[《海底两万里》读后感-读书心得优秀范文5篇] 海底两万里读书心得200

时间:2020-06-22 04:41:55 手机站 来源:网友投稿

  《海底两万里》赞美了那深蓝的国度,史诗般壮丽的海洋,一个无忧无虑,与世无争的地方,那里有数不清的珊瑚,植藻,游鱼,矿产,正是一幅瑰丽的锦图,那么《海底两万里》读书心得怎么去写呢,以下是小编整理的《海底两万里》读书心得范文5篇,希望可以分享给大家进行参考和借鉴。

《海底两万里》读后感-读书心得优秀范文5篇

  《海底两万里》读书心得范文一

  《海底两万里》这本书讲述了在海洋中有一个神秘的海怪,阿龙纳斯教授和他的仆人康塞尔,还有鱼叉手尼德·兰一齐寻找海怪,发现了他们寻找的海怪其实是一艘潜水艇名叫——“鹦鹉螺”号,并认识了“鹦鹉螺”号的船长尼摩。之后,他们看见了美丽的海底世界,经历了托利斯岛惊魂,目睹了海底葬礼,还发现了神秘的潜水者,寻找了海底宝藏,遭遇了冰山撞击,以及探索神秘的沉船,最终,却是一个未知的结局。

  《海底两万里》的惊险故事像影片一样在我的脑海里一遍又一遍地重演,其中,最让我感动的是《意外事件》这一章。“鹦鹉螺”号在南极地区航行,不幸被冰山所困住。当时舱内空气已经少的可怜,仅有潜水服里的空气还算新鲜。在这种情景下,阿龙纳斯教授并没有慌张和埋怨,因为他明白,埋怨又有什么用呢。尼摩船长果断地决定,让大家用铁锹凿开冰山。在大家的齐心协力下,冰山最终被凿开了,“鹦鹉螺”号最终脱险了。

  我想起了中国诗词大会上的首擂擂主——彭超。他在六岁时不幸失去双臂,却依然热爱古诗词。他用脚写字,用脚翻书,在诗词大会上还用脚来答题,总之,手能干的一切,他都用脚来代替。在失去双手的时候,他没有自暴自弃,而是努力地想办法克服困难。2016年,他最终站上了诗词大会的舞台,成为首擂擂主,虽然他当擂主仅有一期,但我依然觉得他是多么了不起。我小时候学素描,却因为画不好而半途而废,此刻想起来可真是惭愧呀!

  人生就像一场障碍赛,在赛道上有许许多多的阻碍,仅有无畏的决心,坚定的信念,克服的勇气,我们才能赢得胜利、赢得成功!正所谓“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出!”

  《海底两万里》读书心得范文二

  想你一下!当你奋不顾身的跳进海里,当你看到乌贼和章鱼在你面前翩翩起舞时,你的感受是什么?以往有一个伟人,用他神奇的笔写下了他脑中那个完美的海洋世界,他就是天才科幻作家儒勒。凡尔纳。他的故事中讲叙了:1866年,当时人们发现海上有一只巨大的不明物体游弋。碰沉了许多的。为此,美国军舰“林肯”号前去捕捉它,却意外地被它击沉,博物学家阿龙纳斯教授,他的仆人康赛尔和加拿大捕鲸手尼德。兰拦入水中,却意外游到了这个不明生物的脊背上。之后才得知这只惊动一时的不明物体原先是一艘构造奇妙的潜水船,叫“鹦鹉螺”号。之后他们又认识了一位叫尼摩的船长和他的伙伴,与他们一齐从太平洋出发,途径珊瑚岛,印度洋、红海、地中海、大西洋,他们吃了很多美味的海鲜,看到了许多水中的奇导景象。最终,阿龙纳斯不辞而别,把他所明白的海底秘密公之于世。

  这本书整体上体现了作者的独具匠心,巧妙布局,将丰富详尽的科学知识和完美的幻想融为一体,无不体现作者非凡的思想。书中还写道凡尔纳幻想中的潜水艇,在此刻的科技看来,凡尔纳在书中做出的幻想既有科学依据,又有探索精神。所以我们应当冲破已知知识的屏障,向未知领域迈进!

  《海底两万里》读书心得范文三

  《海底两万里》故事的起源是1866年有十分多的大船在海上碰见一个“庞然大物”——那是一个长形物体,形状象纺锤的东西,经常把大船k掉了,所以“林肯号”带着使命出发了!

  “林肯号”出发后就发现了这个“怪物”,尼德。兰发射了鱼叉,海怪没有受伤,老炮手发出了一颗炮弹,海怪还是没有受到伤害,海怪冲了过来,以“林肯号”的身躯是不能承受的。原先海怪并非海怪,而是一艘潜水艇。之后尼摩船长“收留”了他们,他们一齐去了南极,“大战”章鱼和海蜘蛛。好笑的是有一次他们被扔到了海滩,在吃椰子时被土著人打了。还有很多惊险刺激的旅程,他们一齐互相帮忙,团结友爱。度过了一次又一次的难关。在我的印象中海洋是蓝蓝的,很平静,很完美,这本书让我对海洋有了不一样的感受。

  我佩服阿龙纳斯教授乐观向上的精神,佩服尼摩船长的勇气,和为了救朋友会奋不顾身去营救的精神,佩服他们碰到困难不畏惧的精神,都是值得我们好好学习的。

  《海底两万里》读书心得范文四

  这几天,我看了《海底两万里》,这是本十分离奇古怪的书,读起来十分趣味,我被它深深地吸引了。

  故事中有许多曲折紧张、扑朔迷离的情节,给我印象最深的是章鱼怪袭击事件,主人公们团结一致,齐心协力,鼓起勇气攻打章鱼怪,赢得了胜利,拯救了自我,多么惊心动魄啊!

  想想他们在危险的情景下,勇敢应对困难,战胜困难,我要学习他们那种不畏艰险的精神,勇敢应对学习、生活中的小难题,我相信我必须会战胜它们。

  《海底两万里》读书心得范文五

  一、导读名著,学会读法,体验幸福

  《海底两万里》导读课始,我从名人名言入手:“同学们,俄国作家高尔基说过‘书籍是人类提高的阶梯’,让我们明白了有益的书籍的确是样好东西,能让人从中获得幸福力!”由此激发了学生读书的兴趣,拥有好书的欲望。之后,让学生回顾以往拿到一本书时,初读的方法:读封面、读封底、读介绍、读资料、读图片,加深初读整本书的经验。巩固了先前的初读方法,也就让学生重温了正确的初读法,享受到了积累读法的幸福。继而运用之前的读书方法,在教师的引导下,读今日准备的名著,初步了解《海底两万里》的作者、故事脉络、书中人物,因作家儒勒·凡尔纳是法国科幻小说之父而激发学生阅读名著的欲望,加深体验掌握读书方法的幸福感。

  走近名著了,我从古人的话“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”引出,有益的书中有很多知识是有用的,值得我们去读去欣赏,让学生了解读懂一本书的意义,就是要明白“作者在这本书中说了些什么,要我们明白些什么”;让学生回顾、归纳先前读懂一本书的方法“读书做记号”“摘录好词、好句在‘采蜜本’上”“写读后感,制作“读书笔记卡”,制作“读书小报”等,继续积累幸福的读书经验。学会了阅读的方法,就会体验到阅读的幸福力。再根据上述学习的初读方法,根据教师黑板上的板书设计,经过填空巩固今日的学习资料、学习重点、学习难点,帮学生归纳、整理了学习的思路,降低了学生学习的难度,让学生学到了幸福阅读的方法,真正地体验到了阅读的幸福力。

  经过这堂《海底两万里》的导读课,教师教给学生初读方法,课后让学生按照自我喜欢的方式尽情阅读,在书上做做记号,在采蜜本上摘摘好词好句,在小作文本上写写感悟,享受阅读的幸福过程,使学生更好、更快、更有质量地阅读名著。

  二、推读名著,激发兴趣,感受幸福

  阅读需要一个整体的进度,可是,很多孩子未必能跟得上整体进度,怎样办呢?读了两个星期后,我就组织了《海底两万里》推进课的教学。

  课始,我为了激发学生阅读兴趣,营造幸福阅读交流的氛围,说:“同学们,今日我们陪同主人公阿龙纳(斯)教授一齐乘坐鹦鹉螺号进行海底两万里的旅行。这节课,我们就一齐来交流旅行的收获。”学生一下就有了进入文本,参与体验阅读幸福的欲望。

  “有位同学向我打听这些题目,你能做做小教师给他一些指导吗?”我随机出了一些简单的有关文本的题目,第一次考察学生初情景,,把机会让给后进学生,经过简单问题的交流,让后进学生进取参与,得到大家的认可,留心差异教育,共同体验阅读幸福。

  考察由简到难:“《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,书中哪些想像事物如今已经变成了现实?经过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗?”让学生畅所欲言交流阅读体验,尊重欣赏学生,激发上进之心,把微笑鼓励赞扬留给学生,感受同学认可教师亲和,提高阅读幸福力。

  之后,我选择了几则优秀读书笔记,评读、鼓励,修改,为展览优秀作业作指导,为提高学生做出优秀作业的信心,培养他们的幸福阅读指数打基础。

  然后,我出示原文精彩片断,师生共读交流。在入情入境的朗读中,我引导学生体会在“林肯号”战败后,这三个人被抛到了海中,作者栩栩如生地描述人物在极度紧张、恐慌中的心理活动,体会令人感动的主人公之间的友谊和伟大的忠诚。经过深入细致地阅读,领略祖国文化的博大精深,用优秀文化影响学生的精神领域,在学生幼小的心灵中播种求真、尚善、向美的种子。追求一种幸福的阅读生活,进而发展学生的阅读幸福力。三、分享阅读,养成习惯,提升幸福

  推进课的教学,我考察了学生书中的一些知识点,并经过师生共读精彩片段,畅谈体会,让学生学到了幸福阅读的方法,初步体验了阅读的幸福力。而分享课的教学则是让学生各显神通、畅享幸福的一堂课。

  课始,学生们交流了他们的采蜜本、读书笔记卡和读书小报,幸福地体验着凡尔纳笔下美丽的海底世界,展现着他们热爱科学、向往探险的幸福的热情。学生们评出最佳句子,体验了采蜜的收获之欢乐;“与凡尔纳对话”这一环节,学生仿佛是与大师应对面地说话,幸福感陡然剧增。交流读后感,根据原文中的精彩片断或者情节,结合自我的生活、学习经验,畅所欲言自我的看法或感受,他们从优秀的读后感中获得了阅读的幸福感,也对名著有了更深刻地解读。

  “人物和身份”的连线、两分钟默读比赛速度,让学生再次经过课上阅读,牢固掌握读书的方法,控制好读书的速度,让学生明白从阅读中体验到幸福,是需要掌握必须的技巧的。而文中知识抢答,则让学生乐此不疲,既扩大了知识面、丰富了语言积累,又开发了智能、提高了语文素养,提高了鉴赏本事,提升了阅读幸福力。

  课后,我让学生继续制作采蜜本、读书笔记卡和读书小报,继续幸福地体验凡尔纳笔下美丽的海底世界,大胆猜想假如“鹦鹉螺号”没有遭遇“大漩流”,接下来有可能会发生什么事,激发了学生幸福的想象力,热爱科学、向往探险的热情。

  前苏联教育家克鲁普斯卡娅以往说过:“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书能够让孩子记一辈子,影响孩子进一步的发展。”名著引进课堂,从大处说,是为了孩子学习语文的发展需要,从小处说,是为了提高学生的语文本事,提升学生阅读的幸福力。应对一个个喜欢读书的孩子,一个个爱上经典名著的孩子,我欣喜地看到了他们对语文的热爱,就让我们带着孩子在书香四溢中幸福地阅读吧。


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