对党课培训的建议8篇

时间:2023-02-24 19:15:03 手机站 来源:网友投稿

对党课培训的建议8篇对党课培训的建议  党课是对党员进行党性教育、党的基本知识教育、以及其他经常性教育的主要形式,是党支部的一项重要工作。在一般情况下,由上级党组织负责上党下面是小编为大家整理的对党课培训的建议8篇,供大家参考。

对党课培训的建议8篇

篇一:对党课培训的建议

  党课是对党员进行党性教育、党的基本知识教育、以及其他经常性教育的主要形式,是党支部的一项重要工作。在一般情况下,由上级党组织负责上党课。根据一些基层单位的实际情况,也有不少支部是自已负责上党课的。对于依靠上级党组织负责上党课的支部,须注意做好配合工作。一、新形势下党员教育工作应该把握的几个环节1.加强理论学习和教育,并建立理论学习考核制度。总支、支部可根据形势任务需要,确定学习内容,让党员自学,并要求在学习的基础上写出读书笔记和交流提纲,然后支部全体党员一起交流学习体会,并对某些新的大家感兴趣的或有疑虑的问题展开讨论。2.要建立健全规章制度,规范党员教育管理。中央和国家要制定有力威慑腐败的法律法规,高校应根据实际制定各种规则制度,规范党员言行,起到约束作用,促进党员干部廉洁自律。对我国党政干部也来一点“有罪推定”,让他们在伸手拿钱的时候,感觉到犯罪的恐惧,感觉到有无数双眼在盯着自己,相信会挽救许多党政干部的“政治生命”。3.党员教育不仅仅学学文件、读读报或采用说教式的方法,要采用丰富多彩的方法,吸引党员自觉参与、真心参与。4.要坚持“以人为本”的观念,针对党员教育中产生的社会、心理。生理的根源,有的放矢的进行教育;要从人权思想出发,平等待人,尊重人,关心人,理解人,包“理”与“情”结合起来。而不能以高高在上的姿势采用训话、说教的方法。各级党组织对党员的要求是要严格,但党员也是人,他们也有喜怒哀乐,也有许多实际问题,现实困难,各级党组织要切实转变工作作风,深入群众,及时发现并解决群众反映强烈的热点,难点问题,多做得人心、暖人心、稳人心的实事、好事,主动帮助对于解决实际困难,把加强教育、解决思想问题同关心党员、解决实际问题结合起来。对于由自已负责上党课的支部,要注意做好以下几方面工作。1.是要落实党课制度,制订好党课计划。基层支部上党课至少半年一次。支部要制订好党课年度安排计划,将讲课的时间、地点、内容、讲课老师、讨论题目和讨论时间等列表印发给党员,使党员心中有数,准时参加。2.是要编好党课教材。党课教材的内容要围绕党的中心工作,结合社会主义初级阶段的特点,突出基本国情的教育,经济发展战略的教育,社会主义根本任务的教育和国际国内形势的教育,要围绕党在一定时期的路线、方针、政策,突出党的基本知识教育。同时,支部也可根据上级党组织选定的课本或提供的教育材料,确定讲课内容。党课教材要注意正确性,针对性和生动性。3.是落实好党课教员。党课教员除支部委员要主动承担外。要选择党性强、作风好、有一定的政策水平和讲课能力的同志担任,也可适当聘请先进人物,优秀党员或上级党组织同志担任。4.是党课形式要多样化,可根据不同条件采用电化教育的形式、社会调查的形式、知识

  测验的形式等,尽可能使党课上得生动活泼,寓教育于活动之中,收到事半功倍的效果。

  

篇二:对党课培训的建议

  关于我校党校培训的意见及建议

  党校作为入党积极分子和党员教育的重要部门。在培养学生优秀骨干,提到大学生综合素质及学校改革,发展和稳固有着重要的地位,发挥着不可替代的作用,随着社会的发展,学生积极分子和党员队伍不断发展壮大,因此党校肩负着严峻的挑战,很多学员在培训结束后对党的认识还是很少,对党史、党章等内容一知半解,参加了第五十五期积极分子培训后提出一些意见及建议。很高心能参加这次党校积极分子培训班,并且受益匪浅,感触颇深。希望我校党校制度越来越完善。

  (一)党校积极分子培训渠道单一。目前培训积极分子往往采取以会代训、以单纯专题讲座代训。此类培训方式无论在时间上、还是在内容上,都没有实现全面培训的目的和要求。我们面对当前发展的机遇与挑战,有着强烈的危机感和紧迫感,希望通过学习培训,更新观念、扩大知识面、以适应新形势发展和解决新问题的需要。但是,在培养大学生积极分子各项素质党校教育显得单一。创新方式、突出实效,探索与大幅度提升学员素质相适应的培训新形式。坚持理论与实践锻炼相结合,采取多种形式来增强培训的效果。坚持教育培训方式多样化与科学化并重,在增强教学的生动性、调动学员学习的参与性和创造性的同时,着重突出教学方式创新的适应性、针对性、实效性。在培训方法上坚持主导式教育和启发式教育相结合,坚持教师的主导性和学员主体性相结合,进一步巩固完善讲授式教学,坚持适用、科学、规范的原则,不断创新案例式、研讨式、体验式、情景模拟式等新型教学方式,提高培训的水平。

  (二)培训方式单一。目前我校的党校培训班教学方法主要是课堂讲授,即“满堂灌”,已经不适应新时期大规模开展优秀骨干教育培训的需要。课堂教学作为传授知识的说教式教学方法,一是不能满足学员对能力提高培训的需求;二是教学的互动性不强,因而课堂沉闷、缺乏活力,难以调动教与学双方的积极性。希望教师在授课时进一步加大师生、学员之间互动交流,加大讨论课在培训中的比重;

  (三)是希望党校在教学计划中进一步加大案例教学和现场教学的比重,加大理论联系实践力度;综合党校实际,精心组织,扎实推进,在深入解放思想、搞好理论武装、加强理论研究、提高培训质量上下功夫,确保学习实践活动取得实效。必将有力地推动学习实践活动的深入开展,把所学的新知识新本领运用到贯彻落实科学发展观的实践中去。鼓励学员积极参加社会实践活动。希望教师在授课中能多讲案例、多讲方法,引导学员用案例说明理论,用方法指导工作。解放思想、创新观念,要把解放思想、创新观念放在首位。通过案例教育学生积极寻找解决问题、破解难题的思路和措施,着力用中国特色社会主义理论体系武装学员头脑;强化提高自身能力培训,着力提高履行岗位职责能力;强化服务中心工作的培训,强化提升综合素质培训,着力使广大学员的思想水平、知识素养和工作能力跟上时代前进步伐。党校要教育引导广大干部自觉树立做“榜样”的新观念,切实从思想上解决“学什么,怎么学”的问题,增强学习的紧迫性、主动性。想学什么、学什么有用上动脑筋,使学生确实能通过参加教育培训真正学到知识、提高技能、开阔眼界。

  总之,我校党校制度比较完善,教授方式多样化,不再是“满堂灌”,因为它已经不适应新时期大规模开展优秀骨干教育培训的需要。课堂教学作为传授知识的说教式教学方法,一是不能满足学员对能力提高培训的需求;二是教学的互动性不强,因而课堂沉闷、缺乏活力,难以调动教与学双方的积极性。希望教师在授课时进一步加大师生、学员之间互动交流,加大讨论课在培训中的比重;并且能与实践相结合。以上就是我的建议及意见。希望能对完善党校制度有所帮助,

  

篇三:对党课培训的建议

  敬爱的党组织:我有幸于今年十月参加江西农大党委党校二零零九年第六期大学生入党积极分子培训。

  这是党赋予我的莫大荣誉。通过这段时间的学习,让我受益匪浅,了解了中国共产党的发展道路、性质、指导思想、基本路线、基本纲领、现阶段的主要任务和当代大学生的历史使命等基本理论。同时也更加坚定了我加入中国共产党的信念和为共产主义事业而奋斗的决心。在这段学习的过程中,我也发现了自身存在着一些缺点不足,但我坚信,通过自己的不断学习与努力,不断提高自身思想道德水平与文化修养,我会早日达到一名合格的共产党员的标准。

  培训期间我的主要收获有如下几点:一、了解了当代大学生与中国共产党之间的关系。

  明确了当代大学生的历史使命;了解了中国共产党历来高度重视青年工作;作为当代青年大学生,我们应该积极争取早日加入中国共产党。二、了解了中国共产党与中国特色社会主义理论体系

  了解了什么是社会主义、科学社会主义、中国特色社会主义以及为什么要坚持和发展中国特色社会主义。三、了解了中国共产党的最高理想和现阶段的奋斗目标。

  党的最高理想和最终目标是实现共产主义;中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜以及构建社会主义和谐社会,全面建设小康社会是现阶段的奋斗目标。四、了解了中国共产党的性质和指导思想。

  党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队;党是中国特色社会主义事业的领导核心;马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是我们党的行动指南以及马克思主义理论体系和科学发展观也应该是当代青年学生的行动指南和精神动力。五、我们应该以实际行动争取早日加入中国共产党。

  通过这一节课的学习使我了解了党员的条件与标准;发展党员的基本程序以及我们要端正入党动机,争取早日入党。

  我今后的努力方向:一、努力提高自身的思想素质。

  我认为要成为一名合格的共产党员,我们目前所学的知识还远不够。我需要认真研习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。树立为共产主义事业而奋斗的伟大信念。二、努力提高自身文化素质、自身修养以及个人能力。

  我认为作为一名合格的共产党员,我们不仅要拥有良好的思想素质还应该有较高的科学文化知识、自身修养以及个人能力。我们不仅要拥有真理,我们还更应该拥有将真理转化为实践的本领。这就要求我们必须要有合格的科学文化素质、个人修养及能力。这样我们才能强有力地实践和落实马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。服务人民群众,努力为实现共产主义事业而奋斗。三、在实践中了解党。

  马克思主义告诉我们实践是检验真理的唯一标准。没有实践,我对党的了解可能就会局限在一个理论水平上,而没有切身的体验与感受。更不会更加真切地了解到党对人民群众无微不至的关怀和党对于国家的重要性。

  以上就是我参加培训班期间的主要收获和我今后要努力的方向。请组织审查、批评指正。

  大学生参加党校学习的主要收获及今后努力方向?通过参加党课的学习,我明确认识到了我们青年大学生面临的成长环境及如何成长,加深了我对党的认识、作为一个青年积极分子该注意些什么及自己的入党动机。我们面临着一个信息化、网络化的成长环境,这让我们的期望值很高,认为一切皆有可能,从而心理压力很大。日趋激烈的国际竞争伴随着各种思潮的相互激荡,并借助互联网及广播、电视等各种现代传媒,对我们的观念、意识、生活方式等产生着空前、迅速、复杂和深刻的影响。需要我们具备良好的定向能力,学会在复杂的信息世界中正确的观察、思考和选择。我们青年大学生应该努力获取知识(包括书本知识和社会知识)和信息,我们要学习,更重要的是要学会体验。人的价值是在交往中实现的,因此我们青年大学生必须学会交往,交往的方法:成功交往的心理品质、克服交往的障碍、良好的第一占?象、讲究交往的行为规范及人际吸引。在交往中学会合作、竞争、交流、沟通并且努力锻炼自己的能力,做事要做一个成一个,要勇于承担责任,要一诺千金。作为一个青年人最重要的是保持激情与梦想。中国共产党是中国工人阶级的先锋队,是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。党的最高纲领是实现共产主义,党的最低纲领不同历史时期各不相同。党的指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观。党正在从思想、政治、组织等方面进行党的建设。作为一个入党积极分子,我应该改变自己的行为,注意自己的言谈举止,思想上积极,学习上努力,工作突出,生活和谐,积极参加活动。努力提高自己的修养。在对于要求入党的同志来说,端正入党动机是非常重要的。首先,正确的动机,是正确行动的精神力量。只有树立了正确的入党动机,才能有持久不衰的动力,刻苦学习马克思主义理论,更加自觉地贯彻执行党的基本路线,把对共产主义事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来,在改革开放和现代化建设中积极作出贡献;才能够在日常工作和生活的各个方面,更加严格地要求自己,努力摆正党和人民的利益同个人利益的关系,逐步培养和树立起甘愿“吃亏”、不怕“吃苦”、为人民无私奉献的人生价值观;才胠?够正确对待争取入党过程中遇到的一些具体问题。当周围的同志比自己先入党的时候,不会沮丧和急躁,而是加倍努力;当接受考验的时间较长时,不会自暴自弃,怨天尤人,而是找出不足,迎头赶上;当自己要求入党的行动没有被正确理解,甚至受到一些人的曲解、误会时,也能正确对待;当自己在工作、生活中遇到困难和挫折时,也不动摇自己的信念,始终朝着既定的目标前进。今后我一定从以下几个方面努力:积极靠近组织,接受组织考察,要主动向党组织表达愿望。争取入党,要主动向党组织表达自己要求入党的愿望。注意学习党建理论和党的基本知识,提高对党的认识,端正入党动机,要从思想上认清为什么要入党。要主动向党组织汇报,取得党组织的帮助。经常地、及时向组织汇报自己的思想、学习和工作,汇报对党的路线、方针、政策的认识??主动找党员谈心,征求意见,求得党组织的帮助。向党组织汇报要忠诚老实,有什么就说什要敢于谈自己的缺点,不要担心把真实思想亮出来会影响党组织对自己的看法。要积极参加党的活动,在党内生活中经受锻炼和考验。参加学习党章、听党课、某些党日活动,同时,要努力完成党组织交给的工作任务,认真负责地完成这些工作。以自己的实际行动,接受党组织的考察。要在社会生活中表现出良好道德。一是在处理同志关系上要谦虚谨慎,戒骄戒躁;要顾全大局,先人后己;要团一致,不持偏见,必要时还要忍辱负重。二是在生活方式上应该勤俭节约、艰苦朴素。三是在作风上要密切联系群众。要认真学习“三个代表”重要思想,坚定政治信念,树立远大理想。积极实践。科技进步日

  

篇四:对党课培训的建议

  中小学党校网课培训建议

  通过在党校专题培训学习,认真思考党校培训工作,提出以下几点建议供参考:

  一、党校培训应当成为领导干部及时“充电”的主阵地当今世界,科学技术日新月异,知识更新速度大大加快,特别是在国际国内形势不断深刻发展变化的情况下,领导干部只有认认真真地学习、与时俱进地学习、持之以恒地学习,才能始终跟上时代进步的潮流,才能担当起领导重任。党的十七届四中全会基于对时代发展趋势的深刻认识和对自身使命的清醒把握,明确提出了建设学习型政党的战略目标。党校作为我们党培训干部的重要基地,在新时期应当更加充分地发挥干部培训的主渠道、主阵地作用,按照建设学习型政党的要求,不断创新教学形式、改进教学方法、充实教学内容,不断提高-干部理论教育的针对性和实效性,不断满足广大党员干部差别化、多样化、高层次的培训需求。二、党校培训应当更加注重开拓领导干部的视野党校培训要提高-干部的执政本领,就要引导学员提高运用科学理论分析和解决实际问题的综合素质。当前国际、国内形势发展变化十分复杂,应对各种复杂局面和不确定因素,要求领导干部不仅要深入学习党的思想理论和方针政策,同时还要广泛学习国际经济、政治、文化、科技、社会等各方面的知识。新时期党校培训应更加注重开拓干部的视野,通过有针对性的培训学习,丰富干部的综合知识,开阔

  眼界和视野,提高战略思维、创新思维、辩证思维能力,切实增强干部适应时代发展和环境变化、驾驭全局的工作能力。

  三、党校培训应当成为提高-干部执政能力的重要智库学员是党校教育的主体,又是党校最丰富的智力资源。参加党校培训的学员来自方方面面,对基层各方面的情况都有比较深入的了解和把握。党校培训应当充分发挥学员在党校教学中的优势,调动学员在学习中的主体能动性,围绕社会经济发展全局,广泛集中学员智慧,着力研究解决人民群众最关心最直接最现实的利益问题、改革发展稳定的重大问题、党的建设的突出问题等,为各级领导科学执政发挥有效的参谋和智库作用。党校培训应当允许实施多元化、有针对性的学习方案,及时总结、推广经验,从实际需求出发,重视培育创新文化、创新精神和创新人才一是放宽过程管理。培训班不必强求完全脱产学习,针对每期培训班中确定的几个专题,可按一定比例让干部根据自己对各专题涉及内容掌握的程度来确定是否参加学习,认为现有知识量还可以不需要培训或确因工作关系没能参加上本专题培训的干部,可以直接参加单科结业考试,及格则视为参加了脱产学习。这个办法既解决培训内容对个别干部缺乏吸引力的问题,又在一定程度上解决了工学矛盾;既是对大家知识储量和文化层次的尊重,又跳出单纯追求培训形式的局限,把提高培训质量,注重培训实效作为培训活动的关键突出出来。二是改变结业考试形式。把现在采用的在培训班结束时的综合考试改为每个专题授课后的单科结业考试,只有单科全部合格的才能取

  得培训结业证书。具体是把每堂课的知识点形成试题,每个专题算为一科编排出几套试题输入电脑,在一定时间段内组织学员进行单科过关考试,学员可自由选择其中任意一套试题,在规定时间内答题,马上出示成绩。让大家在党校学习产生一种压力,从制度上克服把党校学习培训当成养养神,认认人的休息过程。

  三是提高授课质量。丰富教学内容。改变党校教师能讲什么课开什么课的局面,通过外聘客座教授和利用网络资源、音像制品等途径开设一些领导干部感兴趣的,但我们党校现有师资力量不能开的课。改进授课方式。要打破教师讲,学员听的单一授课局面,多安排一些讨论分析时间,并逐步引入案例教学,同时,争取把外出考察列入学习的一项内容。

  此外,每个专题的授课内容要整理出来,一方面供未参加本专题辅导的学员借阅;另一方面供教师研究教学,提高教学质量。

  

篇五:对党课培训的建议

  目前县级党校干部培训中存在的问题及对策建议

  作者:陈海红来源:《城市建设理论研究》2014年第22期

  目前县级党校干部培训中存在的问题及对策建议

  中共庄浪县委党校陈海红甘肃平凉邮编:744600

  【摘要】目前县级党校干部培训中存在的主要问题有:一些干部参加培训的积极性不高,培训内容设置针对性不强,培训经费不足,教学方式不新。党校在今后的教育培训中,应改进教育培训计划,创新教育培训内容,改进教育培训方式,落实培训经费。

  【关键词】县级党校干部培训对策建议

  中图分类号:D261文献标识码:A

  “大规模培训干部,大幅度提高干部素质”是党的十七大提出的一项战略任务。党校是党的重要部门,党校工作是党的工作的重要组成部分。县级党校作为《党校工作条例》规定设立的最基层党校,如何把握功能定位和特色优势,是提高干部培训质量是当务之急,也是安身立命之本。我作为一名县级党校教员,现就谈一些自己粗浅的认识。

  一、当前县级党校干部培训中存在的主要问题

  党校是培训轮训党干部的主渠道、主阵地,大规模培训干部、大幅度提高干部素质,党校具有不可替代的作用。应该说,县级党校在培训轮训基层党员干部方面取得了很大成绩,为提高基层党员干部素质和能力、进一步加强干部队伍建设做出了重要贡献。但在教学的针对性、实效性上,在学员管理科学性、规范性上,在干部、教师队伍的建设上,尤其是在干部培训质量方面还存在明显不足。主要表现在:一是部分县级党校基础设施落后,教师队伍素质能力偏低,导致培训质量不高,培训缺乏吸引力。二是培训机制问题。干部教育培训管理缺乏科学的评估的标准和方法,“失之于严”、“失之于宽”,“学好学坏一个样”的问题比较突出,没有形成“管、训、学、用”相结合的科学的激励约束机制,不能真正将学习培训与干部的评优及选拔挂钩,有的用而不训,有的训而不用。三是对调训干部缺乏跟踪评估。组织调训后对培训质量缺乏监督和量化评估,无论学员学习如何,都能颁发结业证书。四是培训经费问题。作为基层干

  部培训主渠道的县级党校,大多培训经费不足,导致教师进修培训、外聘专家教授等难以落实,一定程度上影响了干部培训质量的提高。

  二、新形势下提高县级党校干部教育培训工作的对策建议

  干部培训是加强干部队伍建设的重要方面,是提高干部素质、开发人才资源的重要途径。党校是理论教育的主阵地,更是轮训培训党员干部的主渠道。按照《党校工作条例》的要求,县级党校在大规模培训基层党员干部的同时,必须把提高干部培训质量作为重中之重。

  1、转变培训理念,提高培训科学性。新的形势和任务,要求我们必须适应时代要求,不断转变培训理念,提高培训的科学性。当前应树立和坚持“四个理念”:一要树立“以学员为主体,以问题为导向”的以人文本理念。干部队伍建设的核心是以人为本,注重个人的全面发展。二树立按需培训理念。针对基层党员干部在学历、年龄、职位和工作性质、阅历、经验等方面的差异性,以及干部岗位需求的特殊性,应灵活调整班次设置,坚持大小结合、长短结合。实现按需、分类、分层次培训,既满足组织需求,又满足干部个人需求。三要树立与时俱进理念。党校必须与时俱进,按照时代发展需求创新培训形式,拓展培训内容,使干部教育培训具有时代性。四要树立素质和能力并重理念。新的形势和任务,要求县级党校干部培训必须从只注重素质培训向素质和能力并重转变,一方面要用中國特色社会主义理论体系的最新成果武装干部头脑,着力提高党员干部的理论素养;另一方面要针对基层干部的履职需要,进一步加强能力培训,着力提高党员干部的实际工作能力。

  2、优化培训内容,提高培训针对性。干部培训质量的高低,很大程度上取决于培训内容。党校干部培训与其他培训机构相比,具有独有的特点,一是要突出理论学习。在实际培训中必须坚持把马克思主义理论的基本立场、观点和方法贯穿于整个培训的始终,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和发展,及时更新和优化培训内容,帮助培训干部学会用马克思主义的立场、观点、方法来观察问题、分析问题、解决问题。二是要注重实践锻炼。在实际培训中必须坚持一手抓理论学习,一手抓本职工作,采取调查研究、实地考察、案例式、体验式等教学形式,引导基层党员干部去分析、研讨解决现实工作中的难点和困惑问题。三是要加强创新培养。党校的干部培训既要研究理论问题,更要研究服务于经济社会发展需要的现实问题。因此,在实际培训中必须坚持改革创新教育,加强创新思维和创新理念培养,特别是要把党委、政府的重大决策和重要工作部署纳入到实际教学中来,通过对当地经济社会发展热点、难点问题的深入调查研究,使其在工作实践中把党委、政府的决策目标细化为本部门、本单位的具体措施,创造性地做好本职工作。四是加强党性党纪教育。在实际培训中必须坚持对基层党员干部进行党章教育、党风党纪教育、廉洁自律教育、警示教育,时刻为他们敲警钟,增强其拒腐防变和廉洁从政能力。

  3、创新培训方式,提高培训实效性。随着现代化的发展,干部对现代培训方法和方式的兴趣日增,要求我们注重教育培训方式的灵活性和多样性。在这方面,一是要坚持讲授式与互动式教学相结合,通过双向互动交流,充分调动学员学习的积极性和主动性,实现培训中教师

  主导作用与学员主体作用的有机结合。二是要注重理论联系实际。要改变干部教育培训与实际工作脱节的状况,达到学以致用的目的,注重培训中的实践环节,有针对性地安排一定的实践课程,组织干部通过亲身体验和实际感受,深化对理论知识的理解,巩固课堂教学效果,提高解决实际问题的能力。

  4、严格培训管理,提高培训有效性。加强培训管理是党校一项重要职责,也是提高干部培训质量的重要环节。要针对基层干部工学矛盾突出、部分干部学习积极性不高、纪律松弛等问题,不断探索严格培训管理考核的途径和办法,做到理论与实际、学习与运用、言行与行动的统一,努力提高培训的有效性。一是要突出教学管理。面对新形势新任务,要始终坚持“从严治校、从严施教、从严管理”的办学方针,深化教学管理改革,建立健全各项规章制度,坚持集体备课、新课试讲、教学质量评估等教学管理制度,以促进教学质量的不断提高。二是要强化自我管理。要坚持以学员为主体,以自我管理为主导,充分发扬民主,实行自下而上推选,真正选出那些组织能力强、好学上进、善于管理、乐于服务的学员担任班委会成员。三是严格考勤制度。学员如有特殊情况不能到校学习,必须事先办理请假手续。因病请假,须持医院证明;因事请假,须由本人填写请假条,并有单位盖章。把对基层党员干部在党校的培训情况作为培养、发现、考察、识别干部的重要渠道,在选拔干部时,同等条件下应优先选用经过培训的干部,在经过培训的干部中,应优先选用考核等次优秀的干部。凡是不参加培训或培训考核等次差的干部,不能提拔使用,不能评先选优,切实解决学不学一个样、学多学少一个样、学好学差一个样的问题。

  

篇六:对党课培训的建议

  因此在实际培训中必须坚持改革创新教育加强创新思维和创新理念培养特别是要把党委政府的重大决策和重要工作部署纳入到实际教学中来通过对当地经济社会发展热点难点问题的深入调查研究使其在工作实践中把党委政府的决策目标细化为本部门本单位的具体措施创造性地做好本职工作

  目前县级党校干部培训中存在的问题及对策建议

  作者:陈海红来源:《城市建设理论研究》2014年第22期

  目前县级党校干部培训中存在的问题及对策建议

  中共庄浪县委党校陈海红甘肃平凉邮编:744600

  【摘要】目前县级党校干部培训中存在的主要问题有:一些干部参加培训的积极性不高,培训内容设置针对性不强,培训经费不足,教学方式不新。党校在今后的教育培训中,应改进教育培训计划,创新教育培训内容,改进教育培训方式,落实培训经费。

  【关键词】县级党校干部培训对策建议

  中图分类号:D261文献标识码:A

  “大规模培训干部,大幅度提高干部素质”是党的十七大提出的一项战略任务。党校是党的重要部门,党校工作是党的工作的重要组成部分。县级党校作为《党校工作条例》规定设立的最基层党校,如何把握功能定位和特色优势,是提高干部培训质量是当务之急,也是安身立命之本。我作为一名县级党校教员,现就谈一些自己粗浅的认识。

  一、当前县级党校干部培训中存在的主要问题

  党校是培训轮训党干部的主渠道、主阵地,大规模培训干部、大幅度提高干部素质,党校具有不可替代的作用。应该说,县级党校在培训轮训基层党员干部方面取得了很大成绩,为提高基层党员干部素质和能力、进一步加强干部队伍建设做出了重要贡献。但在教学的针对性、实效性上,在学员管理科学性、规范性上,在干部、教师队伍的建设上,尤其是在干部培训质量方面还存在明显不足。主要表现在:一是部分县级党校基础设施落后,教师队伍素质能力偏低,导致培训质量不高,培训缺乏吸引力。二是培训机制问题。干部教育培训管理缺乏科学的评估的标准和方法,“失之于严”、“失之于宽”,“学好学坏一个样”的问题比较突出,没有形成“管、训、学、用”相结合的科学的激励约束机制,不能真正将学习培训与干部的评优及选拔挂钩,有的用而不训,有的训而不用。三是对调训干部缺乏跟踪评估。组织调训后对培训质量缺乏监督和量化评估,无论学员学习如何,都能颁发结业证书。四是培训经费问题。作为基层干

  部培训主渠道的县级党校,大多培训经费不足,导致教师进修培训、外聘专家教授等难以落实,一定程度上影响了干部培训质量的提高。

  二、新形势下提高县级党校干部教育培训工作的对策建议

  干部培训是加强干部队伍建设的重要方面,是提高干部素质、开发人才资源的重要途径。党校是理论教育的主阵地,更是轮训培训党员干部的主渠道。按照《党校工作条例》的要求,县级党校在大规模培训基层党员干部的同时,必须把提高干部培训质量作为重中之重。

  1、转变培训理念,提高培训科学性。新的形势和任务,要求我们必须适应时代要求,不断转变培训理念,提高培训的科学性。当前应树立和坚持“四个理念”:一要树立“以学员为主体,以问题为导向”的以人文本理念。干部队伍建设的核心是以人为本,注重个人的全面发展。二树立按需培训理念。针对基层党员干部在学历、年龄、职位和工作性质、阅历、经验等方面的差异性,以及干部岗位需求的特殊性,应灵活调整班次设置,坚持大小结合、长短结合。实现按需、分类、分层次培训,既满足组织需求,又满足干部个人需求。三要树立与时俱进理念。党校必须与时俱进,按照时代发展需求创新培训形式,拓展培训内容,使干部教育培训具有时代性。四要树立素质和能力并重理念。新的形势和任务,要求县级党校干部培训必须从只注重素质培训向素质和能力并重转变,一方面要用中國特色社会主义理论体系的最新成果武装干部头脑,着力提高党员干部的理论素养;另一方面要针对基层干部的履职需要,进一步加强能力培训,着力提高党员干部的实际工作能力。

  2、优化培训内容,提高培训针对性。干部培训质量的高低,很大程度上取决于培训内容。党校干部培训与其他培训机构相比,具有独有的特点,一是要突出理论学习。在实际培训中必须坚持把马克思主义理论的基本立场、观点和方法贯穿于整个培训的始终,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和发展,及时更新和优化培训内容,帮助培训干部学会用马克思主义的立场、观点、方法来观察问题、分析问题、解决问题。二是要注重实践锻炼。在实际培训中必须坚持一手抓理论学习,一手抓本职工作,采取调查研究、实地考察、案例式、体验式等教学形式,引导基层党员干部去分析、研讨解决现实工作中的难点和困惑问题。三是要加强创新培养。党校的干部培训既要研究理论问题,更要研究服务于经济社会发展需要的现实问题。因此,在实际培训中必须坚持改革创新教育,加强创新思维和创新理念培养,特别是要把党委、政府的重大决策和重要工作部署纳入到实际教学中来,通过对当地经济社会发展热点、难点问题的深入调查研究,使其在工作实践中把党委、政府的决策目标细化为本部门、本单位的具体措施,创造性地做好本职工作。四是加强党性党纪教育。在实际培训中必须坚持对基层党员干部进行党章教育、党风党纪教育、廉洁自律教育、警示教育,时刻为他们敲警钟,增强其拒腐防变和廉洁从政能力。

  3、创新培训方式,提高培训实效性。随着现代化的发展,干部对现代培训方法和方式的兴趣日增,要求我们注重教育培训方式的灵活性和多样性。在这方面,一是要坚持讲授式与互动式教学相结合,通过双向互动交流,充分调动学员学习的积极性和主动性,实现培训中教师

  主导作用与学员主体作用的有机结合。二是要注重理论联系实际。要改变干部教育培训与实际工作脱节的状况,达到学以致用的目的,注重培训中的实践环节,有针对性地安排一定的实践课程,组织干部通过亲身体验和实际感受,深化对理论知识的理解,巩固课堂教学效果,提高解决实际问题的能力。

  4、严格培训管理,提高培训有效性。加强培训管理是党校一项重要职责,也是提高干部培训质量的重要环节。要针对基层干部工学矛盾突出、部分干部学习积极性不高、纪律松弛等问题,不断探索严格培训管理考核的途径和办法,做到理论与实际、学习与运用、言行与行动的统一,努力提高培训的有效性。一是要突出教学管理。面对新形势新任务,要始终坚持“从严治校、从严施教、从严管理”的办学方针,深化教学管理改革,建立健全各项规章制度,坚持集体备课、新课试讲、教学质量评估等教学管理制度,以促进教学质量的不断提高。二是要强化自我管理。要坚持以学员为主体,以自我管理为主导,充分发扬民主,实行自下而上推选,真正选出那些组织能力强、好学上进、善于管理、乐于服务的学员担任班委会成员。三是严格考勤制度。学员如有特殊情况不能到校学习,必须事先办理请假手续。因病请假,须持医院证明;因事请假,须由本人填写请假条,并有单位盖章。把对基层党员干部在党校的培训情况作为培养、发现、考察、识别干部的重要渠道,在选拔干部时,同等条件下应优先选用经过培训的干部,在经过培训的干部中,应优先选用考核等次优秀的干部。凡是不参加培训或培训考核等次差的干部,不能提拔使用,不能评先选优,切实解决学不学一个样、学多学少一个样、学好学差一个样的问题。

  5、加强硬件建设,提升办学能力。切实解决办学必须的场馆建设、现代教学设备等实际问题。争取将党校建设纳入当地经济社会发展的总体规划,争取将党校各项费用列入全县年度财政预算,真正实现《党校工作条例》规定的实行全额拨款,分享落实,并随着财力情况逐年增加的良好局面。

  参考文献:

  【1】脱首创:新形势下基层党校干部培训工作面临的机遇、挑战及对策.2012-9【2】方小飞在改革创新中提高党校教学质量的路径探析中共云南省委党校学报,2010-6

  

篇七:对党课培训的建议

  当前党校干部教育培训中存在的主要问题及对策

  干部教育培训是加强干部队伍建设,增强干部综合素质、提高政党执政能力的有效途径。一个政党执政能力的提高离不开干部教育培训水平的提高。在当前全国上下大力建设学习型党组织的大背景下,解决干部教育中存在的突出问题,积极推进干教事业发展,更具有现实的必要性。

  一、目前干部教育培训中存在的主要问题

  1.从培训对象来看,一些干部对参加培训学习的重要性认识不足,学习主动性不高。

  一些领导干部认为只要抓好中心工作就万事大吉,干部学习可有可无,有的甚至以工作忙、人员少、任务重等种种理由应付培训工作,同时一些参训人员对参加学习培训的目的认识比较模糊,认为不经过培训一样能干好工作,学习积极性不高。甚至还有极个别参训人员不是把精力放在学习运用理论,解决思想和工作中遇到的实际问题上,而是用在交朋友、拉关系上。

  2.从教育培训内容的安排来看,更新机制不健全,缺乏针对性。

  第一,教学课程设置缺乏科学的指导性文件。改革开放以来,党校教育事业虽然取得了很大的成就。但是,至今为止,中央关于干部教育培训的管理部门一直没有制订有指导性的教学大纲。各级党校的教学内容安排都普遍存在着比照上一级党校教学计划的现象。有的是让老师自己报要讲授的专题内容,根据老师的研究方向来安排教学内容,而不是根据学员的需求来安排教学内容。这样的教学内容安排带有一定的随意性,很难达到适应干部教育培训针对性的要求。

  第二,基本理论内容多,实用理论安排少。党校是宣传马克思主义的理论阵地,应该加强理论学习。但是,不少党校对基本理论、基本知识、基本实践的学习,应如何布局、各占多大比例、缺少总体考虑。基本上还是以学习理论、党性修养方面的内容为主,对前沿学科、行为学科、方法论、实用科学等方面的内容安排不够,既使有也占比例过小。

  第三,联系干部工作实际的教学内容安排少,不利于提高解决实际问题的能力。我国正处在社会转型期,新矛盾和新问题会不断出现,这就要求党校教育要注重研究现实中出现的新问题,为领导干部解决实际问题提供必要的理论指导。但是,由于受到某些新知识、教学师资力量不足等原因的影响,在课程安排时,对学员实际工作和现实生活中人们关心的问题涉及少,急需和实用的新知识少,特别是联系本地、本部门的实际比较少,使学习内容显得比较空洞,没有很好地发挥出培训在提高素质、解决问题上的作用。

  3.干部教育培训激励约束机制不到位,影响了干部参加教育培训的积极性。

  虽然,党的有关文件对干部参加学习培训提出了时间规定,并要求在年度考核、任用考察时将干部接受培训情况作为一项重要内容,但现实中,干部参加教育培训的最终结果并未与干部的使用选拔完全结合起来,一些未按时参加培训的干部也没影响提拔,先提拔后培训的情况比较普遍;对参加培训人员的培训效果检验不足,即使有量化指标,也存在标准低、设置不科学、缺乏具体的奖惩措施问题,导致干部受训的内在动力不足。

  二、进一步增强党校干部教育培训质量的对策和建议

  “联系实际创新路、加强培训求实效”,是胡锦涛总书记对干部教育培训工作的明确要求。干部教育培训要坚持以用为导向,干什么学什么,缺什么培训什么,在增强培训的针对性、实效性上下功夫

  1.坚持“以人为本、按需施教”的干部教育培训工作原则

  在干部教育培训中树立和落实以人为本的理念,就是要以受训学员为本,关注学员的学习需求,以实现学员提高能力的培训目标。按需施教是以人为本的具体化,强调干部教育培训工作既要符合党和国家事业的需要,符合干部岗位职责的需要,也要符合干部个性化、差异化的培训需求。为此,要探索推行干部教育培训项目化管理模式,综合运用各种调查手段,做好培训项目策划和课程设计工作,改变党校教学中长期存在的“上下一般粗、左右一个样”现状,按照教学新布局建立分类别、分层次的教学体系,努力增强干部教育培训的针对性、实效性。

  2.以提高素质和能力为目标,创新培训内容

  党校的教育培训内容要不断深化改革,坚持素质与能力并重,不断创新培训内容。除了坚持用中国特色社会主义理论体系武装干部、加强党的路线方针政策和国家法律法规的教育培训外,要着力引导他们将解决改革发展稳定面临的新情况、新问题作为重要课题开展研究,着力提高广大干部科学执政、民主执政、依法执政的水平和推进经济社会又好又快发展的本领;还要紧扣广大干部履行岗位职责的需要,有针对性地进行各类业务知识和能力培训,重点加强以群众路线为重点的工作方法培训,提高广大干部把握全局、科学决策、识人用人、做群众工作、团结协调的本领,使各级干部真正成为政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬的高素质干部。

  3.改进培训方式,拓宽培训渠道

  干部教育培训的方式方法,是提高领导干部素质和能力,提高党校培训质量的有效途径。首先,要增加自主选学的内容。让学员根据自己的工作需要和自身的知识素质结构,自主选择要学习内容和参加学习的时间。其次要发挥干部学员自身的优势。目前党校的学员普遍学历高、年纪轻、思维活跃,而且有丰富的实践经验。因此,党校教育要充分利用和发挥学员的资源优势,倡导学员在学习中研究问题,在研究问题中促进学习,使整个教学过程成为激活思想、分享智慧、的过程,成为教学互动、学学互动、教学相长、学学相长的过程,从而不断提高教学质量、增强培训效果。

  4.建立保障制度,增强干部参加教育培训学习的积极性

  制度建设带有根本性和长效性。建立健全干部教育培训的相关制度,对于切实提高培训的质量,实现干部教育培训工作的制度化和规范化具有重要的促进和保证作用。

  首先要建立干部调训刚性保障制度。《干部教育培训工作条例(试行)》规定,领导干部每5年应有累计3个月以上的培训。但是,实际操作中一些领导干部常常借口工作繁忙没时间参加党校的培训,致使部分干部几年内从没到党校接受过培训。所以,对于应参加培训而未参加的培训的干部,实行点名调训,完成补训任务,以此来保证各级干部达到应参加培训的时间要求。

  同时,要按照《党校工作条例》要求,建立干部培训与使用互动的激励机制。在对拟选拔任用干部进行资格审查时,把干部教育培训参加情况作为重要条件之一,在干部任前公示时,把干部受教育培训的情况作为公示的内容之一,同时把干部的培训经历、学习成绩纳入干部考核和考察内容,促使干部把学习作为终身任务,不断丰富自己的知识体系、提升自己的素质能力,从而在制度上保障了干部教育培训工作的质量和长期效果。

  

篇八:对党课培训的建议

  如果党课培训的教师能够把这些理论知识进行更深一步的分析而不是以单纯的讲授这些政策为目的那么学员的解决问题的能力就能够得到相应的提高

  增强党校理论教学针对性和实效性的思考

  摘要:党课理论教学普遍存在针对性不强,实效性较弱的问题。为了提高党校理论教学的教学质量,本文列举了目前党校理论教学中性存在的问题,并且针对产生这些问题的原因进行了分析。最后提出了关于增强针对性和实效性的一些思考和建议。

  关键词:党校理论教学;教学针对性;教学实效性;党校教学引言党校是党员干部培训的重要阵地,党校教学的效果直接影响着党员干部的实际工作效果。但是目前的党课理论教学并不是完美的,主要问题在于针对性不强,实效性薄弱。因此如何提高党课教学的针对性和实效性成为党课理论教学的主要问题。一、党校理论教学目前存在的主要问题1.1理论内容较多,缺乏和实际情况的联系。=在党校的教学过程中,教学内容大多是普适的理论性内容,但是在一些特殊情况的地方性问题的针对性略显不足。目前一些党校已经意识到针对性不足的问题,在进行教学的时候,联系现实生活中的一些案例进行分析和思考。但是在教学时列举的案例往往是国际上较为广泛关注的事件,对于地方上的实际情况的联系仍然较少。使得理论教学不能取得真正有用的效果。为了提高党校理论教学中的针对性,要尽量地联系一些本地的热点问题。党校的理论教学应该加入一些针对本地的调查资料的研究。但是目前教学的教学资料主要来自于网络,网络上关于本地信息的材料一般较少,这也给教学时增强针对性带来了一定的难度。但是如果仅仅是从理论到理论的学习,而不是将理论应用到实际生活中去,那么党校的理论教学从一定程度上来说是失败的,没有取得应有的教学效果。1.2只注重知识积累,忽视能力培养目前党校教学主要还是对党的政策、理论和方针进行学习,这些学习是基础。但是真正的目的还是要将这些知识应用到实际的管理中去。但是党校中的很多教师把教学当作单纯的基础知识积累,忽视了对解决问题能力的培养。导致很多学员在面临真正问题的时候,虽然对党的方针政策张口就来,却不知道如何应用这些知识来解决实际问题。实际上,这也是学员没有真正地理解党的方针政策的体现。如果党课培训的教师能够把这些理论知识进行更深一步的分析,而不是以单纯的讲授这些政策为目的,那么学员的解决问题的能力就能够得到相应的提高。党课的教学才能真正地具有实效性。这样的党课教学才是真正成功的党课教学,这样的教学能够带给学员启发,提高学员的学习能力。1.3教学方式单一,教学互动较少党校教学采用的往往是被动的填鸭式教学,和学员的互动教学较少。这样很难真正了解到学员心中的疑惑和想法,这样也使得党课教学缺乏针对性。因此,现在很多党校开始进行对教学方法的创新。但是目前教学方法创新的结果还比较有限,采用的仍然是被动的填鸭式教学,学员难以有自己的思考。针对实际问题,很少有教师能够带动学员进行一场较为深入的教学和讨论。党课培训的重点并不是理论知识的教学,最重要的目的是对学员能力的培养。党课教学不仅需要培训党员对理论知识的学习能力和理解能力,最重要的是对实际问题的分析能力和解决问题的能力。被动式教学的最大弊端就是扼杀学员主动学习的积极性,同时养成了学员懒于思考分析的恶习。

  学员不需要主动的进行思考与分析,什么都不需要做仅仅需要听和机械性复述就可以,这样的学习方式会使得学员越来越被动思考,懒于动手动脑。

  1.4缺乏系统性的教学一些党校的党课教学主要以专题讲座为主。不同的教师对理论知识的不同角度进行专题讲解。但是这样做的最大一个弊端就是缺乏系统性学习。尤其是教师选择的专题并没有明确的针对性和目的性的时候。专题选择随意,使得一些老师在进行专题教学的时候敷衍了事,授课的时候没有目的性,教师自己都不知道授课的中心思想。学员学起来非常地混乱,一些学习能力较弱的学员无法将专题讲座的知识系统性的连接起来,使得党课教学的时效性大打折扣。而且教学的随意性,也会导致学员学习起来也充满了随意性,学习起来也是三心二意。二、党校教学存在问题原因分析2.1教学资料调查研究不够如果是本身实际经验就不足的教师进行讲授,那么就很难联系一些实际案例来进行理论教学。全部都是理论的教学不仅枯燥乏味,而且教学非常难取得应有的实效。教师本身的教学资料不足,又怎么可能使得党校教学的教学内容丰富起来。而且没有实地的调查研究,也无法联系当地的实际问题进行分析,教学也就不具有针对性。因此进行党课教学的教师必须具有丰富的基层经验以及对当地热点问题的了解。2.2教学研究缺乏宏观的指导党课培训的教师的教学水平参差不齐,而且教师之间缺乏交流。教师之间的交流不够,就无法很好的进行教学合作。因此不仅学员需要教师的指导,教师也需要指导。教师需要经常合作来交流教学经验,同时共同制定一套教学计划和教学方案来把握教学的主线。或者成立固定的教研组来确定教学的专题。仅仅由个人的力量进行教学很容易出现错误。2.3师资力量不足党课教学的教学质量与教师的教学水平以及自身的知识修养有较大的关系。党课教学的教师队伍需要各个层次的教师,既需要教学经验丰富,以及知识积累足够的老教师,也需要具有活跃思想的年轻教师。但是目前的教师队伍的年龄普遍较大,容易出现思想僵化的问题。而培养出的年轻教师,又存在能力薄弱,责任感不强的问题。教师队伍中的骨干教师较少,需要具有较强能力教师的引入。应该增强党校之间老师的交流与互动,提高党校教师的平均水平。三、提高党校教学针对性与实效性的思考提高党校教学的针对性和实效性,最关键的还是要加强对党校教学队伍的培养与建设。3.1加强教师的实践锻炼教师的实战锻炼经验非常重要,只要教师自己的实战锻炼经验充足,才能够真正的将解决问题能力传授给学员。因此为了提高党校教师的教学水平,要加强教师的实战锻炼,增大教师的接触面,丰富教学知识与体验。可以让教师固定到一些单位部门进行学习锻炼。3.2教学方式要进行创新不能采用填鸭被动式学习的方法,要想尽一切办法调动学员学习和思考的主动性和积极性。培养学员自主学习和解决问题的能力。讲课的时候,教师可以有意识地控制自己的讲课时间,讲授知识不是教师的主体任务。教师更多地应该是在学员讨论和发言的时候进行引导,弱化教师的教学作用,增加学员的参与度与

  主动思考能力。同时多举办一些促进学员交流的活动,例如辩论赛、主题拓展训练等。在课堂上,要弱化教师的存在感,教师要更多的了解学员的想法,尽量了解学员的疑惑。

  3.3丰富教学培训资源巧妇难为无米之炊,教师如果没有丰富的教学材料就无法列举案例联系实际。而且为了提高教师水平,对教师培训的资源也要尽可能的丰富。可以通过增强党校之间教师的交流来拓宽老师的知识面。也可以定期地邀请一些知名的专家学者来进行指导。四、结语党校的理论教学的质量非常重要,但是其教学方法仍然在摸索中,如何提高教学的针对性和实效性是目前党校教学中关注的重点问题。本文对目前党校教学中存在的一些问题进行了分析,并且提出了解决这些问题的一些建议。参考文献:[1]张丰雅.关于增强县级党校干部培训针对性和实效性的思考[J].中共郑州市委党校学报,2011-10-20.[2]纪亚光,刘芳.增强研究生思想政治理论课教学针对性与实效性的思考[J].思想理论教育导刊,2016-02-20.[3]罗利丽,张雪玲,李伟.加强实践环节,增强马克思主义理论课教学的针对性和实效性——学生社会实践调查活动分析[J].企业家天地,2005-06-30.

  

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