文【课题立项】

 

 《教育是慢的艺术》读后感教学研究—教育论文【课题立项】

 《教育是慢的艺术》读后感

 “教育,是一种慢的艺术。慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢,更需要耐心和耐性……教育,作为一种慢的艺术,尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……教育,作为一种慢的艺术,需要留足等待的空间和时间。”对此,回想从教二十年以来我,很有感触、深有体会。作为教师的我们,今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢?另我思考很多很多…… 一、 “ 慢 ” 而不 “ 怠慢 ”。

 。我会经常遇到有一部分属于“问题学生”,他们在学习上基础较为薄弱,理解和接受能力差,未养成良好的学习习惯,对学习失去信心,自暴自弃;在生活及其他方面,早恋、打架斗殴等现象不时发生,给我们的教学和管理工作增加了很大难度。作为教师,我们常常有恨铁不成钢的感觉,缺乏足够的耐心和宽容。对此,我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。如果对这部分学生“怠慢”,就意味着放弃他们,后果不堪设想;相反我认真思考,改变了自己的否定性思维。虽然他们的坏习惯很难改变,但并不是不可救药;虽然他们在学习方面起点比较低,但仍然可以有所作为;虽然他们进步的速度比较慢,但并不等于到达终点的速度就慢。我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”:一个跑得慢的人搭上一辆快车,和一个跑得快的人搭上一辆慢车,最后,先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等,给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态,再差的学生都有它的基础点,就从每个学生的具体基础点做起,自然生长点开始,逐渐延续增长,让学生体会到成功的喜悦,自然就会产生兴趣,而继续续下去。

 二、 “ 慢 ” 需要感悟。我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟,就像为人父母,育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师,应是偶有所得,有些独特的理解、独特的发现。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。作为老师,尤其如我们成天和孩子打交道的老师,对待孩子,我们要有耐心,要学会倾听,要平等对待每个孩子,不能戴“有色”眼镜。在我们的教育过程中即使我们心中有不满,有怒火,都应该压制自己。静下心与孩子交流,打开孩子的心结。也许,你一句温暖的话语,改变的却是一个人的人生。这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”,在思想上有了进一步的提高;首先我们要做教育中的有心人,平时,我们要更细致、耐心些,多一些等待、思考与克制。我们要脚踏实地,善于发现,做好观察记录,捕捉更多的瞬间。

 三、 “ 慢 ” 需要等待。这个“慢”,要有足够的期待,足够的耐心,减少教育浮燥与功利。而作为一种慢的“艺术”,尤其需要合理地对待孩子的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程,就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个慢,也就是让孩子感受、体验过程,形成良好的学习习惯。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌到,你就去惩罚他,而不是等待他、鼓励他自主地站起来,那他也许会耍性子,干脆不起来,等着

 你来拉扯他。对学生来说,错误是什么?错误是一种经历,错误是一种行为,错误是一种认识的暂缓,错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源,需要教师发挥慢的艺术。“教育不能追求立竿见影的效果,‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为,所有反教育的行为都立竿见影。”我以此作为一剂清醒剂,并时时告诫自己,欲速则不达,对待“问题”学生,要宽容,要等待,不能操之过急,更不能简单粗暴。在具体做法上,这几年我改变了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法,尤其注意当众保护他们的自尊心。然后以自己的热情和真心感染他们,以欣赏他们的优点为出发点,以保护他们的自尊心为基础,拿起表扬的武器,营建“赞美文化”。告诉他们“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣”的道理,循序渐进地培养他们“向上”、“向善”的精神。

 四、 “ 慢 ” 需要永恒的责任。一个人在校期间只是他人生的一个阶段,还有很长的路要他走下去,“活到老学到老”是生存的需要,毕业时的他,还有那么多的不完善,一个好老师在学生心中的地位是至高的,师生之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的,我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧?这也是我们对社会的责任吧。

 作为一个教育一线的教师,我非常喜欢“慢教育”这个词。教育并不是立杆见影的工作。急功近利,往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育,陪着学生慢慢地走,慢慢地欣赏成长的快乐,慢慢地陪着学生长成参天大树,何尝不是一种睿智,一种气度?

 班主任班级管理策略

 一、班主任的语言要充满爱 在进行班级管理时,教师的语言要充满真情实感,这样才容易与学生进行心与心之间的交流,从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时,要用真情去温暖学生,让学生在教师的语言中得到振奋,从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候,不要直接的对学生的成绩或错误做出判断,而要给与学生机会,让学生在教师的引导下,去分辨好坏真伪,对学生优秀的地方予以表扬,指出学生错误的地方,给学生行之有效的建议,让学生有时间、有机会去改正自己的缺点,从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外,还要关注学生的心理健康发展。例如,刚开学的时候,很多学生由于到了新的班级,且学习任务加重,导致学生的心理压力增大,学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导,用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中,在班级黑板展览写上班训“自强不息,努力拼搏”等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导,转变学生的态度,减少学生对新班级、新同学的陌生感,并向学生传授良好的学习方法,使学生跟上教学的节奏,减轻学生的学习负担,从而

 使学生能更好的学习学科知识,进而让学生取得全面的发展,满足现代素质教育的要。

 二、班主任语言要恰当 教师在进行班级管理时,一定要注意语言的恰当性。学生较敏感,即使班主任语言是无意的,可能会伤害到学生的心灵,从而对学生造成不可磨灭的创伤,让学生失去对学习的兴趣。学生考虑比较片面,同时具有一定的叛逆心理,难免会犯错。班主任学生的错误时,要注意批评的语言额方式,注意不要伤害到学生敏感脆弱的心灵,最好不要当众对学生进行批评,这回严重伤害到学生的自尊心,不然会使学生对教师教授的课程失去兴趣,产生厌学心理。教师在对学生进行批评教育的时候,要就事论事,不能因一次错误就上升到学生的品德问题,这对学生也是非常不公平的。班主任在管理学生时,要从学生的角度去思考问题,尽量的去理解、尊重学生,动之以情晓之以理才能使批评教育的目的和效果达到最大化。例如,有一个学生没有做语文作业,作为班主任不应在一开始就对学生进行严厉的批评,认为学生是班级里的害群之马,而是应该课下找学生了解原因。通过了解之后发现,学生并不是故意的不愿意去做语文作业,而是真的事出有因,教师只要对学生进行善意的提醒,希望学生以后不要在犯类似的错误就可以了。相反的如果教师一开始就对学生进行了非常严厉

 的批评,在不了解情况的前提下就对学生横加指责,会让学生受到伤害,反而不利于学生今后的学习和发展。

 三、班主任需要真诚的赞扬学生 在传统的初中教学中,部分班主任对学生的成绩过于看重,只重视学生的成绩,对与成绩较差的学生不屑一顾,认为这些学生脱了班级的后腿,对班级产生了不亮的影响。教师的上述做法都是不正确的,班主任在管理班级时要能发现每一位学生的优点,并对此进行真诚的表扬和鼓励。教师的赞扬可以使学生重新燃起对学习、对生活的希望,从而让这些学生取得一定的进步。例如,班级里有一位同学的语文、英语成绩都非常的好,而数学成绩较差,有严重的偏科现象。对于这样的学生,教师不可以一味的批评学生的弱势,而忽略了学生的优势,教师要对这样的学生进行合理的引导。首先教师要肯定学生的优点,并对学生进行一定的赞扬,对学生进行鼓励,提出只要学生继续努力就一定可以提高自身的数学成绩,因为学生能学好语文和英语就可以证明学生是比较聪明的。通过教师的鼓励与赞扬,学生对数学的恐惧心理降低,不再惧怕学习数学,渐渐的数学成绩也会取得一定的进步。由此可见,教师的语言、行为会对学生产生很大的影响,所以教师在管理学生时要尽量的给予学生正面的评价,增强学生的信心,从而使得学生在教师的鼓励下取得一定的进步。

 【结语】

 班主任在管理班级、教导学生时,即使是不经意间的行为、粗暴的语言、不屑的眼神,都可能会对学生产生不良的影响,造成教师与学生之间的隔阂,使学生对教师产生厌烦心理,继而讨厌教师教授的课程。所以,班主任在进行班级管理时,一定要时刻注意自己的语言,用真诚的话语与学生建立起和谐的关系,并能发现学生的闪光点,对此进行赞扬和鼓励,从而激发起学生学习的,让学生能更加积极主动地进行学习,使初中教学达到应有的效果。

  建立文明礼仪养成教育机制在对学校生源组成情况进行认真分析的基础上,围绕学生的发展需要,通过领导示范和教师们群策群力,落实师资、制度、资源等。使全体学生提高对礼仪规范的认识,学会使用礼貌用语。养成良好的礼貌行为习惯。培养学生的责任意识,使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强。二、构建文明礼仪养成教育大课堂 1、为人师表作示范。教师作为学生成长道路上的指路人,其自身的行为规范和道德素质,对学生养成文明礼貌习惯,起着关键作用。学校应注重榜样的示范作用。正面诱导,使典型示范和整体提高相结合,在平时的教学、生活中。全体教师以庄重大方的仪表。和蔼可亲的仪容。规范的语言给学生作出示范,使学生在师生交往中受到潜移默化的影响。2、学校教育和家庭指导相结合。家长良好

 的礼仪形象,文明的家庭气氛。会对子女产生潜移默化的影响。为提高学生文明礼仪教育的实效,学校发挥家长的作用,聘请教育名师传授家教知识,把文明礼仪教育的情况向学生家长通报,经常与家长联络。使家长及时了解子女在校的情况,同时也了解学生在家的表现。学校家庭互相配合、共同努力。3、文明礼仪教育融入社会。学校要经常组织学生开展“文明礼仪活动”,定期到周边社区搞宣传。出板报,向居民宣讲、宣传礼仪规范;邀请社区有影响力的人士到学校给学生讲礼仪的现实意义及对于个人交际的影响,通过这种互动。促进学校和社区的良好关系。三、营造良好的人文环境 1、校园宣传要突出主题,讲究格调,营造处处育人的氛围。学校橱窗依据学校教育主题每月更换;学校走廊悬挂名人名句;学校墙壁张贴文明语告示。无声的语言是对学生最好的教育。班级的黑板报既有规定主题。又有自由发挥。教室布置要简洁明快,具有特色,追求个性。2、校园广播,栏目设计精巧,内容丰富多彩。让学生知晓校事、国事、天下事;丰富知识,开阔视野。3、开放图书室,鼓励学生增加阅读量,加强教师的阅读指导,以提高阅读质量,从而丰富学生的课外知识,提高学生的文化底蕴。4、举办校园文化艺术体育活动,形式多样,内容丰富,既活跃学生身心,又给学生展示自我、施展才华的舞台。吸引师生热情主动参与。寓教于乐,寓教于活动。5、开展文明礼仪养成教育系列活动。

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